閱讀經典 完善自我
——“中華優秀傳統文化教育”主題班會

/金月昌

一、教育背景

1.《教育部關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》《中等職業學校德育大綱（2014年修訂）》《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》等文件均明確要求學校組織學生開展中華經典誦讀活動，以加強中華優秀傳統文化教育，引導學生牢固樹立文化自信和價值觀自信。

2．社會各層面都在倡導全民閱讀，建設書香社會，培養在校學生的閱讀習慣是對全民閱讀活動的積極回應。

3．職校生重技能輕文化，需要通過閱讀經典提升其人文素養，發展其核心素養，為未來職業人生打好精神底色。

二、班情分析

中職一年級學生學業相對輕松，課余時間寬裕，很多學生沉迷于網絡游戲，他們重專業技能輕文化基礎，不喜歡閱讀，尤其不喜歡閱讀經典。

三、教育目標

1．引導學生認識優秀傳統文化的價值，閱讀經典對個人成長的影響和作用。

2．激發學生的閱讀興趣，逐漸養成閱讀習慣，提升人文素養，完善自我。

四、設計思路

班主任宣傳發動征集班會活動方案，全體學生參與創意方案設計，師生共同商定實施方案。活動中以設疑引發思考，以討論分析形成認知，以活動體驗深化內心。主題班會按照提出問題（是什么）、分析問題（為什么）、解決問題（怎么辦）的認知規律，逐層表現主題，深化主題，實現主題。

五、活動準備

1．前期：宣傳發動，全班征集主題班會活動方案。

2．中期：評選優秀活動方案和實施方案。

3．后期：分工分組準備文字材料、影音視頻及PPT課件等。

六、實施過程

（一）民族復興，要我讀

1．案例設疑（PPT呈現）。美國前總統尼克松寫過一本書叫《1999：不戰而勝》，書的最后部分有這么一句話：“當有一天，中國的年輕人已經不再相信他們老祖宗的教導和他們的傳統文化，我們美國人就不戰而勝了……”

習近平總書記號召加強中華優秀傳統文化學習，增強民族文化自信和價值觀自信，培養和踐行社會主義核心價值觀……

2．學生思考：尼克松給我們提出了怎樣的命題？我們肩負著怎樣的使命？

3．主持人揭題：學習中華優秀傳統文化事關國家存亡、民族復興。

【設計意圖】揭示主題。用案例設疑，激發思考，提出話題，引導學生認識加強中華優秀傳統文化學習的重要性和緊迫感，激發學生的使命感和家國情懷。

（二）個人成長，我要讀

1．主持人過渡：閱讀經典對個人有著怎樣的影響呢？

2．話題思辨：我是職校生，將來靠專業技能吃飯，我讀那么多書有用嗎？

3．名言引航。朱永新：“一個人的精神發育史就是他的閱讀史；一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平；通過閱讀，我們不一定能改變我們的長相，但一定可以改變我們的品位和氣度。”

欣賞視頻實例：《中國詩詞大會》冠軍武亦姝答題片段及中央民族大學副教授蒙曼評價：“詩歌的真善美是滲透到她心里去的……這就是所謂的‘腹有詩書氣自華’。”

4．感受經典。欣賞《朗讀者》中的“青春”片段，感受“青春是用來奮斗的，不是用來揮霍的”。

【設計意圖】分析主題。用討論、說理讓學生思辨，深刻認識閱讀經典對個人成長、個人修養的重要意義。

（三）導師指津，怎么讀

1．設疑思考：讀什么書？怎么讀？手機閱讀可不可以？讀網絡文學行不行？

（學生分組討論，推薦代表發言）

2．大師指路。視頻連線，展示學校圖書館藏書，請學校圖書館館長劉琦華寄語，并為學生開列經典書單，邀請大家投入學校讀書節活動中去。

3．經驗分享。約請校閱讀之星鈕培佳介紹閱讀經典書籍的方法，分享讀書體會。

【設計意圖】深化主題。用說理、情境和榜樣激發學生的內心需要，介紹閱讀經典的方法，進一步產生閱讀向往。

（四）制訂計劃，我來讀

1．制訂讀書計劃。響應學校號召，指導學生制訂個人讀書計劃，誦讀中華經典，投入讀書節活動，涵養人文底蘊，提升人文素養。

2．展示讀書計劃。學生代表展示“誦讀中華經典”讀書計劃。

【設計意圖】實踐主題。激發學生將內心的意愿和需要化為具體的行動。

（五）中華經典，大家讀

1．集體朗誦《少年中國說》片段：“少年智則國智，少年強則國強……”

2．班主任總結：閱讀是一種自我提升和自我成全。腹有詩書氣自華！讀最有能量的書，讓靈魂跟上腳步。沒有閱讀不可能有個體心靈的成長，不可能有個體精神的完整發育。閱讀經典，增加內涵；閱讀經典，提升修養；閱讀經典，完善自我，為明天奠基，為未來添彩，為中華復興。

3．課后拓展：

（1）制訂并完善個人讀書計劃，將閱讀落實到實際行動中。

（2）籌備期末讀書報告會，評選班級“讀書之星”。

【設計意圖】渲染、深化主題。積極體驗，創造氣氛，激發豪情，將活動推向高潮。