戴著“鐐銬”跳舞 ——談課堂教學中的“主問題”引導

江蘇省張家港市塘市小學 沈海燕

在課堂教學中，課堂提問的重要性不言而喻，但是有時候問題過于零散，或者問題流于表面，這樣的問題顯然不利于學生對文本的深入解讀。針對這樣的情況，我們提出了“主問題”的概念。主問題，能夠幫助學生更好的抓住文本解讀的重點，做到有的放矢，讓學生深入思考，實現對文本的深度解讀。

一、激發興趣，引導學生探究

在語文學習中，興趣的激發是非常重要的，教師可以通過精心設計的問題引導學生自主探究，幫助學生獲得認知。主問題是教師根據文本內容精心設計的，教師要抓住文本的主要內容，從學生的視角出發設計問題，要在最大程度上激發學生探究文本的渴望，讓學生主動走進文本，參與課堂活動，提高課堂教學效率。

例如，在教學《普羅米修斯盜火》時，教師就根據學生的學習情況以及理解水平設計主問題，激發學生的探究興趣，引導學生自主探究。在學生整體感知文本的基礎上，教師設計了這樣的問題引導學生思考：“同學們，我們在了解了故事的梗概之后，普羅米修斯在你的心目中是一個怎樣的人呢？他為什么要盜火呢？”這樣的問題很好的調動了學生的探究興趣。學生根據自己對文本的解讀有了自己的感受，于是大家紛紛展示自己的看法。有的學生認為普羅米修斯富有同情心，勇敢智慧，甘愿為人類盜取火種，受到宙斯冷酷無情的懲罰。還有的同學認為普羅米修斯既然觸犯了天規，就要接受相應的處罰，等。大家積極討論，而就在這樣的爭論中，學生們的認識也得到了深化，對文本內涵有了更深刻的理解。

在此教學實例中，教師通過主問題引導學生進行自主探究，激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的走進本文閱讀。圍繞主問題，學生們積極主動的參與到探究活動中，盡情展現自己的個性化解讀，讓每一個學生都能在學習文本的過程中有所收獲，有所提高。

二、集中突破，解決教學難點

在引導學生解讀文本的過程中，教師要引導學生突破文本中的難點問題，這也是課堂教學的重要組成部分。怎樣才能帶領學生突破閱讀教學的重點和難點呢？教師可以設計主問題引導學生進行探究。學生們在主問題的引導下思維更加集中，目標更加明確，通過合作探究，共同攻克難點，這樣的教學有助于學生突破閱讀教學的瓶頸，實現高效學習。

例如，在教學《特殊的葬禮》時，教師預設的教學目標是讓學生通過學習文本認識到環境保護的重要性，從而激發學生保護環境的責任感，這也是教學的重難點。在具體的教學過程中，教師設計了主問題：“同學們，仔細閱讀課文，對課文中的那位老人你想說些什么？你從中發現了什么？如果是你，你會怎樣做？”這樣的問題引導學生走進文本，在解讀文本的過程中教師還為學生播放了壯觀的塞特凱達斯瀑布由盛到衰的過程，讓學生有所感悟。通過抽象的文字以及直觀的視頻激發學生的學習熱情，在這樣的雙重刺激下，學生們認識到環境保護的重要性。塞特凱達斯瀑布的壯觀景象不再有的原因就是人們對于環境的破壞，同時也意識到保護環境是我們每一個人的責任，我們要從現在做起，用自己的力量做好環境保護工作。

在這個學習過程中，教師通過設計的主問題引導學生突破閱讀學習的難點。主問題的引導讓學生的學習目標更加明確，學生們能夠集中精力思考一個問題，可以促進學生對文本的深入理解，更有助于學習的深度拓展，實現閱讀能力的提高。

三、化繁為簡，切中文本要害

在語文學習的過程中，我們可以從不同角度去解讀文本，但是值得我們注意的是，解讀文本沒有必要面面俱到，教師也要做到重點突出，切中要害，只要學生能在某一方面有所收獲就是成功的。教師可以讓學生在主問題的引導下抓住文本的關鍵處進行體會，幫助學生理解文本的畫龍點睛之筆，實現深度閱讀的目標。

例如，在教學《最佳路徑》時，教師設計的主問題是：“課文中的最佳路徑是指的哪一條路？這條路為什么被稱為最佳路徑？它有什么特點？它的設計靈感來自于哪里？”這些問題將學生直接引向文本解讀的關鍵點，學生們通過篩選信息，找到這些問題涉及的重點段落，然后集中進行閱讀討論。經過大家的共同探究，認識到這條路的靈感來自于賣葡萄的老太太，之所以成為最佳路徑，是因為這條路能夠讓人們享受自由的氛圍。在此基礎上，教師進一步引導學生思考本文給我們的啟示，認識我們要學習尊重他人，給人以自由選擇的機會，才能走出自己的成功之路。

如《大自然的文字》一課，主問題可設計：“這篇課文所講的大自然的文字有哪些？從這些文字中你讀懂了什么？”在課上，用這個問題讓學生理解內容。學生還可以運用自己的話分別會說出星星可以為我們辨別方向，通過云可以觀察氣象，由石灰石和花崗石大家可以知道地質變遷。在此基礎上讓學生思考，能不能調換順序，先講石灰石和花崗石，再講星星和云朵，學生會突然發現，我們寫作要有順序、分類別。

在語文學習的過程中，教師以主問題的引導讓學習過程進一步簡化，這樣更有利學生抓住文本的關鍵點進行學習，有助于學生獲得深刻的理解。

總之，語文學習的過程中，我們不能放任自流，而是應該為學生指引正確的方向，讓學生在學習中有的放矢，直接切中要害，幫助學生獲得深刻的閱讀體驗。戴著鐐銬跳舞，以主問題引導探究，語文課堂將更加精彩、高效。