在數學課堂教學中體現新理念

李紅俠

摘 要 “新教材、老教法”是數學教學中存在的一種現象，本文從五個方面闡述如何體現新理念，從而體現新教材、新教法。

關鍵詞 數學 課堂教學 新理念

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

隨著時代的發展，數學教育的價值觀發生了深刻的變化，數學教育已從以獲取知識為首要目標轉變為首先關注人的發展。數學教學已不再是以“傳授數學知識”為唯一目的了，而是更加關注在數學教學過程中讓學生經歷知識的形成過程和思維方式的多樣化。然而在課程改革不斷深入的過程中，現在的數學課堂教學情況如何呢？如何在數學課堂教學中體現新理念，根據我對新課程理念的膚淺理解和一點課堂教學經驗，認為數學課堂教學應該做到以下幾點：

1教師要在教學設計中體現新的理念

隨著社會和科學技術的迅猛發展，再好的教材經過若干年也會滯后的。因此，我們備課時，在基本不改變教材的編排意圖的同時，根據學生身心發展的特征，增加一些學生熟悉的、喜歡的、感興趣的事物或內容為學習素材。激發學生的求知欲，使他們感到數學就在自己的身邊，與現實日常生活密切聯系。我們手中的教材在編排順序和呈現方式上已不能適應今天的學生，教師應采用不同的表達方式呈現教學內容，以滿足多樣化的學習需求。為了體現新的教學理念，備課時我們要根據學生具體情況，從實際出發，重新組合教學內容，安排最佳的呈現形式。

2教師要在課堂中體現新理念

《數學課程標準》要求“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的”。因此，教師在教學中要盡力做到數學課程生活化。也就是在數學課堂教學中，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，聯系生活學數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，將數學課堂變為學生認識生活、認識數學的活動課。這樣做，一方面使學生愛學、樂學，激發學生學習數學的興趣。另一方面由于數學內容貼近學生的生活實際，符合學生奇特的想象，學生易于理解和接受。在教學過程中，為激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動機會，教師要盡量設計探索性和開放性的教學過程，給學生主動探索的機會和更多有思維空間。例如，在“分數比較大小”教學時，設計了這樣的教學過程：先提供幾組分數，讓學生自己選擇研究哪組分數，然后每個小組挑選各自的方法，利用小組內的學習材料進行探究。在小組合作交流后，每組推選一位同學到前面與全班同學交流。以比較大和小為例，有的小組把正方形紙平均分成四份，其中的三份和一份涂上陰影，然后再比較陰影部分面積的大小；在交流中學生學會合作，體驗了求得同一種結果可以有多種方法，在交流中也看到了自己的力量。學生在這種開放式的探索活動中經歷豐富的情感體驗。

3教師要在角色轉變中體現新理念

新課程提出“教師是學生數學學習的組織者、引導者、參與者”。因此，教師要打破“教師中心”的舊思想，從“師道尊嚴”的架子中和從居高臨下的權威中走出來，在民主、平等的學習氛圍中引導學生自由表達和自主探索。教師是組織者，應該組織學生發現、尋找、搜集和利用學習資源。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系。教師是引導者，可以表現為一種啟迪，學生迷路時，教師不是輕易告訴方向。引導可以表現為一種激勵，當學生在學習中遇到困難時，要點起他們內在的精神力量，鼓勵他們不斷地戰勝困難。教師是學生學習的參與者，是指參與學生的學習。教師參與學生的數學學習活動的行為方式是：觀察、傾聽、交流。觀察，一是觀察學生的表情，是與同學共享合作還是獨來獨往。傾聽就是要求教師傾聽課堂上的聲音，傾聽學生大膽發言，傾聽學生對某個問題的獨到見解，及時捕捉創新的“火花”。交流，就是教師要平等地與學生對話，通過交流，從而形成師生相互溝通，相互影響，相互補充的“學習共同體”。

4教師要在授課方式上體現新理念

數學課堂教學要為學生提供充分的數學活動的機會，讓學生體驗到數學課堂不是學數學，而是做數學。讓學生做數學，教師必須做到：一是給學生足夠的時間和空間，讓學生經歷觀察、實驗、猜測、驗證和計算，充分調動學生的積極性和自主性；二是在探索之后，教師要讓學生展示不同的答案，包括錯誤答案，讓學生說出自己的想法，讓學生之間不同的想法得到交流，從思維的碰撞中產生美麗火花；三是教師要充分地利用錯誤資源，為課堂提供互動空間，體現“數學活動是師生共同參與、交往互動的過程，是教師教與學生學的統一”的理念宗旨。

5教師要在課堂評價上體現新理念

課堂評價是小學數學課堂教學的重要組成部分。新課程提出“應建立評價目標多元化，評價方法多樣化的評價體系。評價要關注學生學習的結果，也要關注學生的學習過程；要關注學生數學學習的水平，也要關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心”的理念。因此，在課堂中，教師對學生數學學習的評價內容不應當是單一的，而是多維的。

總而言之，小學數學新課程理念是比較多的，并不是在每一節數學課中把所有的理念都體現出來，教師要根據教學內容、教學方式和學生的學習方式有選擇性的體現某種新理念。通過課堂教學的不斷嘗試和積累，我們才能體現新課程所倡導的理念，才能從感性的認識上升到理性的行動，才能在新課程的大地里耕耘出豐碩的成果。endprint