提高學(xué)困生思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法

唐娟

摘 要：教育要以人為本，面向全體，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效提高學(xué)業(yè)成績(jī)的保障，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響、制約著廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。興趣是學(xué)習(xí)過(guò)程中最為持久最為有效的動(dòng)力，提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)具有非常重要的作用。用關(guān)愛(ài)燃起學(xué)生求知的欲望，用關(guān)愛(ài)成為學(xué)生克服困難的支柱。“家庭是第一所學(xué)校，父母是第一任老師”，離開(kāi)家長(zhǎng)的配合，教育勢(shì)必單薄無(wú)力，孤掌難鳴，家長(zhǎng)不認(rèn)同你的做法，沒(méi)有在家庭教育中給予聲援，你的教育就很難有效果。這種興趣的遷移過(guò)程要一氣呵成，一定要用這種快樂(lè)心情立即開(kāi)始學(xué)習(xí)，這樣才能具有較好的效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 家校聯(lián)系 關(guān)愛(ài)學(xué)生 情境吸引

教育要以人為本，面向全體，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。而由于個(gè)體差異，家庭教育，社會(huì)成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)校過(guò)于重視尖子生培養(yǎng)等因素的影響，導(dǎo)致了我校部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)而不能適應(yīng)基本的課堂教學(xué)節(jié)奏。他們不是課堂學(xué)習(xí)的參與者，只是被動(dòng)的觀望其他同學(xué)學(xué)習(xí)，或者干脆精神渙散，更有甚者有意擾亂課堂。此種現(xiàn)象不利于學(xué)生自身和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。因此，改變這種現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)習(xí)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，普遍提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力尤為重要。而興趣是學(xué)習(xí)過(guò)程中最為持久最為有效的動(dòng)力，提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)具有非常重要的作用。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的一線教學(xué)過(guò)程中的不斷觀察和思考，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)了以下一些方法。

一、糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效提高學(xué)業(yè)成績(jī)的保障，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響、制約著廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過(guò)觀察和調(diào)查，我校學(xué)生存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有以下幾種：學(xué)習(xí)生活不規(guī)律，隨意而無(wú)計(jì)劃；不認(rèn)真讀題，審題不清，就隨意下筆作答；課堂上精神渙散，不和老師的教學(xué)保持在一個(gè)“頻道”，課堂上不主動(dòng)回答老師提出的問(wèn)題；做作業(yè)、練習(xí)題時(shí)，以被動(dòng)的心態(tài)完成任務(wù)，不動(dòng)腦思考而依靠看提示，和同學(xué)對(duì)答案甚者干脆抄襲作業(yè)、考卷經(jīng)老師批閱后發(fā)到手時(shí)，有的對(duì)反饋結(jié)果不聞不問(wèn)，有的只看對(duì)錯(cuò)、分?jǐn)?shù)，對(duì)錯(cuò)題不思考不改正；學(xué)習(xí)任務(wù)不明，或者以老師留作業(yè)與否來(lái)安排自習(xí)時(shí)間，或者盲目翻閱，忽視通過(guò)教材進(jìn)行復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，要么急于完成作業(yè)，要么浪費(fèi)時(shí)間，總之效果極差。

針對(duì)以上發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，通過(guò)知識(shí)講座等主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自身尋找自己的壞習(xí)慣，并使學(xué)生真切的認(rèn)識(shí)到不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害。并幫助學(xué)生對(duì)癥下藥糾正不良習(xí)慣。主要有以下一些方法：

1.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃要盡可能具體和客觀，這樣才能沿著計(jì)劃一步一個(gè)腳印的按計(jì)劃去做。

2.提高學(xué)生的閱讀能力，把握審題技巧，會(huì)提取題目的有用信息。

3.教師多通過(guò)問(wèn)題，討論等組織課堂教學(xué)，收攏學(xué)生注意力，多創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展互動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，及時(shí)使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言等多種多變的方法激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂討論和分享，主動(dòng)的展示自己的學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)以上針對(duì)性措施糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的成績(jī)，這樣就樹(shù)立了信心。學(xué)習(xí)的底子厚了，感覺(jué)到自己的進(jìn)步，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，將這種快樂(lè)體驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)上，自然較之先前會(huì)更感興趣。興趣又促進(jìn)了學(xué)習(xí)，如此將學(xué)生的學(xué)習(xí)推入一種正螺旋的成長(zhǎng)狀態(tài)。

二、走近學(xué)生的內(nèi)心世界，用細(xì)致的關(guān)愛(ài)溫暖學(xué)生

“親其師信其道”，學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣也可以是“先親近一位教師，然后對(duì)她所教的學(xué)科感興趣，進(jìn)而發(fā)展為對(duì)她所提出的教學(xué)要求的認(rèn)同。”教師在教學(xué)工作中不僅進(jìn)行傳到、授業(yè)、解惑的傳統(tǒng)職業(yè)要求，而且要注重和學(xué)生建立真摯的理解和深厚的情感。用關(guān)愛(ài)燃起學(xué)生求知的欲望，用關(guān)愛(ài)成為學(xué)生克服困難的支柱。

三、密切家校聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

江澤民同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中指出：我們所說(shuō)的教育是個(gè)系統(tǒng)工程，就是說(shuō)對(duì)教育事業(yè)，全社會(huì)和家庭都要支持，學(xué)校家庭社會(huì)是教育這個(gè)系統(tǒng)工程的三大支柱，三者互相聯(lián)系，互相作用，缺一不可。“家庭是第一所學(xué)校，父母是第一任老師”，離開(kāi)家長(zhǎng)的配合，教育勢(shì)必單薄無(wú)力，孤掌難鳴，家長(zhǎng)不認(rèn)同你的做法，沒(méi)有在家庭教育中給予聲援，你的教育就很難有效果。對(duì)于學(xué)生尤其是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生進(jìn)行了主題家訪和隨時(shí)的電話家訪。囑托家長(zhǎng)要細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子星星點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，多表?yè)P(yáng)，不要總是用別人家孩子將自己的孩子比的一無(wú)是處，這樣才能幫助孩子重樹(shù)信心。自信，方能自強(qiáng)，教師和家長(zhǎng)在幫助孩子樹(shù)立信心的過(guò)程中形成合力，才更能幫助孩子克服困境爭(zhēng)取進(jìn)步，在進(jìn)步中提高學(xué)習(xí)興趣。

四、教給學(xué)生自我提高學(xué)習(xí)興趣的幾種方法

1.用增強(qiáng)自信來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣。自信會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)心力量去克服成長(zhǎng)道路的層層困難，而缺乏自信也會(huì)讓人哪怕即將獲得成功時(shí)駐足不前。要組織開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中都能獲得一定程度的成功感，由成功的體驗(yàn)激起內(nèi)心的自信。教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)不要過(guò)難，習(xí)題量也要適中，通過(guò)學(xué)習(xí)在獲得成功感，讓學(xué)生在感受內(nèi)心的快樂(lè)和自身的強(qiáng)大時(shí)，將這種積極心理情緒遷移到學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)有所收獲的快樂(lè)，而后會(huì)進(jìn)入自信與興趣互相促進(jìn)的狀態(tài)。

2.利用積極的心理暗示，弄假成真。

意念，對(duì)推動(dòng)人的行為是有效的并且具有科學(xué)理論依據(jù)的。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己不喜歡的教師或者學(xué)科在心里大聲說(shuō)：我喜歡！我一定能學(xué)好！每次學(xué)習(xí)開(kāi)始前都這樣做，根據(jù)人的心理學(xué)規(guī)律，一段時(shí)間后就會(huì)進(jìn)入人的潛意識(shí)，最后這種假裝的喜歡和感興趣，就會(huì)變成真正的喜歡和感興趣。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。

3.利用遷移的方法將不感興趣學(xué)科的變成感興趣的學(xué)科。

學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科不感興趣，但可能對(duì)那門(mén)學(xué)科感興趣，就算對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，但對(duì)某種活動(dòng)或許會(huì)感興趣。教師要通過(guò)組織多種活動(dòng)幫助學(xué)生找到自己感興趣的東西，然后將這種積極情緒帶到學(xué)習(xí)中，將自己獲得成功的積極的心理體驗(yàn)和將要學(xué)習(xí)的學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，也就是“利用那個(gè)已有的興趣的學(xué)科或活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)不感興趣的學(xué)科”。注意，這種興趣的遷移過(guò)程要一氣呵成，一定要用這種快樂(lè)心情立即開(kāi)始學(xué)習(xí)，這樣才能具有較好的效果。

教師教書(shū)育人的教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，教師的自身成長(zhǎng)永無(wú)止境，為了更好的提高教師的教育教學(xué)能力，在今后的教學(xué)工作中，必須在新的教育理念指導(dǎo)下多觀察多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐多總結(jié)，才能更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的要求。endprint