探討初中信息技術課堂教學

顧峰

【摘 要】對于初中來說，信息技術是一門新興學科，信息技術的重要性在平時的日常生活中也體現出來了，作為信息技術教師，我們應以培養未來具有較高信息素養的合格公民為己任.在初中信息技術課中，我們必須重視學生信息素養培養，提高學生運用信息技術解決生活中實事的能力和意識.因此，如何上好每一堂信息技術課，是我們信息技術老師所必須思考的。

【關鍵詞】信息技術；課堂教學；信息素養

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0187-01

在學生的心目中，信息技術的應用真正價值很難感受到，好像信息技術對他們的生活和學習并沒有帶來什么不便.因此，如何上好信息技術課，提高信息技術課的教學質量，培養學生信息素養已成為我們信息技術教師的重大責任.根據自己幾年來的教學經驗來談談教學體會。

一、整合學科教學，提高學生信息素養

新課程強調信息技術學科的整合，這是個系統的長期的過程.但作為我們信息技術教師應該在平時的課堂教學過程中逐漸滲入整合意識，積極營造信息技術在學科中的應用氛圍，努力創設信息技術應用的機會，積極引導學生把信息技術的學習與其它學科學習有機地結合起來，讓學生體會到信息技術的工具性，不斷提高學生信息素養。因此，在信息技術教學設計過程中，教師不能從單純技術教材出發去分析教材，而因注重學生所學技術在實際中的應用角度去分析教材。這就要求我們平時處理教材要做到大膽，只要不偏離目標，我們甚至可以拋開教材。例如：語文課《黃山奇石》，把原來的教材內容全部刪除，布置一個網上找黃山奇石圖片，在《黃山奇石》文章中插入編排黃山奇石的內容，讓學生體會到信息技術可以協助學習其他學科。

二、創設和諧氛圍，保持學習情趣

信息技術教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。

信息技術教學中，由于學生知識能力水平的差異，加上有的學生因為顧及到自己的語文、數學等成績的不理想，總會存在著擔心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學生因此產生壓力，要使全體學生均能保持良好的學習熱情，就必須鼓勵誘導學生，創設一種和諧的課堂氛圍。

例如在信息技術課堂上，我特設一個“今天我來當老師”環節，讓每節表現突出的學生去幫助那些在操作中有困難的學生。學生都爭相表現，爭當“小老師”，通過這個環節既培養了他們的互相協作的團隊精神，又幫助了那些有問題的學生，同時，也解決了學生多，老師不能一一輔導的這一難題。另外，我將學習信息技術課成績好的學生與學習成績較落后的學生“結成幫扶對子”，進行互助。并通過組際競賽、男女生分組比賽、優秀作品展示會、大顯身手等活動形式使學生參與其中。我讓學生通過“給《奧運福娃》演示文稿中的福娃設置動畫效果”進行練習，使學生產生新鮮感和好奇心。故事情節緊扣學生心弦，使他們玩中練，練中學。下課后，有的學生還說：“下節課我一定要超過他……”；更有學生說：“老師，我要和你比……”。對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導，有時讓“小老師”指導，還有時讓他觀看其他同學的精彩表演，耳濡目染，當聽到老師鼓勵贊揚的話語，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。

三、重視課堂導入，體現信息生活化

導入是課堂教學過程的重要組成部分，教師利用各種教學媒體，正確處理課堂導入，可以創設學習情境，溝通學生情感，激發學生學習興趣，啟迪學生思維，集中學生注意力，能使學生主動學習新知.教師在設計導入過程中不僅要強調目的性，針對性，趣味性，藝術性，啟發性，直觀性，還應根據信息技術學科特點，強調信息技術的生活化.“信息技術的生活化，讓學生學習現實的信息技術”是新課程理念之一.初中生學習的信息技術是生活中的信息技術，是學生自己的信息技術.例如我在上《一份邀請書》一課時，結合學生平時喜歡的一學年一次得野炊問題，讓學生寫一份通告，寫好通告后就發布在學校網站中，從而實現學生現實中的需求，學生的積極性就激發了.他們根據以前所學電腦知識，說出了用Word，畫圖軟件等來設計通告，教師在學生極強的學習欲望中提出了新的軟件來制作通告，并展示用此軟件制作通告的優點.用學生熟悉的，感興趣的，貼近他們實際生活中的事例來導入，能喚起學生學習的興趣，使學生感受到生活與信息技術知識的密切聯系，變傳統的“純技術教育”為“信息化教育”，使信息技術課富有濃厚的生活氣息，讓學生明白不是為了技術而學，而是為了生活中的使用而學。

四、注重自主實踐，品嘗學習的樂趣

無論是精心的課前預設，還是寬松環境的創設，都是為了讓學生在課堂上全身心的投入到學習活動中，高效、主動地學習，讓他們的知識、能力、情感得到發展。在信息技術課堂中實踐操作是鞏固學生學習信息技術的一個重要環節，俗話說熟能生巧、勤能補拙，多練習，學生會在不知不覺中掌握所要學習的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養學生的成就感和榮譽感。在教學中，教師將探究的主動權交給了學生，給他們多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。當學生積極主動地、全身心地投身到學習活動中，教師全神貫注于學習活動的組織與引導時，課堂就是一個師生情感與智慧、思維與能力相互交融并共同作用的真實過程，學生在自主操作的過程中品嘗到收獲的樂趣，也在自主探究的過程中體會技能的形成，這在我的課堂上，每次都有很多學生能夠利用當堂所學，創作出豐富想象力的作品，從而達到預期效果。

總之，信息技術是一門新興的學科，課程容量大，任務多。要讓學生在短時間內不但學到知識，還要學到學習方法不是一件容易的事。這就要求我們信息技術教師時刻注意激發保持學生的興趣，更有效的利用課上的時間，讓學生在開放的環境中自主練習。教學有法，教無定法，教無止境，教然后知困。關鍵靠我們自己去思考、探索、研究和總結，以達到我們預期的目的和效果，從而使我們的教育遍地開花，碩果累累。

參考文獻

[1]李麗娜.用新理念構建初中信息技術的“新課堂”[J].黑河教育，2011年08期.

[2]張春燕.讓文字和圖片飛起來——初中信息技術[J].河北教育，2012年12期.