探討國際標準舞在專業(yè)院校中的人才培養(yǎng)方式

劉健

摘要：經(jīng)過長年累月的發(fā)展，國際標準舞慢慢呈現(xiàn)賽場競技以及舞臺表演等不同的屬性，且日漸走向大眾化。作為藝術(shù)性以及體育性兼并的舞種，國標舞能夠陶冶舞者的情操，改善他們的身體素質(zhì)。目前，不少專業(yè)院校紛紛設(shè)置了國標舞教學。不僅充實了學生在校內(nèi)的文化生活，同時也適應(yīng)了大學生對當代藝術(shù)提出的審美需求。所以，筆者將立足于國際舞，對專業(yè)院校如何培育本專業(yè)人才進行分析，旨在為專業(yè)院校對人才培養(yǎng)模式進行改革和后續(xù)發(fā)展提供可靠的理論參考。

關(guān)鍵詞：國際標準舞 專業(yè)院校 人才培養(yǎng)方式

教育改革已在穩(wěn)步推進，國際標準舞（國標舞，也稱作體育舞蹈）已被納入專業(yè)院校中獨立的課程。自此，高等藝術(shù)教育也有相當明朗的氣象。考慮到設(shè)置時間還不是很長，國標舞在改革實踐中沒有足夠的借鑒經(jīng)驗。本文將對國標舞專業(yè)教學的價值、人才培養(yǎng)常見短板、人才培養(yǎng)模式及其展望等作出深度探討，旨在推動國標舞專業(yè)良性地運轉(zhuǎn)，使專業(yè)院校培育更多和社會需求相符合的高級國標舞人才。

一、專業(yè)院校開展國際標準舞教學的重要作用

專業(yè)院校，可作為人才培養(yǎng)最重要的陣地。為滿足時代的變化需求，專業(yè)院校應(yīng)當全面提升大學生個人的綜合素養(yǎng)。合格的大學生，除了要具備獨特的學習能力外，同時也應(yīng)當形成較好的適應(yīng)、社交能力，擁有獨特的藝術(shù)素養(yǎng)。國標舞，其形體動作相對較為多元化，教學和專業(yè)院校總體的教育目標較為符合，有較強的條理性以及實效性。國標舞沒有厚重的課堂氛圍，引導他們更踴躍地開展體育活動，形成長期鍛煉的意識。

國標舞訓練者，需對舞蹈的定義進行詮釋，方可彰顯多元文化背后的舞蹈魅力。通過深度挖掘舞蹈作品潛在的內(nèi)涵和情趣，彰顯舞蹈最佳的生命力，可以幫助大學生提升個人的藝術(shù)素養(yǎng)，形成較好的綜合素質(zhì)。

二、國標舞在專業(yè)院校中培養(yǎng)人才存在的困難分析

不管是教學硬件還是說資金投入，專業(yè)院校均需培育足夠的國標舞專業(yè)人才。很多專業(yè)院校由于不清楚國標舞專業(yè)相關(guān)的教室類型，前期會選擇很多缺乏本專業(yè)教學配套的教室。國標舞尤其是摩登舞中的5種舞蹈，均呈現(xiàn)出移動量較大、位移快等諸多特征。國標舞競技賽事中，摩登舞提出了規(guī)范的線路走法。國標舞教室，相較于籃球場的面積。若面積偏小，有不少學生無法領(lǐng)悟舞蹈線路走法。

由于沒有資金的扶持，教師講解的內(nèi)容以及含金量相對滯后。長此以往，國標舞專業(yè)很可能會淡出國標舞市場。該狀況下，教師開展的科研課題由于斷代很難擁有較好的專業(yè)性，國標舞行業(yè)對其保持排斥。基于宏觀的視角，學術(shù)型院校開設(shè)的國標舞專業(yè)無法躋身成為國標舞行業(yè)中的“排頭兵”。截止今日，我國有部分藝術(shù)專業(yè)院校均已占據(jù)主動地位，但也有些學校開設(shè)的國標舞專業(yè)被迫選擇停辦。

三、國標舞在專業(yè)院校中人才培養(yǎng)的發(fā)展對策

國標舞，離不開大量的國標舞人才。現(xiàn)代社會需要我們根據(jù)人才市場的基本規(guī)律來對人才進行培養(yǎng)，并將其當作人才培養(yǎng)的有力依據(jù)。筆者結(jié)合專業(yè)院校現(xiàn)行的基本概況，對國標舞專業(yè)人才提出具體的培養(yǎng)方案。

（一）加強師資建設(shè)

國標舞教學活動中，舞蹈教師擔任著極為關(guān)鍵的角色。所以，各高校必須對教師隊伍進行全面建設(shè)。同時，應(yīng)當構(gòu)建國標舞教師配套的培訓以及深造體系，優(yōu)化師資力量，處理好經(jīng)驗缺乏、水平偏低等系列問題。短時間里，各級高校需注重對人才進行大力招聘，引導舞蹈專業(yè)院校內(nèi)部的合格人才共同開展國標舞相關(guān)的教學。針對那些國標舞教師，建議考慮公費+自費的方式，挑選合格的人員開展深度培訓，提升教師總體的教學水平，緩解好師資力量偏低等系列問題。

（二）構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式

多元化，這也是促進人才培養(yǎng)模式深化改革的直接體現(xiàn)。在國內(nèi)，社會對本專業(yè)人才有著多元化的需求，且地區(qū)發(fā)展有較強的不平衡性，加之院校辦學基礎(chǔ)、條件上有明顯的不同，這就使得人才需求更加多層次，人才培養(yǎng)模式也變得更加多元化。今后的國標舞市場中，專業(yè)院校應(yīng)當結(jié)合學生不同的來源以及特點，來挑選人才培養(yǎng)具體的模式。

（三）合理設(shè)置課程體系

人才培養(yǎng)，其生命線在于質(zhì)量，核心在于特色。人才特色，往往是由知識結(jié)構(gòu)來決定，而知識結(jié)構(gòu)則和課程設(shè)置之間有直接的關(guān)聯(lián)。對專業(yè)方向進行拓展，削弱專業(yè)意識，這將是教育改革今后的演變趨向。專業(yè)課程，應(yīng)當根據(jù)“厚基礎(chǔ)，泛專業(yè)”的原則進行設(shè)置。第一，應(yīng)當正確看待課程設(shè)置、人才培養(yǎng)目標存在的相關(guān)性，處理好特色、一般課程二者的關(guān)系。同時，應(yīng)當客觀看待課程設(shè)置和能力以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)存在的相關(guān)性，對理論課、活動課進行妥善地安排，分配不同課程各自消耗的學時。第二，課程設(shè)置應(yīng)當堅持教育部針對課程方案提出的方針以及具體要求，了解本專業(yè)所處的就業(yè)形勢，抓好院校自身的辦學特點。唯有統(tǒng)籌分析上述因素，才能設(shè)置最恰當?shù)姆桨浮?/p>

四、國標舞發(fā)展進程的展望

（一）和諧互鑒的新結(jié)構(gòu)

國際標準舞，在我國已有20余年的流傳時間。該過程中，國標舞也和傳統(tǒng)文化之間有較多的碰撞，出現(xiàn)了明顯的變化。在該種變化下，國標舞得以健康地發(fā)展，雙方存在的價值張力不僅沒有被抵消，反而成為雙重、兼并的文化形態(tài)。不僅突出了國標舞本身的特色，同時也體現(xiàn)了中國獨特的文化特征，實現(xiàn)了協(xié)調(diào)發(fā)展。隨著國標舞日漸中國化，中西藝術(shù)也漸漸地體現(xiàn)出了其潛在的理性價值。該過程中，修正藝術(shù)讓這個時代充滿了韻味。唯有持續(xù)創(chuàng)新，國標舞方可探尋中西融合、彼此滲透、適合中國國情的新未來。

（二）中西結(jié)合，秉承民族性

中國舞蹈若要讓全國人民深受喜愛，在世界上找準自身的定位，就應(yīng)當保留和傳承傳統(tǒng)文化的精華，并作出穩(wěn)步創(chuàng)新，讓世界對此表示認可。相反，國標舞若要在國內(nèi)持續(xù)地發(fā)展下去，應(yīng)當和傳統(tǒng)文化進行融合，推陳出新，適應(yīng)國內(nèi)觀眾不同的審美需求，學習中西方舞蹈獨特的品質(zhì)，體現(xiàn)其特色和優(yōu)越性。中西文化在實際的碰撞中，需堅持求同存異，彰顯和突出舞蹈文化獨特的意識以及中國特色，借鑒西方國標舞的優(yōu)秀成分，形成中國特有的風格。因此，國標舞理應(yīng)將中西方文化元素進行融合。

五、結(jié)語

專業(yè)院校中，國標舞目前的開展狀況仍有較多的障礙。然而，我們切不可忽略國標舞的內(nèi)涵和本質(zhì)，擅自摒棄其特點來對國標舞人才進行培養(yǎng)。因此，我們需對國標舞專業(yè)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式進行深化改革，形成更可靠、安定的課程框架體系，彰顯獨特的藝術(shù)性以及舞蹈特色，培育和當代社會相適應(yīng)的國標舞高級人才。

參考文獻：

[1]吳謀，張海莉.體育舞蹈的理論與實踐[M].上海復旦大學出版社，1999.

[2]謝琴.國際標準舞欣賞與審美關(guān)系之探析[J].當代體育科技，2013，（25）.

（作者單位：四川工商學院音樂舞蹈學院）endprint