“最近發(fā)展區(qū)”理論對(duì)學(xué)科教學(xué)的啟示

劉佩

摘 要 維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展水平為：現(xiàn)有水平和可能的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)要立足于現(xiàn)有水平而發(fā)展?jié)撛诘目赡?，使學(xué)生不斷向新的更高層次發(fā)展。該理論為學(xué)科教學(xué)提供了積極的信息，強(qiáng)調(diào)在各學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)原則、教學(xué)模式上都要顧及學(xué)生的兩種水平。

關(guān)鍵詞 最近發(fā)展區(qū) 學(xué)科教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1“最近發(fā)展區(qū)”理論

維果斯基在認(rèn)真分析了西方心理學(xué)界關(guān)于教學(xué)與發(fā)展關(guān)系的各種理論的基礎(chǔ)上，認(rèn)為教學(xué)必須要以學(xué)生的現(xiàn)有水平為基礎(chǔ)，又要推動(dòng)發(fā)展。維果斯基提出“現(xiàn)有發(fā)展水平”和“潛在發(fā)展水平”兩個(gè)概念，“現(xiàn)有發(fā)展水平”是指學(xué)生能獨(dú)立完成任務(wù)的水平；“潛在發(fā)展水平”則是指學(xué)生在有指導(dǎo)的情況下所能達(dá)到的水平。這兩種水平之間的距離就是“最近發(fā)展區(qū)”，教學(xué)應(yīng)該著眼于此，為學(xué)生提供帶有一定難度的內(nèi)容，發(fā)揮其潛能，在超越該水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育即人的全面發(fā)展的教育，體現(xiàn)在各學(xué)科教育上，要求教育者在各學(xué)科教學(xué)中不僅應(yīng)該了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，更應(yīng)該探索學(xué)生的潛在發(fā)展水平。因此，將維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論與各學(xué)科教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)原則、教學(xué)模式緊密結(jié)合，對(duì)學(xué)科教學(xué)的改革發(fā)展具有重要意義。

2“最近發(fā)展區(qū)”理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示

教學(xué)設(shè)計(jì)是各學(xué)科教學(xué)的藍(lán)圖，是落實(shí)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的方案?！?br>