心情，文章起承轉合的主線

江玉輝

導語：

每學期，學校都會開一次家長會，向老爸老媽們反映你們在學校的種種表現(xiàn)，有善行、有劣跡。每到這時，幾家歡樂幾家愁，有人歡喜有人憂。因為在家長會后，陽光燦爛的天氣，可能就會晴轉多云，甚至還有狂風暴雨。你家“天氣”如何，你的心情如何，請你也來聊一聊吧！

【原文】

家庭會議

山東省威海市實驗小學五年級 張誠晉

家長會即將結束，我在操場上就像熱鍋上的螞蟻一樣，焦急地等待著媽媽。我的內心忐忑不安，完全沒有了以前放學時的喜悅。終于，媽媽微笑著朝我走來。我邊走邊察言觀色，媽媽看起來比較平靜，應該不會“電閃雷鳴”，我提溜著的心稍微有點兒放下了。

晚飯后，家庭會議開始了。媽媽講了我們學校的具體情況和老師對我們閱讀、作文方面的擔憂，尤其要求我們在下半年要有緊迫感。媽媽還特意拿出了我獻給他們的美術作品《我的一家人》。我是這樣畫的：我用魚代表我們一家人。在海洋里，姥姥在前，接著是我，后面是媽媽，最后是爸爸，海底是水草和珊瑚。這幅我覺得不是很好的畫卻受到了媽媽的贊揚，這幅畫也讓媽媽深受感動。因為我能把姥姥畫在這幅畫里，說明我非常有孝心。而且我把爸爸畫得最大，擺明了爸爸在家里的主導地位。

媽媽還讓爸爸以后要多和我交流，爸爸欣然接受。

接著，媽媽話鋒一轉：“班主任以后不再讓你們男生在紙上畫游戲了。她認為你們晚上玩游戲沒玩夠，就畫在紙上，到了上課還想著游戲，耽誤學習。”唉，這對熱愛畫畫的我，是多么大的打擊呀！“好吧。”我耷拉著腦袋，垂頭喪氣地說。唉，老師這樣做，把我的快樂給抹去了。我雖然喜歡畫畫，但并不是那么癡迷，更不會耽誤功課。而且我每次都是寫完作業(yè)的時候玩，怎么會耽誤學習呢？可老師的話不能不聽啊！

這次的家庭會議既讓我高興，又讓我難過，真是甜、酸、苦、辣、咸五味俱全哪！

優(yōu)點點贊：

1.開頭有懸念。閱讀作文的第一印象就在開頭。開頭好不好，能不能瞬間吸引讀者，非常重要。這篇作文開頭寫家長會，“像熱鍋上的螞蟻一樣”“忐忑不安”等語言，引起了讀者強烈的關注與興趣，很想知道家長會后會不會“電閃雷鳴”。

2.事情有始終。寫事六要素——時間、地點、人物、起因、經過、結果，交代得很清楚。家庭會議的起因是家長會后，媽媽要“我”有緊迫感；經過是家庭會議上先表揚，后約束；結果是“我”不得不接受家庭會議上的決定，喜憂參半。

3.心情有起伏。對心情的描寫是作文的重要內容，有了心情的表現(xiàn)，作文會更加生動、具體。作文寫了家長會時小作者的焦急與忐忑，家庭會上的高興與無奈，家庭會后的喜悲雜味。把家長會后“我”的心情變化表達得較清楚。

缺點吐槽：

1.開頭寫太長。我們把文章的結構比喻為“頭、身、腳”。“頭”應該簡短有神，情節(jié)單一，有吸引力。從這篇作文的開頭可以看出，小作者寫了兩層意思：一是“我”焦急等待；二是家長會結束，媽媽出來。可以把關于媽媽的內容放到第二段。

2.心情寫太少。家長會后，小作者的心情從焦急等待，到高興喜悅，到無奈喪氣，是一條很清晰的情感主線。可是小作者沒有充分地抓住心情進行描寫，發(fā)揮情感的主線作用，只是蜻蜓點水般地在各段點綴了一下。

3.語言多概述。從作文的描寫內容看，概括的內容居多，具體的描寫太少，缺乏對人物的動作、神態(tài)的描寫，人物的形象只見其人，不見其形。作文的描寫，應該抓住人物的動作、神態(tài)、語言等，讓讀者聞其聲，見其形，傳其神。

提升建議：

1.心情為主線。文以情感人，情是文章的主旋律。在這篇作文中，“我”的心情起伏高低，變化豐富，從焦急到高興，到喪氣，到無奈，到悲傷，可以充分地渲染，把心情的起承轉合，嵌入作文的起承轉合中，成為作文的主線貫串于敘事中。

2.描寫要生動。人物描寫，事情敘述，要想讓讀者如聞其聲、如見其人、如臨其境，就必須要具體、生動。要抓住人物的動作、神態(tài)，用比喻等修辭手法進行描寫和敘述。如在家庭會議上，可以多描寫媽媽、爸爸的動作、神態(tài)，讓讀者的印象更深刻。

3.語言可幽默。“家庭會議”這一題目，大詞小用，帶有一定的正規(guī)性、嚴肅性，有著一種幽默效果。那么，我們在描寫“家庭會議”這一內容時，就可以運用“大詞小用”的這種幽默效果，讓作文更幽默、更生動。如把媽媽看作是“總統(tǒng)”，爸爸是“大臣”，這樣就更有意思了。

【修改文】

家庭緊急會議

張誠晉

家長會即將結束，我在操場上，就像熱鍋上的螞蟻一樣，焦急地等待著媽媽。我的內心忐忑不安，完全沒有了以前放學時的喜悅。

終于，媽媽微笑著朝我走來，看起來比較平靜，應該不會“電閃雷鳴”吧？在回家的路上，我邊走邊察言觀色，提溜著的心稍微有點兒放下了。

不想，晚飯過后，家庭緊急會議開始。我的心不由得又咯噔咯噔地跳起來。

“總統(tǒng)”媽媽正襟危坐，表情嚴肅，傳達了家長會議精神以及老師對我們閱讀、作文方面的擔憂，要求我們要有緊迫感。我聽著，頓時產生了一種“山雨欲來風滿樓”的壓迫感。

接著，“總統(tǒng)”媽媽換了副慈祥的表情，特意拿出了我獻給他們的美術作品《我的一家人》，夸我畫得好，畫出了一家人的和睦和親情。媽媽那滿臉的笑容和眼神里的鼓勵，就像和煦的春風一樣一陣陣拂來。我心里高興極了，像吃了蜜一樣甜。

媽媽回身轉向一旁的“參政大臣”——爸爸，要他經常和我交流、探討，對我不懂不理解的地方，要悉心指導。“參政大臣”爸爸在一旁連忙點頭稱是。我感覺到了“國家政權”的強有力的支持，“千樹萬樹桃花開”的喜悅與興奮霎時涌上了心頭。

但“總統(tǒng)”媽媽話鋒一轉，又換上了一副嚴肅的神情，敲了敲桌子，鄭重地強調：“班主任再三交代，以后不要在紙上畫游戲圖了。上課還想著游戲，影響學習。”我一聽，冤枉啊！一貫熱愛漫畫游戲大戰(zhàn)的我，只是在完成學習任務之后才畫，這是學習之余的快樂，怎么會影響學習呢？我剛想爭辯，可是看到“總統(tǒng)”媽媽那嚴肅的神情和直瞪瞪的眼睛，想到這是老師的“圣旨”，只得耷拉著腦袋，垂頭喪氣地說：“好吧。”聲音里滿是無奈和不甘。

最后，“總統(tǒng)”媽媽宣布散會。我喜悲交加，拖著沉重的步子，無可奈何地走進了我的書房。

寫作方法總結：

1.心情，應為文章主線。

人貴于真，文貴于情，情感是文章的主旋律。在作文中，把人物的情感寫真、寫實、寫活，作文自然就生動、具體、傳情。如原文有三處寫出了“我”的心情變化，但是總感到還有更多的心情沒寫出來。修改文增加了多處的心情描寫，心情成了事情敘述的亮點、主旋律，起承轉合，作文也更加精彩、生動。

2.開頭，可有懸念氣氛。

如果說題目是文章的“眼睛”，那么，開頭就是文章的“表情”。“表情”生動、豐富，文章自然就有吸引力。作文一開頭就寫出了“我”“像熱鍋上的螞蟻一樣焦急”、“忐忑不安”，吸引讀者的注意力，喚起讀者的好奇心，引起讀者的強烈關注。

3.人物，多用具體描寫。

寫人、記事，離不開人物的描寫。描寫人物要想做到如聞其聲、如見其人、如臨其境，產生強烈的畫面感，就需要對人物的動作、神態(tài)、語言等方面進行具體描寫。修改文增加了對媽媽神態(tài)變化的描寫，讓媽媽的人物形象變得更加生動、更加飽滿了，描寫的畫面效應也增強了。

4.語言，盡量幽默有趣。

幽默詼諧的用語可以讓作文更生動、更有趣，有種別具一格的韻味。如題目“家庭會議”本身就有一種大詞小用產生的詼諧，再加上“緊急”二字，這種幽默詼諧的味道就變得更有趣了。順著“家庭會議”這種大詞小用的思路，媽媽是“總統(tǒng)”，爸爸是“參政大臣”，老師的話是“圣旨”，作文就變得有趣有味多了。endprint