淺談如何處理學生作業中的問題

張治才

摘 要 從整體的視角、時間的有效利用、研究學生的錯誤，尋找解決學生作業中的問題的時機等角度，論述了如何處理高中學生在數學作業中的問題。

關鍵詞 數學作業 問題

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A

在高中數學教學中，我們常常會遇到這樣的困惑：學生在當天的作業中錯了很多，而每一天都有相應的新授內容需要學習。因此，不可能在第二天的課堂上完全將學生的錯題進行講解。然而，學生錯誤的題目不講的話，就會擔心學生一直弄不清楚相應的知識，如果在第二天的課上講解前一天的錯題，又會影響新授課的時間，導致新授課學生學得不好，第二天的作業又做的不好，導致形成惡性循環。

如何解決上述困惑？本質上就是如何解決學生作業中的錯題，在什么時間解決，以怎樣的方式進行解決。若能找到合適的解決辦法，不僅可以提升教師課堂教學的質量，對教師的教學自信產生積極地影響，而且可以促進學生的有效學習。由此可見，探索一條科學的解決學生作業中的問題的途徑對教與學都至關重要。下面，筆者根據自己的教學實踐，淺談如何處理學生作業中的問題。

1從整體的視角看待學生作業中的問題

高中數學的學習是系統的、連續的，具有整體性的。當我們面對學生在作業中的錯誤時，首先要有積極的心態。學習是要遵循學生認知水平的，當我們糾結于學生哪里又錯了的時候，不妨從學生認知水平的角度去分析，學生不會做那個題目很可能是認識水平還沒有達到相應的層次，能力還沒有達到相應的層次。……