雕塑教學在環境藝術設計專業中的實踐與探索

摘 要：雕塑教學是環境藝術設計專業中的教學內容之一，以往的環境藝術設計注重的是培養學生的動手能力及創新能力，隨著時代的進步與發展，人們對環境藝術設計的要求越來越高，不僅需要培養該專業學生的動手能力及創新能力，還需要培養學生的空間思維能力及造型能力等等，而在環境藝術設計專業中開展雕塑教學恰好能夠培養學生的造型能力和空間思維能力，使該專業學生的環境藝術設計水平得到提高。對此，本文根據筆者從公共空間環境和雕塑關系的理解，探討雕塑教學在環境藝術設計專業中的實踐。

關鍵詞：雕塑教學 環境藝術設計 實踐探討

經濟及文化的發展推動了我國高等教育事業的迅速發展與進步，使教育教學體系越來越完善和全面。藝術方面的學科也同樣得到了重視，如鋼琴、音樂、美術、書法、設計等，其中環境藝術設計專業的學科建設時間較短，因此，根據當下的空間環境設計要求的提高，在教學方面還存在很多不足，使環境藝術設計專業教學質量及效率難以滿足現實所需，不能高效的培養出高質量和高能力的環境藝術設計人才，需要增開一些互相融合并提高學生應用能力、實踐能力、動手能力、造型能力、技術能力及綜合能力的教學課程，而雕塑能輔助培養學生這些能力的課程之一，所以在環境藝術設計專業中開設雕塑教學課程是具有必要性和重要性。

一、環境藝術設計專業中開設雕塑課程的必要性

環境藝術設計是指對于建筑室內外的空間環境，通過藝術設計的方式進行整合設計的一門實用藝術。環境藝術所涉及的學科很廣泛，包括建筑學、城市規劃學、人類工程學、環境心理學、設計美學、社會學、文學、史學、考古學、宗教學、環境生態學、環境行為學等學科。

而雕塑不僅與人類社會發展有著直接的聯系，也與人類生活及生存有著直接的聯系，能夠折射出人們的生活形態、社會現狀及發展趨勢。總之一件優秀的雕塑藝術品在特定的空間環境中不但能給人們帶來視覺上的享受，也能很好的啟發人們對哲學、歷史、文學及社會現狀等方面的認知，從而影響并提高人們的文化修養，促進文化發展。所以雕塑與國畫、油畫、壁畫、裝置等息息相關，同樣被納入藝術學科，并在美術教學中占據重要位置，使雕塑教學在環境藝術設計專業中的實踐成為了一種必然趨勢。

近年來我國不管在經濟方面，還是城市化建設方面都得到了跨越式的發展，使教育事業得到進步，相應是教學機構也得到完善，人們對文化水平提高的重視度越來越高，已經不僅僅只重視基本的文化素養的提高，還不斷通過教學來提高藝術文化素養，從而促進城市建設發展水平，最終提高公眾的文化素養和審美要求。雕塑作為一種具有影響力的藝術文化形式，得到大眾的重視和關注，將雕塑教學融入到藝術設計教學是必然的，實踐于環境藝術設計更是重中之重，使雕塑藝術發展成為一種必然趨勢。

二、環境藝術設計專業中雕塑教學功能的應用

（一）雕塑教學鍛煉學生空間思維能力功能在環境藝術設計專業中的應用

空間思維能力是環境藝術設計中很重要一種設計能力，培養空間思維能力直接關系著環境藝術設計教學效果，也關系到該專業學生及其他相關人士的環境藝術設計品質，所以一直以來是環境藝術設計專業老師及學生的重要教學內容之一。在傳統環境藝術設計教學中很多老師的授課教學相對偏向于理論，雖然在很大程度上提高了學生的理論知識和鑒賞水平，但對于學生的設計方法、空間思維能力并沒有起到較好的培養效果，不能滿足當下對高綜合能力、高空間思維能力及高創新能力人才的需求。而雕塑教學課程的開設能夠鍛煉學生的造型能力和設計擴散性思維，最終培養和提高學生的環境藝術設計空間思維能力。

（二）雕塑教學學生潛能挖掘功能在環境藝術設計專業中的應用

環境藝術設計專業進行雕塑教學時，雕塑能夠很直觀的展現出藝術空間形態之美，從而激發學生對環境藝術設計的想象力，通過雕塑聯想到環境藝術設計中的多種立體空間造型，如空間界面（室內外墻柱面、地面、頂棚、門窗等）的造型設計，還能夠挖掘出學生的形態、色彩、自然光、人工照明、家具、飾物等設計潛能，使建筑物室內外空間環境呈現出獨有的空間氛圍及藝術設計風格，以滿足人們功能使用和視覺審美需要的同時，充分發揮出城市美化的作用。

三、環境藝術設計中雕塑教學實踐分析

（一）加強雕塑在環境空間設計中理論與技法教學力度

眾所周知，雕塑課程本身具有很強的實踐性及創新性，其中不僅有動手能力培養，還包括了造型能力及設計能力培養，因此在環境藝術設計專業教學中要同時結合雕塑理論和技法教學，以拓展學生設計理論基礎知識水平的同時，提高學生空間思維能力，最終培養學生環境藝術設計應用能力。具體措施如下：

第一，增加雕塑實踐性課程和雕塑實踐課時，讓學生在實際空間中進行雕塑設計與制作實踐，并在此過程中鼓勵學生開拓視野和提高創新意識，以培養學生環境藝術設計的思維能力；第二，老師要加強對學生的雕塑技法訓練，從而為環境藝術設計奠定良好的應用技法及空間造型基礎；第三，老師可以利用多媒體技術中的圖像、文字及視頻等功能，將重要的雕塑理論知識、雕塑案例及環境藝術設計專業知識技能教學相結合，以具體形象的方式展現給學生，以激發學生興趣的同時，讓學生了解到雕塑與環境藝術的密切關系，使學生在雕塑學習過程中鍛煉自己的環境藝術設計空間思維能力。

（二）執行實訓-理論-實訓教學方案

第一，老師要在課前掌握學生在現實生活當中對雕塑在環境空間關系的了解程度，然后選擇最具有針對性的雕塑教學內容作為實踐課程教學的題材，并結合環境藝術設計實踐課題項目進行教學；第二，將課題實訓與理論教學模式相結合，增強學生對環境雕塑藝術設計的具體應用能力；第三，提高學生的學習積極性，可以以課程匯報展覽的方式，展覽自己完成有趣的雕塑作品。

（三）在“交流”中學習、總結

第一，可以邀請相關的雕塑家、公共藝術家、環境設計師等進行講座式的教學和學術上的交流，以提高自己的專業水平；第二，環境藝術設計包括環境景觀、雕塑、建筑、公共藝術設計等方面內容，在教學過程中，要注重和其他學科交叉式的教學，能達到更好的教學效果。

結語

綜上所述，環境藝術設計專業中的雕塑課程教學，在高等院校培養相關的應用型設計人才至關重要，而教學方法和實踐能力的培養是關鍵作用。提高學生的思維空間能力、設計能力和創新意識能力，雕塑教學在環境藝術設計中具有重要實踐意義。

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作者簡介

龍選君（1984.5—），男，湖南漣源人，碩士，助教，現任教于湖南人文科技學院美術與設計學院。研究方向：雕塑、 梅山民間美術、景觀公共藝術。endprint