讓校園的每個(gè)角落都充滿陽(yáng)光*
——對(duì)于校園欺凌現(xiàn)象的研究與思考

陳建華 崔千千

(平頂山市第四十二中學(xué)，河南 平頂山 467000)

2017年1月最高人民檢察院公布的數(shù)據(jù)顯示，2016年1月至11月，全國(guó)檢察機(jī)關(guān)共受理提請(qǐng)批準(zhǔn)逮捕的涉嫌校園欺凌犯罪人員1881人。校園欺凌不僅對(duì)學(xué)校安全形成威脅，也已經(jīng)成為影響社會(huì)穩(wěn)定的重要因素，這一校園安全問(wèn)題的解決刻不容緩。

一、校園欺凌的定義

校園欺凌指的是一種主要發(fā)生在校園內(nèi)部，部分發(fā)生在校園外部的以未成年人為主體的特殊社會(huì)現(xiàn)象。作為暴力行為中的一種特殊類型，校園欺凌涉及了社會(huì)、犯罪、倫理、法學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，是一個(gè)綜合性的問(wèn)題。本文對(duì)校園欺凌的定義為：發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌[1]。

二、校園欺凌的年齡特點(diǎn)

(一)低齡惡性化

根據(jù)調(diào)查了解，校園欺凌事件多發(fā)生在中學(xué)校園之中，相比于高中大學(xué)而言，中學(xué)生處于青春期，性格比較不成熟，自我認(rèn)識(shí)、人格均處于成長(zhǎng)期，其行為模式多來(lái)自于效仿，易受外界影響。因而比較沖動(dòng)，較易發(fā)生沖突。

(二)施暴行為隱蔽化

此類行為大多具有隱蔽性，多發(fā)生在校外行人稀少、僻靜隱蔽的場(chǎng)所，學(xué)校門口，學(xué)校操場(chǎng)、教室等人員密集的場(chǎng)所，學(xué)校廁所等隱蔽場(chǎng)所，網(wǎng)吧等公共場(chǎng)所。

(三)手段殘忍，不計(jì)后果

根據(jù)最高人民法院統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，從2013年到2015年，我國(guó)各級(jí)法院審結(jié)的100件校園暴力案件中：針對(duì)人身傷害的暴力行為已經(jīng)占到88%之上，實(shí)際造成被害人重傷、死亡嚴(yán)重后果的高達(dá)67%。

三、校園欺凌的表現(xiàn)形式

按照校園欺凌的方式進(jìn)行分類，目前已經(jīng)曝光的校園欺凌事件，大致有以下幾種形式①：語(yǔ)言欺凌，例如：叫受害者侮辱性綽號(hào)；對(duì)責(zé)受害者粗言穢語(yǔ)、厲聲喝罵等。②肢體欺凌，例如：拳打腳踢、掌摑拍打、棍棒捶打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)等。③人格欺凌，恐嚇、威迫受害者做帶有侮辱性的事，例如跪地、脫光衣服等。④財(cái)務(wù)欺凌，敲詐財(cái)務(wù)：強(qiáng)行索要金錢或物品。⑤社交欺凌，例如：分派系結(jié)黨，孤立、排擠受害者。⑥網(wǎng)絡(luò)欺凌，即在網(wǎng)志或論壇上發(fā)表對(duì)受害者具有人身攻擊成份的言論。

四、校園欺凌的深遠(yuǎn)危害

(一)身心受到嚴(yán)重傷害

例如2016年6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃遭到同班同學(xué)圍毆，導(dǎo)致脾臟出血嚴(yán)重，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。

(二)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)

經(jīng)常受到校園欺凌侵害的學(xué)生整日生活在陰影當(dāng)中，學(xué)習(xí)成績(jī)一般都下降嚴(yán)重。甚至有些學(xué)生由于受到嚴(yán)重傷害，正常的學(xué)習(xí)被迫中斷，不愿意再去上學(xué)。

(三)影響學(xué)生身心的健康發(fā)展，導(dǎo)致不健全人格的形成

據(jù)中國(guó)之聲《新聞晚高峰》報(bào)道，北京中關(guān)村二小一名學(xué)生長(zhǎng)期遭到同班兩名同學(xué)的霸凌，11月24日更是被兩人用廁所垃圾筐扣頭。事發(fā)后，孩子出現(xiàn)失眠、易怒、恐懼上學(xué)等癥狀，經(jīng)診斷為急性應(yīng)激反應(yīng)。

(四)破壞社會(huì)秩序，使人們對(duì)法律失去信心

據(jù)搜狐網(wǎng)“天狐觀察”一篇題為《四川"校園霸凌命案"：又一個(gè)欲蓋彌彰的惡性事件！》的新聞爆料：2017年4月1日凌晨，四川瀘縣太伏中學(xué)14歲的初二學(xué)生趙某被校霸5人活活打死摔到樓下。事發(fā)后當(dāng)?shù)毓俜竭€要強(qiáng)行火化。連死亡孩子的父母看一眼尸體都不允許！這樣的粗暴惡行如不進(jìn)行偵破、審理，還事實(shí)以真相，國(guó)家法律將喪失威嚴(yán)，普通民眾無(wú)公正可言。

五、校園欺凌的產(chǎn)生原因

不斷曝光的欺凌行為，深深傷害被欺凌未成年人的身心健康、強(qiáng)烈沖擊社會(huì)的道德底線，究竟是什么原因讓原本單純的未成年人變得如此暴戾?

(一)生理因素

青春期的未成年人身心發(fā)育不完全，情緒不穩(wěn)定、容易暴躁失控、自我調(diào)節(jié)能力差。這是導(dǎo)致校園暴力事件多發(fā)的一個(gè)重要原因。

(二)價(jià)值觀因素

從學(xué)業(yè)方面來(lái)看，校園欺凌的實(shí)施者大多成績(jī)較差，屬于班級(jí)中的“學(xué)困生”“后進(jìn)生”或者說(shuō)是“差生”。在學(xué)習(xí)方面，這些未成年人的價(jià)值得不到體現(xiàn)，就從其他方面來(lái)滿足自己的內(nèi)心平衡，于是逐漸淪為問(wèn)題少年。

(三)家教因素

校園欺凌者的家庭大致可以分為以下兩種情況：一是家境優(yōu)越，父母從小驕縱，以自我為中心。二是家境惡劣，自己也常有被父母暴力對(duì)待的經(jīng)歷，最終導(dǎo)致他們也以同樣的方式對(duì)待自己的同齡人。

(四)社會(huì)因素

在成人世界中，不可避免會(huì)有一些負(fù)面事件存在，比如強(qiáng)權(quán)勢(shì)力、黑惡勢(shì)力的種種橫行，這些會(huì)潛移默化地影響未成年人。另外，由于監(jiān)管力度不夠，一些電影、電視劇中，會(huì)出現(xiàn)用暴力解決問(wèn)題的情節(jié)。特別是時(shí)下流行的網(wǎng)絡(luò)游戲里充斥著打斗、殺人的情境，這些都會(huì)讓未成年人接受并逐漸習(xí)慣暴力的環(huán)境。

(五)制度因素

近些年來(lái)，社會(huì)各界過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生權(quán)利，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)校不敢輕易地處分學(xué)生，甚至有的省份教育主管部門下文統(tǒng)一規(guī)定，廢除義務(wù)教育階段中小學(xué)最高處分——開(kāi)除。失去了必要的懲戒功能，一些原來(lái)收斂的、有所顧忌的惡行敢于公開(kāi)表現(xiàn)出來(lái)。一些行為非常惡劣的學(xué)生，在無(wú)力的學(xué)校制度面前，變得更加肆無(wú)忌憚。

另外，我國(guó)法律對(duì)未成年人犯罪專門作出了從輕、減輕、免除處罰的規(guī)定，這本是出于對(duì)未成年人的保護(hù)。然而就目前情況來(lái)看，這項(xiàng)規(guī)定不僅沒(méi)有保護(hù)應(yīng)該被保護(hù)的未成年人，反而助長(zhǎng)了“校霸”們肆意霸凌別人的勇氣。所以我強(qiáng)烈呼吁：我們可以保護(hù)未成年人，但不能保護(hù)未成年人犯罪！國(guó)家應(yīng)加重對(duì)未成年人犯罪的刑事處罰。

六、校園欺凌的防范措施

2016年11月，教育部等九部門出臺(tái)了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》。平頂山教育局僅2016至2017年一年間，就發(fā)布了多項(xiàng)預(yù)防中小學(xué)校園暴力的文件，并于2017年3月6日，由教育局信保科召開(kāi)防治校園欺凌和暴力工作會(huì)議。學(xué)校作為防控校園欺凌事件的最前沿，更應(yīng)積極采取措施，預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生，認(rèn)真做好對(duì)正在發(fā)生的校園欺凌事件的應(yīng)急處理。

(一)完善相關(guān)規(guī)章制度

1.學(xué)校及時(shí)制定《實(shí)施方案》，指導(dǎo)預(yù)防校園欺凌的應(yīng)急處理；

2.校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)組織校行政人員參加專題會(huì)議，學(xué)習(xí)《行政人員值班制度》，明確職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，做到“誰(shuí)當(dāng)班誰(shuí)負(fù)責(zé)”、“誰(shuí)首接誰(shuí)負(fù)責(zé)”。

(二)開(kāi)展專題教育

1.國(guó)旗下講話，向?qū)W生宣講什么是校園欺凌、校園欺凌的危害，并告知學(xué)生預(yù)防方法及發(fā)生校園欺凌的緊急應(yīng)對(duì)方案。

2.主題班會(huì)，通過(guò)主題班會(huì)深入開(kāi)展討論、分析“面對(duì)校園欺凌，我們?cè)撛趺崔k？”。

3.通過(guò)校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、宣傳欄等平臺(tái)加強(qiáng)宣傳和教育。

4.通過(guò)“家校溝通平臺(tái)”加強(qiáng)宣傳教育和家校聯(lián)系。

5.專題講座，邀請(qǐng)派出所、司法所、法院或法律顧問(wèn)來(lái)校開(kāi)展專題講座。

(三)加強(qiáng)預(yù)防，防患于未然

1.加強(qiáng)行政值班和校園巡查工作，并做好相關(guān)記錄。

2.督促學(xué)校安保人員加強(qiáng)校園巡視，采購(gòu)巡視記錄儀；加強(qiáng)對(duì)安保人員的培訓(xùn)考核，將巡視的頻率和發(fā)現(xiàn)、制止突發(fā)問(wèn)題納入考核和獎(jiǎng)懲。

3.在部分重要場(chǎng)所增加高清監(jiān)控?cái)z像頭，從技術(shù)上提高防范、發(fā)現(xiàn)、制止校園欺凌事件的能力。

4.請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)成員參與學(xué)校巡查工作，協(xié)助防范校園欺凌事件的發(fā)生

5.向?qū)W生公布學(xué)校“校園欺凌”救助電話。

6.充分利用心理咨詢室開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)校園欺凌的苗頭或存在的問(wèn)題，并及時(shí)跟進(jìn)解決，防止事態(tài)惡化。

(四)及時(shí)處理，教育懲戒

對(duì)已發(fā)生的校園欺凌事件，保衛(wèi)處應(yīng)及時(shí)調(diào)查處置，根據(jù)學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。涉嫌違法犯罪的，由學(xué)校或受欺凌學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人向公安部門報(bào)案并配合立案查處，確有挽救必要而通過(guò)教育、感化、挽救而能達(dá)到最佳法律效果和社會(huì)效果的人可以建議探討適用非刑罰的的處罰方法[2]。

校園安全關(guān)乎廣大青少年的健康成長(zhǎng)，需要社會(huì)各界齊抓共管，共同維護(hù)校園的寧?kù)o，讓學(xué)校真正成為最陽(yáng)光、最安全的地方，讓校園的每個(gè)角落都充滿陽(yáng)光。

[1]Avon Crook.校園暴力：非同小可[J].英語(yǔ)學(xué)習(xí)：天下少年，2013(7).

[2]郭莉娟.“寬嚴(yán)相濟(jì)”刑事政策在未成年人犯罪案件中的適用[J].今日科苑，2009(21).