初中數學教學如何培養學生的應用意識

劉極勝

【摘 要】現在許多大學都會開設專門的數學專業，許多專業都需要有良好的數學基礎，因為數學是進行其他知識學習的工具，也是推導一些理論的途徑，所以能否靈活的在初中階段運用數學會為我們以后的學習帶來影響。然而由于現在所謂的“應試教育”，學校老師會把學生能否快速做題作為教學目標，忽略了學生對于數學思想的理解和知識怎么在實際生活中運用。這就導致了理論高于實際，所以我們需要去培養學生的應用意識和一定的運用能力。

【關鍵詞】數學應用；應用意識；應用能力

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0113-01

古話說“百無一用是書生”，這也是有一定道理的，如果我們只是單純的記憶知識，而不去深入的思考其在生活中可以使用的情況，就會造成這種情況。數學只是一種工具，我們要把他融入到我們需要得到的問題答案的求解過程中。想要得到這種水平的學生，就需要我們注意在課堂教學的引導。為什么名師出高徒，因為他們的思想已經 高于同行業的人，他們會注重自己學生學習的方法和思想的高度，學生也會以他的老師為榜樣。作為新時代教學，我們要改變以前的教學理念，要以培養具有數學思想的人才為目標，這不僅與學生以后的發展有關還為了以后國家的數學人才資源。

一、傳授學生掌握基本的數學思想

學習數學思想就是學習許多觀念和原則。就比如，我們在生活中會遵守很多事情，和有分寸的知道一些事情是不能做，但是別人并沒有說要遵守或者不能做。這是因為我們通過其他的一些基本的為人觀念，從而推導出來的，所以不需要刻意的去記憶。數學基本思想也是如此，只要你明白了基本的數學思想，你就可以由此去引導你思考，得到許多衍生理論并解決各種各樣的問題。一般我們認為數學的基本思想有三個，第一抽象思想，第二推理思想，第三建模思想。

抽象思想：把本來不能用數字表示的事物通過某種條件變成可以用數字比較。比如角度、體積，本來我們只能通過放在你面前才能想象去比較，現在我們比較他們對應的數字就能比較大小。

推理思想：給一些特定的條件，運用你所學習的知識，去推一些結論出來。很多數學公式都是通過一些現象總結推理出來的。比如當a平行于b，而b平行于c，得到a平行于c。推理能讓一個問題得到的結論推導到另一個問題的結論。這個過程需要我們看透問題的本質。

建模思想：為了解決一個生活實際有關的問題，建立一個數學模型去解決同類型問題。我們只要建立了模型，相類似的問題都可以套進去使用。

二、聯系生活，體會數學的作用

書到用時方恨少，我們學習數學知識不僅要記住，更要理解，去思考這些理論知識在生活的那些方面能用到。這樣學生就不會成為死讀書，他們可以更加深刻的記憶知識點，也能感覺到數學的作用，提高對數學的興趣。如教學”200以內的乘除”可以引入以下現實情境：家里需要購買一些生活用品，媽媽帶50元錢來到超市購買，抹布每條5元，洗潔精每瓶3元，熱水壺每個30元。請你幫媽媽估算一下：買這三樣生活用品要用多少錢？50元錢能買這些東西嗎？這樣引起學生們思考的積極性，讓他們在快樂中學習，同時建立了數學應用意識。

三、搜集應用事例，加深對數學應用的理解

很多產品在研發過程中和工程的興建過程中都要運用數學知識去計算、設計，如燈泡、橋梁建設、宇航工程、臨床醫學、市場的調查與預測、氣象學等等。我們可以組織學生看一些他們研發或建造的過程，既可以讓學生了解到現在的科技，又可以體現數學的作用。讓他們有創造的沖動，樹立數學應用意識。例如：在統計的初步認識教學中，組織學生搜集了附近人家幾天出行使用交通工具的情況，通過收集數據，描述情況，分析家庭出行距離，得出現在家庭出行方式是否合適，并做出今后自己該如何選擇出行方式。這種做法不僅能樹立學生的環保意識，還能使學生感受到數學知識的價值。又如：組織學生去銷售商品：每個人自己去確定自己的價格，銷售地點，銷售產品，最后出去成本最后的利潤。學生做出了如下的分析：（1）產品價格越低，賣的越好；（2）產品越常用賣的越好；（3）銷售地點越好賣的越好。同學們根據以上的情況調查，可以通過數學的計算法選出那種產品能賺到更多。

四、組織舉辦數學知識競賽

我們舉辦的不是傳統的數學競賽，是對數學應用是否靈活，思維是否敏捷的競賽。全部的同學都可以參加，他們在訓練的同時就會喜歡上數學，在生活中加以思考。同學們可以看到了解到更多的實例，思維得到發散，對數學便不會在那么恐懼，對數學會更有信心。

五、結語

新的教學理念已經興起，初中數學教師應該改變教學方式迎接新時代的到來，培養時代、社會需要的創新型人才。培養學生們的數學應用意識是一項艱巨的任務，我們需要把握好時機。在傳授課本知識的同時，要滲透應用思想，使課堂少一些枯燥的純數學問題，多一些實際應用問題，潛移默化地感染學生，使學生逐步形成應用數學知識、方法解決實際問題的意識和能力。這需要我們花費心思去做更多的課前備案，這也是對我們的新要求，我們可通過實踐去尋找更好的方式去引導學生的思維。

參考文獻

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