“一票否決”須慎用

■ 龔俊波

前不久，小學的金老師給我打電話，說有事向我反映。晚上七點鐘，我在辦公室里接待了他。看著他有些沮喪和憤懣的表情，我先請他坐下，然后給他泡了一杯茶，閑聊了幾句，便聽他有些拘謹地說：“龔校長，今天打擾您了，主要是我確實想不通，與學校領導又沒法溝通，所以才來找您的。”“沒事兒，什么情況，您說來我聽聽！”我笑著安慰道。見我這樣說，他調整了一下情緒，便娓娓道來。

原來事情是這樣的：中心小學因為學生大多居住在集鎮，長期以來，學校都是走讀生不上晚自習，住讀生上晚自習。金老師是班主任兼語文老師，為了追求教育質量，私自讓本班所有的學生都來上晚自習。雖然提前告知了家長，做好了安全方面的準備，也沒有出什么安全問題，但學校在知道情況后，還是找他談了話，并告知他這種情況屬于違規行為，存在重大安全隱患。學校將通報批評這種現象，并對他評優評先的資格實行“一票否決”……

聽著他的敘述，我陷入了沉思：“一票否決”作為上級部門督促下級創先爭優的工作方法，如懸在頭上的一把利劍，迫使其認真對待工作要求，確保各項任務得以順利實施。客觀上講，“一票否決”對促進學校各項工作順利、及時、有序開展起到了督促和推進作用。

分析金老師的行為，我們不難發現：從校園安全的角度考慮，走讀生上晚自習，小學生年齡小，安全意識和自我保護能力薄弱，晚上回家確實存在重大的安全隱患。從當前“減負”的角度來講，走讀生上晚自習無疑加重了學生的學習負擔。為了保證學生安全，金老師讓家長接送，無形中也增加了家長的負擔。此外學校作為一個單位和組織，有統一的規定、紀律和要求，這些組織紀律都是得到大家認可的，不管個人意愿如何，隨意地觸犯，本身就是缺乏組織性和紀律性的表現。結合當前的整風肅紀、校園安全和學生“減負”的大環境，學校本著懲前毖后，教育和引導教師樹立科學、正確的教育理念的初衷，“一票否決”無可厚非。

但作為學校的主要管理者，當教師出現問題時，校長不能一味地追究當事人的責任，更應該保持清醒，認真反思：管理的初衷是什么？最終要實現的目標又是什么？在實施管理的過程中我們又應該注意些什么……不可否認，學校的教師由于成長環境、個人性格、興趣、愛好、年齡等因素不同，每個人的工作思想、態度、方法和追求也不盡相同。如何有效地管理好教師，是擺在許多校長面前的重要課題。

學校管理的根本是人的管理。在管理過程中，學校更應該以人為本，重視并做好人的管理工作，促使被管理者對指令或目標的認同，才能保證學校各項工作富有成效地進行。陶行知先生說：“在這共和的學校當中，無論何人都不該取那武斷的、強迫的、命令的、強行的態度。我們叫人做事的時候,，不要和他‘說你做這件事，你應該這樣做’，我們要使他明白‘為何做這件事，為何這樣做’。”我們要相信教師、尊重教師、依靠教師、發展教師，為教師成材、成功創造良好的工作環境，使教師心情愉快地、充滿憧憬地、高效率地工作，并在工作中取得更大的地步。

俗話說，不以規矩，不成方圓。規矩意識是一種覺悟，也是一種管理素養。學校工作不講規矩，管理就會失序。事事不守規則，科學管理就是“鏡中花”、“水中月”。在管理過程中，在堅持以人為本的前提下，學校還應通過制度來強化、規范教師的行為，實現科學化、現代化的管理。

“人非圣賢，孰能無過。過而能改，善莫大焉”。學校在管理的過程中，在堅持以人為本、講規矩、樹正氣的前提下，還要啟動“容錯”機制，本著實事求是、教育人、團結人、發展人的目的。

管理是一門科學，更是一門藝術。請慎用“一票否決”！