芻議高中語文的個性化閱讀教學

王麗娜

摘 要 開展個性化閱讀，能夠有效增強學生的閱讀情感體驗，使學生對于語文閱讀學習產生濃厚的興趣，這樣可以有效提高學生語文閱讀的水平。所以，這就需要教師應該加強研究，努力找到更加有效開展個性化閱讀教學的方法。本文以芻議高中語文的個性化閱讀教學為題，展開了一系列的探討與分析。

關鍵詞 高中語文 個性化 閱讀教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

0引言

個性化閱讀作為一種先進的教學理念，對于閱讀教學實踐有著重要的指導作用。當前，教師應該對于高中語文個性化閱讀教學存在的問題進行分析，找到更加有效解決問題的方法，為更加有效地開展個性化閱讀教學，促進學生的全面發展奠定基礎。

1高中語文個性化閱讀教學存在的問題分析

1.1偏離閱讀教學本質

當前，在高中語文閱讀教學過程中，學生在課堂上很難獲得發言的機會，在開展小組討論的時候，許多學生也是不發言。這樣就會存在著學生參與課堂教學的積極性比較低，學生缺乏獨立閱讀學習和思考的時間。教師還是過于追求考試的成績，這樣會導致閱讀教學偏離本質。一些教師缺乏教學經驗，所以在開展教學活動的時候會更多的以教參為基礎，這樣就會導致教學是為了完成任務，教師對于學生的關注度不夠，直接影響了語文閱讀教學的有效性。

1.2缺乏適時地評價

在高中語文課堂教學過程中，一般是有一部分學生經?；卮饐栴}，但是有大部分學生還是很少回答問題?！?br>