高校數字化網絡教學平臺策略研究

張富強

(山西工商學院，山西 太原 030006)

0 引 言

在網絡技術高速發展的態勢之下，傳統課堂教學方法已然無法滿足現代化教學需要。網絡教學作為一種新型的教育手段和方法，打破了傳統課堂教學在時間、空間上的桎梏。雖然網絡教學平臺在我國起步稍晚，但發展還是比較迅速的，尤其是近些年來，也已經成為高校主要應用的一種教學模式。

1 數字化網絡教學平臺的價值定位

高校數字化網絡教學平臺的構建有利于推動高校數字化校園的建設。

緊隨著信息技術的發展、科學技術水平的提高，數字化產業的發展成果也愈來愈可喜，得到普遍的應用。尤其是將數字化產業成果應用到高等教育領域當中去，對于實現高等教育的教學信息化有重要意義。高等教育信息化建設的價值體現在：能夠成為解決高等院校教育資源分配不均、提高其教學競爭力、向更高起點推動繼而實現更好發展的關鍵。

想要打造數字化校園，前提基礎便是做好數字化信息和網絡的鋪墊準備，以計算機技術、網絡技術為基礎平臺，從而實現對教學、管理、科研等高校校園信息的搜集、分析、存儲、處理等，從而使得數字資源可以充分地被利用。就從整體來看，需要囊括到高校數字化校園建設當中的內容非常多，基礎的如網絡設施建設、辦公自動化系統建設等。而在長時間的經驗總結中，網絡教學平臺脫穎而出。

想要實現高校數字化校園的建設，網絡教學平臺可謂是其進程當中不可忽視的一個重要內容。在網絡教學平臺的主體結構組成中，有課程介紹、教學安排、教學大綱、資料材料和試題庫、在線測試等幾個功能板塊。這些板塊可以有效應對高校數字化校園在建設過程中需解決的一些問題，例如其中突出的：優質高等教育資源無法實現平均分配等。在信息技術的支持下，高校教師、學生的教與學發生了翻天覆地的變化，學習模式也從以往的課堂式轉變為現今的網絡式，憑借豐富的網絡資源，教師可以借助其教學、學生則借助其進行更好地學習，網絡教學平臺的構建，使得更多的有效教育資源都被規范、科學、規律地整合到一起，在網絡技術的支持下，實現校內、校外教育資源的良好整合與交流。

2 高校數字化網絡教學平臺的構建現狀分析

就整體來看，我國高校數字化網絡教學平臺的建設現狀不容樂觀。

雖然當下我國各類、各級高校均已投入到數字化網絡教學平臺的建設中去，但總體來看還是處在一個探索的初步階段，并未得以普及。有的高校在數字化網絡教學平臺中設置的功能板塊比較單一而且不完善，內容不豐富，像是雖然有大量教師講義的展示，但就其內容來看，基本與書本中、課堂教學中涉及的內容相似，可以說是單純的將實際的東西搬運到網絡中來，并沒有見到很大的資源拓展和質量的提高。在數字化網絡教學平臺中所儲備的教學資源不僅少而且長時間都不予以更新，資源建設力度不足，后臺資源庫建設滯后，無法及時滿足師生提出的需求，導致實際使用率低、適用性不強等問題發生。

3 高校數字化網絡教學平臺的構建策略

基于目前各高等院校都在積極進行教育信息化建設的趨勢，數字化網絡教學平臺也已經成為在教育改革、教育發展當中的重要內容。結合上文中分析其構建現狀，應怎樣去構建功能更為完善、且便捷實用的數字化網絡教學平臺，是高校信息化建設進程中急需解決的重要問題。

(1)做好基礎設施的建設

數字化網絡教學平臺是在高校校園網的支持下得以運行，所以說，做好校園網的建設與維護工作，可以為數字化網絡教學平臺的構建提供基本保障。絕大部分高校校園網的運行工作都做得很好，但就維護上來說，還有待于完善。對于校園網的運行維護，不是一朝一夕即可完成的，是需要長時間、持續、動態跟進的，所以就維護工作來說，還需高校校園網絡維護部門采取更多的手段來進行網絡安全管理，像是高效數據備份、快速防治病毒、突發事件應對等，從而全面地落實好對校園網的維護工作，為數字化網絡教學平臺的運行保駕護航。

(2)數字化網絡教學平臺的深入設計與開發

功能單一、實用性不強等問題是制約高校數字化網絡教學平臺發展的重要原因所在。因此，要求在進行數字化網絡教學平臺的構建時，應著重強調對網絡教學資源、教學活動的管理，打破以往常規網絡學習資源庫在定位上的限制，不斷將網絡教學過程予以完善、升級，使其功能既通用又全面，將課件的制作與發布、學習支持及教學評價等多環節內容都納入其中，形成多方支持的新型網絡教學平臺。同時，數字化網絡教學平臺也要和網絡課程加以密切的聯系，從這一方面來看，也就對數字化網絡教學平臺的建設者提出了更多的要求，不僅需要致力于對平臺的構建與完善，同時還應實際深入教學實際，聽取教師、學生的建議和意見，再借鑒以其他高校已經成熟的理論，使得最終構建的數字化網絡教學平臺極具開放性與特色化。應強調的是，數字化網絡教學平臺應是作為對傳統課堂教學模式的拓展、補充存在的，應使其成為輔助師生教、學的有用工具。

(3)加強數字化網絡教學平臺后臺資源數據庫的建設

對數字化網絡教學平臺最終建設的是否成功進行判定，依據除了是對教學平臺軟件功能的評價外，還應納入評價體系當中的則是網絡教育資源質量。就本質上來說，數字化網絡教學平臺運行的基礎和必備條件，就是教學交互的網絡資源，這也是支持網絡教學活動開展的一個重要保障。由此可見，在對數字化網絡教學平臺后臺資源數據庫的建設上，重點內容要關注學習主體的能動性，將學習方作為主體、放在中心的位置上，實現數字化網絡教學平臺能夠滿足高校師生教學需求的這一價值，以此為出發點進行學習資源、學習環境的設計，是后臺資源數據庫存在的意義。一改往日網絡課程即為傳統課堂內容搬家的這一錯誤認知，通過將多種優秀教育資源、先進教育技術的相結合，將一切能夠利用的資源都充分利用起來，為數字化網絡課程提供以豐富的資源支持，繼而形成設計合理、內容豐富的后臺資源數據庫。

4 結束語

在以網絡技術為前提的數字化網絡教學平臺被廣泛用于高校中的趨勢下，針對數字化網絡教學平臺的價值定位及構建現狀分析，本文提出從做好基礎設施的建設、教學平臺的深入設計與開發、加強后臺資源數據庫的建設這幾點著手，對高校數字化網絡教學平臺的構建策略展開分析研究。總的來看，高校數字化網絡教學平臺的構建還有可上升空間，應通過積極的探索完善，推動高等教育信息化的變革。