對“孝德”文化建設的幾點想法

儲津萍

摘 要 “百善孝為先，長存仁孝心”。孝是中華傳統美德的核心，是新時期呼吁的社會美德，更是學校和家庭道德教育的基礎和重要內容，孝德是一切道德行為的開端，更是學生一切良好品德形成的道德基石。而在小學里孝德教育沒有開設適合學生成長的專門孝德課程，也很少有孝德主題的活動開展，如何讓小學生做到日行一善呢？小學生隨著年齡的長大，生活閱歷的增加，孝德行為也越來越重要。如何就開展一系列的孝德活動，形成知孝、學孝、行孝、揚孝的良好風尚，讓孝德文化浸潤每一個孩子的的心田，談談自己的一點想法。

關鍵詞 “孝德”文化 中華傳統美德 弘揚

中圖分類號：G416 文獻標識碼：A

1開設孝德星廣播站，宣傳孝德文化

用好學校廣播站。有條件的學校可開設“孝德星”廣播站，宣傳孝德文化。播音員由班級中的3至5個孝德之星組成，每周輪換一個班級，在制作節目過程可以尋求老師和家長的幫助，廣播欄目分為《孝德直通車》、《大話孝德》、《日行一善》、《秀出我的孝德》、《孝德點歌臺》五部分組成，可以查找資料，也可以講述自己的所見所聞所想。

2美化班容校貌，感受孝德文化

在校園中營造基于學生成長需要的孝德文化校園環境，讓學生來感受孝德文化。校園長廊、走廊、草坪、樓梯都張貼了孝德人物、孝德格言等。學校利用黑板報、校報、宣傳欄、電子屏等陣地，通過召開專題班會等，全方位地進行孝文化教育的宣傳發動工作。學校大隊部、班級可制定《時代少年、孝德先行》倡議書，各班張貼倡議書，并在各班教室設立“孝德榜”，及時表彰先進，創設濃厚的孝德教育氛圍。

3學習名言佳句，滲透孝德文化

向全校學生進行孝德名言佳句征集。把學生收集到的佳句經過刪選，將最合適的小學生特點的36句名言制作成宣傳條幅，張貼在校園的主要樓梯臺階上。“百善孝為先，躬身你我行”、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”。學生在字里行間，細細斟酌每個佳句，潛移默化地感悟孝文化。把現代化的電子大屏，走廊電視成為宣傳孝德文化的陣地。將收集到的孝德公益廣告。如小男孩看到媽媽在給奶奶洗腳的榜樣后，主動給自己的媽媽端來洗腳水等深入人心的廣告。在電子大屏、電視上循環播放。

4演繹故事歌曲，培養孝德情感

孝故事進校園。開展優秀傳統文化的學習討論，提高對孝育的理性認識與道德認同。“臥冰求鯉”、“百里負米”等24個古代孝德故事，演繹成真人版的現代故事，寓意深刻。可精心制作孝德故事版面，在學校的大廳進行展出，是培養學生孝德情感的好教材。學校可從中精選10個左右的故事，制作成宣傳欄，豎立在校園醒目的的草坪上， 形成了良好的育人氛圍。音樂課上，學唱《感恩的心》、《燭光里的媽媽》、《常回家看看》等孝德歌曲。

5組織學科活動，滲透孝德文化

利用現有的各類教材，挖掘好孝德內容，同時篩選、學習國內外的一些具有學生成長需要的孝風、孝道，在學校集會和班隊課中對學生進行孝德教育，整理成冊《孝風吹來》。孝德教育與學科教學有機滲透的方法：（1）直接滲透。如語文、品德等學科，有許多內容本身就是進行孝德教育的好教材，教師在教學中利用教材內容，共同探討課文中所蘊含的孝道文化和內容，以增強孝道文化的滲透和輻射作用。（2）間接滲透。如數學、科學等學科中，由于教材本身大都是介紹科學家的研究成果，教育者可通過背景介紹等方式間接向學生滲透孝德教育。（3）隨機滲透。即根據學科的不同特點、不同內容，隨機進行孝德教育。重點滲透。即是根據學生實際和形勢需要，有針對性地對某些學生某些問題或不良行為進行主題孝德教育，引導學生樹立孝德意識。

6借助陣地節日，悅動孝德文化

建立“老人樂園”等作為學生孝德教育基地，開展孝德活動。每年的重陽節，大隊部組織優秀學生區老人樂園進行慰問，為老年人送去精彩的文藝節目，為他們敲背、打掃衛生、整理房間等，做一些小學生力所能及的事情。利用各類節日進行孝德教育，每年的教師節、婦女節、母親節、感恩節、重陽節等節日，都是我們進行孝道教育的好時機。教師節：給恩師送上綠色祝福；婦女節為母親獻上親手制作的鮮花；中秋節是合家歡樂、幸福團圓的日子，我們教育學生心境樂觀開朗，把煩惱置之腦外，“把歡樂帶進家庭”；……都是強化學生行孝的好途徑。開展孝德教育，就要把孝的情感教育與實踐教育相結合，以情導行，以行表情，促進學生起教于微細，嘗試于躬行，知行統一。

7自編孝德課程，發揚孝德文化

學校可自編孝德校本課程《孝風吹來》，學生人手一冊，利用班隊課和晨讀實踐，讓學生自己學習。《孝風吹來》分別涉及中國古代二十四孝故事、名人行孝故事、現代孝德榜樣、邑外孝風、孝歌聲聲等。我們不僅要求孝敬自己的父母，還應該尊敬別的老人，在全校濃厚的孝德氛圍，發揚孝德文化。利搜集適合學生年齡特征的中國古代二十四孝故事和近代名人行孝故事，舉行孝德格言征集活動，組織學生學習名人名言、名人孝德故事，學習學生身邊的孝德故事。如“恣蚊飽血，扼虎救父”、“乳姑不怠、臥冰求鯉”、“孔融讓梨”等故事中的成語，不但要會讀會寫，更要求理解意思以及所蘊含的故事。孝德經中的“弟子規，圣人訓，首孝悌，次謹信……”學校將其錄音后作為上下課鈴聲，學生一起課前誦讀，一周輪換一次，一學期能掌握不少呢？這樣既培養了學生的孝德情感，又增加了學生的語文詞匯量，還在學期中由教務處統一組織過關評估。《感恩的心》、《愛的奉獻》、《祝你平安》……等孝德歌曲也作為期末音樂測試的歌曲曲目。

8創新孝德評價，內化孝德文化

要構建學校、家庭、社會“三維一體”的開放式孝德教育體系。學校進行孝德教育，家庭教育起著舉足輕重的作用，社會影響又有著不可取代的作用。學校教育與家庭教育牽手互動，建立密切合作的形式，發揮學校教育的主導作用和家庭教育的基礎作用，通過社會實踐活動這個大學校，相互促進，形成合力，優化環境，才能促進學生全面發展和健康成長，取得孝德教育的最佳效果。endprint

首先，學校在倡導教師家訪的同時，開展家長校訪活動。學生家長主動與學校、老師多交流、深溝通，也可因時、因事、因地采取書信、電話交流的形式，還可充分利用“家校通”這一平臺，不拘一格地開展交流與合作。其次，學校還可開展家校牽手活動。學校定期召開家長委員會、家長座談會，舉辦家長學校，吸收家長參加學校管理，打開通向社會的渠道，使家長更好地履行自己的義務，促進家庭教育的最優化。舉辦家庭教育講座，邀請專家指導家長進行孝德教育的正確方法和具體做法。召開家長研討會，如要孩子孝敬父母，家長應該怎么做？家長研討會，家長們現身說法，交流教育孩子的得與失。 再者，學校要充分發揮社會孝德教育實踐基地的作用，拓展以學校為輻射源，以學校向家庭，社會傳播的工作思路，把孝德教育延伸到社會，組織學生參觀敬老院等孝德教育基地，利用暑假組織學生搞社會調查，讓學生走向社會，走向生活的本源，讓學生從社會這個大學中接受孝道文化教育，在認知的過程中交流、體會、感悟、思考，從而產生了強烈的情感體驗，喚起學生對父母真摯而強烈的愛心。

9打造孝德文化節，彰顯孝德文化

學校每年可舉行一次孝德文化節，彰顯孝德文化。在活動過程中，大隊部可要求學生制作孝敬卡、講孝德故事等、開展《可憐天下父母心》等系列親情活動。一是“算”。算一算父母在自己成長中付出的生活成本、教育投入等。二是“說”。 說一說父母對自己的呵護與之所付出的情感。三是“思”。想一想自己對父母付出了些什么等。四是“訴”。自己在生活中的浪費現象與自己對父母的關愛是否理解，及其對不起父母的地方等。在學生中挖掘榜樣，樹立孝德小標兵，都展示出新時代少年的良好風貌，形成朝氣蓬勃的孝德氛圍。

孝德活動的開展，內容豐富，形式多樣，效果明顯。有演講，有征文，有簽名，有學唱歌曲等，可謂是內容豐富，形式多樣。這些活動的內容幾乎每個學生每天都要遇到，就發生在他們的身邊，具有很強的可操作性，但同時學生又容易視而不見，因此有必要加以強化，養成習慣。通過家校聯系，既讓家長了解到孩子在校的真實情況，又能讓學生學會感恩、讓家長感到溫馨，從而建立起學校、家庭、社會三位一體的教育網絡。活動中要通過演講比賽、報告等形式，將學生的感受和體會收集起來，裝訂成冊，并對積極參與組織策劃的班級和個人進行表彰，評選出“孝心學生”和“孝德之星”。伴隨著活動的深入開展，學校要將此項活動納入德育常規教育內容，建立相關制度，使“感恩教育”、“孝德教育”制度化。

要清楚地知道，“孝德教育”的歷程不會隨著課題的結題而畫上句號，反而會隨著的學生成長、生活閱歷的增加，“孝德教育”將一直伴隨其成長，讓孝德文化浸潤每一個孩子的心田。

參考文獻

[1] 張睿婷.荀子道德教育思想研究[D].哈爾濱：哈爾濱工程大學，2010.

[2] 徐拯.關于大學生孝德教育的路徑探討[J].中國科教創新導刊，2012（11）.endprint