淺析立體圖像在兒童書籍中的設計研究

齊 佳 （哈爾濱師范大學 150080）

一、立體圖像的概念

兒童認知能力尚未完全建立時，對這個世界充滿很強好奇心，有很強的探索欲望。書籍成為兒童了解社會生活和獲取知識的重要手段和最佳途徑。

立體圖像設計是以兒童的視覺、觸覺和成長特點為基礎的，調動兒童閱讀的趣味參與性。增強兒童讀物的藝術感知，立體圖像制作是為了呈現良好的閱讀感受，讓兒童對于書籍內容的閱讀有更好的領悟，并且感受到良好的閱讀環境。

二、立體圖像創新設計的新啟發

1.有利于兒童對圖像進行聯想

聯想的基本含義是，是由一個事物的特征進而聯想到另一個事物，或者由一個事物聯想到和其相關聯的一些事物，可能是形態相似，也可能是神態相似。因此，兒童的聯想能力也和其所見事物有著直接的關系。孩子見識的事物越多能進行聯想到的就越多，孩子的思維的空間就會擴展。兒童書籍中的生動的形象，能更好的幫助兒童的聯想能力。折紙是一個從平面構成通過變換進而成為了一個三維的立體圖像，所以應該正確引導兒童運用折紙這個項目進行鍛煉，使兒童在看圖解的過程中就能理解事物的基本的一個構成。現在目前的兒童書籍中，都會有著大量的故事情節上的場景，場景里會有一些事物，比如動物、植物、人物。兒童可以通過折紙圖解進行簡單的折疊，更通俗易懂，立體圖形可以讓兒童充分的產生興趣并切對其他事物產生無限的想象。通過立體圖像的書籍更大程度的吸引了兒童的閱讀興趣，有利更全面的展示兒童書籍的另一面的靈活形式。

2.有助于開發兒童形象思維能力

通過立體圖像的組合形式來提高兒童的邏輯思維能力，由于兒童的思維能力處在對具體形象的事物的階段。因此兒童可以通過利用圖像的組合來加深對其的熟悉程度來進行思考和感悟，進而提高了思維能力的拓展，這對開發大腦的記憶力、智力等都具有積極的作用。

組合的多變和形式的多樣，能帶動兒童思考問題的發散性，能更好的培養兒童的創造性思維能力。對圖像組合進行分析理解并加以想象的過程由利用激發和培養兒童的創造性的思維。在閱讀書籍中培養兒童多用大腦思考問題，在多方位的思考下，呢個提高他們的思維能力。在閱讀中，立體圖像組合更加有利讓兒童在閱讀中成長，激發更多的潛力，這對兒童的教育更具有現實意義。

3.有助于兒童認識空間構成

立體圖像是三維立體的，它有著一定的空間體積關系，立體圖像還有著扭曲變化，大小變化，傾斜變化，重疊變化等多種呈現效果，對于兒童來說是新奇而且未知的事物，對他們的成長認知有很大的幫助。從而增強了兒童的空間感，更好的體會空間的關系，有助于開拓大腦的思維。

立體圖像更為生動與真實，更能增加兒童閱讀的樂趣性與身臨其境的閱讀體驗，這是其他形式書籍所不具備的，讓兒童告別了枯燥的被動讀書，通過立體形象的運用，兒童可以通過閱讀與觸摸視覺識別等，可強化空間記憶加深空間認識。

三、立體動態圖像增添兒童閱讀樂趣

現代兒童書籍設計不僅僅是單純的注重平面的視覺效果，還會注重考慮怎樣更好的激發兒童的主動閱讀性。從單純的簡單圖形和故事的編排，更逐漸注重立體圖形所帶來的互動體驗。閱讀對兒童的學習和教育上都帶來了更加快捷和直觀的感受。培養好的閱讀習慣對孩子的成長起著至關重要的作用。所以，為了讓兒童能更好的自主閱讀，立體圖像的書籍在場景上具有極大的吸引力。在結構形態上更具多變性、靈活性，充滿了無限的可能性，增加了趣味性，讓每一個事物都更為真實生動的展現在兒童面前，讓兒童忍不住多看，從而在既有趣味性的閱讀下增加閱讀量和拓展知識，讓兒童更好的享受閱讀的樂趣。

四、結語

隨著科學技術的進步，兒童書籍以令人驚嘆的形式占領市場，在受到廣大兒童與家長歡迎的同時，也承擔了更多的社會責任，書籍不僅陪伴兒童的成長，也能更好的培養孩兒童的閱讀能力，增加兒童的閱讀興趣，讓兒童告別的枯燥的閱讀方式，兒童書籍的立體圖像化能夠帶給兒童更多的閱讀體驗，我們應該不斷改革與創新，使其廣泛的運用，更有利的陪伴兒童成長。