我第一次坐進方明光老師的明清小說鑒賞課講堂,就被震撼了!教室里大多是滿頭銀絲的老年人,有博士、教授、海歸、高工……一個個如饑似渴,隨著方教授侃侃而談、娓娓道來的聲調(diào),時而上下呼應(yīng),時而喜笑顏開,呈現(xiàn)出如醉如癡的虔誠和一種被雨露滋潤的享受。一堂90分鐘的課,學員全程鴉雀無聲。下課時,大家向老師致謝的掌聲中,真切地流露出意猶未盡的感觸。
我是學機械的,雖說也愛好文學藝術(shù),但對《紅樓夢》中那些情感瑣事沒有太多興趣,更品味不到其中的審美和藝術(shù)價值。但通過方教授對作品的人物、方法、語言、結(jié)構(gòu)以及中國古典美學的解析,才深刻地理解了這本“字字看來皆是血,十年辛苦不尋常”的古典名著,也逐漸認識到《紅樓夢》所創(chuàng)造出的令世人嘆為觀止的價值和深遠影響。
面對我們這些文學功底和審美能力參差不齊的“老學生”,方教授采用因材施教的方法。為提高學員的審美感與情趣,他博采眾長、引經(jīng)據(jù)典;為讓我們加深對美學的認識和理解,他旁征博引、舉一反三,令我這個“中國古典文學盲”佩服得五體投地。
通過方教授對《紅樓夢》的評論和解析,使我認識到文學具有審美和審美意識形態(tài)雙重性質(zhì)。方教授對文學作品的審美研究,都能結(jié)合自然美、藝術(shù)美、社會美的現(xiàn)實,引導我們對美的感知、認知、欣賞、追求和享受。他啟發(fā)我們認識和把握美的規(guī)律,用正確的審美觀及審美情趣去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。