新時期小學作文教學的實踐與思考

山東省菏澤市單縣石樓鎮王坑小學 時國強

毋庸置疑，作文是衡量語文教學質量高低的一個重要標志，也是小學生認知水平以及語言文字表達能力的一個綜合體現。然而很多人都說作文難寫、作文難教，這其實就是長期以來小學語文教學存在的一個實際問題。在此，筆者結合教育教學實踐及思考，提出一些看法，敬請各位同仁參與探討。

一、在激發興趣上下功夫，讓學生樂寫

1.激發學生表達自己的內心世界

鑒于小學階段的年齡特點，孩子們在接觸趣事的時候，總想興奮地表述出來。我們語文教師一定要利用孩子們的這些特點，有意識地組織他們，讓他們充分地去表述。譬如：在舉行了跳繩比賽之后，我們作為語文老師，要及時地把學生組織起來，讓他們盡情地談論這次比賽，談論內容只要是關于這次跳繩比賽就行。這時，有的學生可能會說出自己參賽時的心情，也可能會說出自己是怎樣努力的，也可能有的學生會分析成敗的原由，當然，可能還有學生會說出比賽時的那種緊張的氣氛。總的來說，他們會敞開胸懷，各抒己見。這時，我們再根據學生的談論板書出一些重點細節，為學生寫作理清思路，然后讓他們寫一篇《跳繩比賽》的作文，這樣就會使學生較為順利地完成這次作文寫作。

2.引導學生細心觀察培養興趣

小學作文教學，一定要努力讓學生在觀察中產生寫作興趣。比如：新學期伊始，孩子們都購置了新學期的學習用品，甚至很多同學會在課間圍在一起交談此事。我們要抓住這有利的時機，適時對學生進行有益的引導。比如說，“新學期開始了，大家都購買了很多學習用品，我也想買一件學習用品贈送給我的小侄子，但是又不知道買什么好，你們能給老師出出主意嗎？”這樣一來，學生們會紛紛獻計獻策，有的會推薦買一個雙層鉛筆盒，也有的會推薦買一個別致的書包，當然還會有推薦買圖書、三角板等。這時，我們可以進一步提出要求，讓他們把自己為老師推薦的學習用品說得更具體一些。比如，要說出用品應選的顏色及形狀，或者上邊的圖案及用途等等。這樣一來，學生們可能會暫時沉默說不出來，然而，一些孩子會立即想到去認真觀察自己購買的用品，然后會迫不及待地說起來，并會具體而詳細地表述，因為他們都希望老師買的也能和自己的一樣。這樣在讓大家充分說的基礎之上，我們再及時引導，讓學生把自己說的寫出來，這樣一篇《我的學習用品》作文就自然完成了，收到了意想不到的效果。

二、在思維創新上下功夫，讓學生敢寫

有資料顯示，美國學生寫論文常有獨特見解，可是我國的學生寫論文卻喜歡墨守成規。這是為什么呢？筆者認為，這是我們的思維習慣以及思維定勢導致。一直以來，我們的作文教學往往是同向思維，導致學生思維僵化。我們知道，有創新意識的人能夠從獨特的視角看待問題，這其實是求異思維方式。所謂求異思維，就是從信息中衍生信息，在同一個信息源中衍生出為數眾多的信息。這樣，我們在作文教學中，就要學生在作文審題以及立意構思的思維過程中，突破常規的思維約束，讓思維敢于在不同方向或者不同角度擴展，以致得出不同的結論。比如司馬光砸缸的故事，還有曹沖稱象的故事，都是用求異思維解決問題的范例。一些同學能寫出新穎的作文題目，比如《愛的密碼》《獲獎的煩惱》等，這其實也都是求異思維的結果。

三、在擴大閱讀上下功夫，讓學生能寫

寫作將綜合運用各種知識，如若沒有豐厚的知識積淀，很難寫出好作文來。因而，我們語文教師，一定要引導學生多讀課外書籍，對于名著名篇更要細讀細研。有段話說得好：讀史能使人明智，讀詩能使人巧意，數學能使人精微，博物能使人深沉，倫理能使人莊重，邏輯與修辭能使人善辨。

那么，我們如何才能有效引導學生去廣泛閱讀呢？比如，我可以經常組織學生開展讀書交流或讀書專題會等，讓學生在廣泛的校園活動中激發閱讀興趣，并不斷鍛煉口才，積聚寫作能量。我們還可以通過開辦文學社團、讀書興趣小組、校園文學報等形式，來提高學生的作文水平。我相信，只要我們長期堅持，我們的學生就會不斷汲取古今中外積極的藝術精髓，積累大量的語言詞匯，使學生視野得到開闊，知識得以豐富，思維更加活躍，從而再也不會出現無米之炊之煩惱。

總之，在小學語文教學中，我們一定要在作文教學改革上下大功夫，要采取切實可行的教育教學方法，來培養學生的創新思維及創新意識，以此激活學生的寫作思維，使學生獨特的個性都能得以發展，使學生面對作文都能樂寫、敢寫、能寫、會寫，將來成為有特長、會創新的有用人才。