“最近發展區”理論對學科教學的啟示

劉佩

摘 要 維果斯基提出的“最近發展區”理論認為，學生的發展水平為：現有水平和可能的發展水平，這兩種水平之間的距離就是“最近發展區”。教學要立足于現有水平而發展潛在的可能，使學生不斷向新的更高層次發展。該理論為學科教學提供了積極的信息，強調在各學科的教學設計、教學原則、教學模式上都要顧及學生的兩種水平。

關鍵詞 最近發展區 學科教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1“最近發展區”理論

維果斯基在認真分析了西方心理學界關于教學與發展關系的各種理論的基礎上，認為教學必須要以學生的現有水平為基礎，又要推動發展。維果斯基提出“現有發展水平”和“潛在發展水平”兩個概念，“現有發展水平”是指學生能獨立完成任務的水平；“潛在發展水平”則是指學生在有指導的情況下所能達到的水平。這兩種水平之間的距離就是“最近發展區”，教學應該著眼于此，為學生提供帶有一定難度的內容，發揮其潛能，在超越該水平的基礎上進行下一個發展區。

隨著時代的發展，素質教育即人的全面發展的教育，體現在各學科教育上，要求教育者在各學科教學中不僅應該了解學生的實際發展情況，更應該探索學生的潛在發展水平。因此，將維果斯基的“最近發展區”理論與各學科教學中的教學設計、教學原則、教學模式緊密結合，對學科教學的改革發展具有重要意義。

2“最近發展區”理論對教學設計的啟示

教學設計是各學科教學的藍圖，是落實學科教學內容的方案。維果斯基的“最近發展區”理論啟發教育者在進行教學設計時，要注意學生的發展水平和潛在能力，使教學發揮其最大功能。首先，要充分了解學生已有的知識儲備，包括其性格特點、學習習慣等，這些都是學生長期學習積累的結果，教育者可以通過觀察、訪談、作業分析和提問等方式來了解其現狀。其次，關注其未來發展，學生的發展目標總是指向未來的，他們需要接受其知識結構中缺乏的東西，這些新知識是與原有知識結構有一定聯系的，可以使學生感到既有一定的學習壓力，又有一種對新知識的期望，在新舊知識的交互作用中學生可以同化或順應新知識，在一定程度上實現發展。在閱讀和寫作教學前，教師應準備與學生認知水平相關的內容，向學生呈現的材料是有意義的，并且學生可以根據自己的理解進行建構。在數學和科學學科的教學設計中，應該把重點放在新舊知識的連接點上，幫助學生突破難點以便于學生進入“最近發展區”，設計一套誘導法來激勵學生“跳”。

3“最近發展區”理論對教學原則的啟示

因材施教原則、循序漸進原則、發展性原則等對教學工作者來說都不陌生，這些教學原則貫穿于各學科教學的始終。“因材施教”原則對中國來說是有歷史淵源的，2500年前的教育家孔子在教育實踐中首創并沿用至今，雖然其最初的意義是“通過談話、觀察等方法了解學生的個性特點，在此基礎上根據學生的具體情況，有針對地進行教育”。但是隨著時代的變遷，其意義也不斷完善，在維果斯基的“最近發展區”理論的指導下，我們還應該把“因材施教”原則理解為，不僅僅依據學生的實際發展水平來進行教育，還應該超前于發展并引導發展。因此，教育者在貫徹因材施教原則時，不僅僅要了解學生的個性和實際能力，還要發掘學生的潛能。在“最近發展區”理論的影響下，各學科教學工作者根據學生和學科的特點，使教學內容的難度和高度都符合學生可能達到的認知水平，并綜合運用各種原則，使所有學生都能在各學科學習中獲得長足發展。

4“最近發展區”理論對教學模式的啟示

教學模式是指在一定的教育思想指導下展開教學活動的穩定形式，常用的“支架式”教學模式和“交互式”教學模式也是在維果斯基的“最近發展區”理論指導下提出的。在閱讀和寫作教學中，采取“支架式”教學模式，首先要將學生引入一定的問題情境，通過陳述或圖文呈現讓學生建構起初步認知；其次，教師幫助學生確立學習目標和方向，并為學生在探索中出現的問題加以解答；最后教師逐漸撤出，讓學生自主思考和探索，完善知識結構的同時創新思維。在數學和科學的教學中，“腳手架”主要著眼于學生的潛在發展可能，搭建在基礎水平之上，教師提供一定的幫助，使具有理性邏輯思維的學生不斷探索不斷進入新的發展水平。當下競爭日益激烈，傳統的教學模式已經不能滿足于各個學科的教學發展，無論是閱讀和寫作，還是數學和科學，都應該采取“交互式”教學，在教師與學生的互動交流中認識到自己的能力與不足，在合作中不斷實現自身的蛻變發展。對于閱讀和寫作，學生可以通過相互討論產生思想的碰擊，隨著問題探討的不斷深入，深度和廣度均會得到發展；對于數學和科學，許多實驗研究也要學生學會合作進行。信息時代下，“人機交往”模式也必然成為教學的趨勢。

5總結

目前，“最近發展區”理論已經被越來越多的教育工作者接受和利用，并日益產生出巨大的理論指導意義，正如維果斯基所提到的那樣，每一位學生都有潛在的發展可能，教育教學就是要立足于現實水平去發展更高水平，教學應該走在發展的前面，去推動發展。近年來，維果斯基研究學會相繼展開，對于這位心理學天才所留下來的各種理論，需要我們不斷地去發掘，為教育事業做出更大的貢獻。

參考文獻

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