厘清“元典教育”內涵 推進學校教改實踐

/譚運明

中國步入新時代。新時代孕育新教育，新時代需要新學校。責任和使命的驅使，江蘇省運河高等師范附屬小學于2017年初啟動實施了以“守正出新，質樸求真”為內涵的“元典教育”改革實踐。學校將科學構建改革理念和實踐體系作為圖“新”之要，提出新主張，確立新追求，實施新管理，邁上新征程，實現新愿景，打造“新學校”。

一、汲元典，辦根植厚土的學校

元之意，取其根源；典之意，取其典籍。元典，是本源的精神圣典、文化精華。承中華民族一脈的精神、優秀傳統文化、教育思想就是載蘊元典的厚土。取史冊優秀思想、精神、傳統以教之；采古今優秀之法以效之。學校將傳承優秀傳統文化作為辦學“底色”，讓中華優秀傳統思想、傳統文化浸染校園，以立德樹人為要務，辦根植厚土的教育。守正出新，質樸求真，讓元典引領教育，讓教育成就元典。

二、崇理想，辦有追求的學校

“元典教育”求本源。不忘初心，脈系本源，方能健行圖遠。好的教育，終究要回歸初心。只有不忘初心，才能讓教育回歸本質；只有回歸教育的本質，才能走得更遠；只有遵循學生成長的規律，才能“讓每個人都有人生出彩的機會”。

“元典教育”求大道。天道有常，教有準繩。遵循學生成長天性，有教無類，因材施教，心靈相映，真情守望，是教育之要義。

“元典教育”求要義。天道有常，教有準繩。遵循孩子成長天性，有教無類，因才施教，心靈相映，真情守望，是教育之要義。

“元典教育”求創新。“抓創新就是抓發展，謀創新就是謀未來。”教育指向未來，教育必須創新。立足校園、講臺，放眼世界與未來，是教育必須擁有的情懷。

“元典教育”求生態。教育需要一個良好的生態——教育的生態和生態的教育，這應該是一個嶄新的教育命題。生態的教育，指向教育的本質，是尊重生命的教育。學校，必須創設素雅、清新、和美的自然環境，構建團結和諧、人人向上、相互關心、共同成長的生活環境、文化環境和審美環境。學校的“元典教育”實踐方向就是這個美好的愿景。

“元典教育”求發展。發展是最美好的生命體態。唯發展，故生生不息；唯發展，故蔥蔥蘢蘢；唯發展，故氣態萬象；唯發展，故有人類綿延不絕的蔚然大觀。而學生，是這一切發展的生力源。故教師要發展、學校要發展。

三、蘊生成，辦洋溢成長的學校

教育指向兩個最美好的字眼：“生成”“成長”。生成是新的，生成是唯我的，生成是創造的；教育最恒長的工程是成長。純美的人生，成長，一生相伴。

學校要發展，需教師先發展，需教師永葆成長的生命狀態。頤養這樣的生命狀態，需創設人人欲為、能為、樂為的管理機制。“元典教育”首促教師成就人生元典。

2016年初，學校實施以凝為一體、聚力于點、擴展中堅、戮力共向為理念的“陀型管理”機制改革。“陀螺者，木制，如小空鐘，中實而無柄，繞以鞭之繩，卓于地，急掣其鞭”。陀螺運轉，重心著于一點，而向心力集中，力達迅捷。力勁則速快，力久則恒旋。一所運行勁健的學校，就如陀螺之卓立旋旋。

“陀型管理”實踐，核心凸顯兩點：

確立中心。一是靠中心發力——驅動，二是全體朝向中心——聚力。

增大陀體。擺脫傳統行政設置束縛，讓更多欲為、能為、樂為的普通教師走上學校教育教學的“中堅”崗位。才情、激情催化其教育教學管理智慧的“生成”。

學生得成長，是學校教育的核心使命。著眼美好教育生態的構建，“元典教育”改革實踐制定完善了系列實施方案，基于每個孩子、每個孩子的每一個方面，著眼細節與細微、著眼培育與引領；搭建平臺、創設空間，促個性張揚，助特長發展。

我們為“新學校”提出的質樸而圣潔的命題是：走進心靈，達成走進心靈的“生成”教育。不是灌輸，不是照本宣科。教育最美好的瞬間是生成：生成情境；生成頓悟；生成跨達，生成直指心靈的那根琴弦；生成豁然洞開的浩渺思緒。唯其美好，因為那是琴瑟共鳴后的獨特之瞬；因為那是通感通會后的意境協和。

四、尚大義，辦有情懷的學校

中國的教育，我們的教育，正隨徐徐開啟的偉大新時代而一步步走向理性、走向科學。中國已跨入偉大新時代之門，中國的教育也必將迎來偉大新時代，身處偉大際遇的教育人，也必須擁有偉大的情懷。

“冰瑩初心，真情守望，念想未來”是我們的教育情懷。拋卻物欲、世俗，韌性朝向教育理想的殿堂；秉精神、操守，篤定虔誠于化育良才的使命，飲之以瓊漿，灌之以醍醐，集亙古依俊美的詩文——溫潤；匯歷久依燦然的思想光華——照耀；展挾裹智慧的科學靈光——導引，向真、向善、向美、向道。