班級管理，向校園霸凌巧說“不”

馮慶華

這個冬季，當霧霾籠罩大江南北之時，校園暴力也再次被推到了風口浪尖：北京中關村二小“霸凌事件”剛剛過去，人們的議論尚未平息；網上又流出了初中女生被圍毆的視頻，引發了網友的再次憤怒；而深圳大浪愛義學校12歲初一學生遭到多名學生圍毆的視頻，更讓被打學生家長看到后暴怒……

校園霸凌層出不窮，數字觸目驚心。花季少年的這等囂張和無所謂，不得不令人深思：校園霸凌何時休？暴力充斥，霸凌頻繁，致使校園戾氣彌漫。校園暴力不僅會影響受害學生的心理健康水平，也會使得受害學生由于受到暴力傷害的投射反應，出現各種違紀和越軌行為，甚至反過來去欺凌別的弱小同學，從而形成惡性循環。“十年樹木，百年樹人。”校園本應該是一塊凈土，任何形式的侵害行為都是不可容忍的。班級管理應勇敢地向校園霸凌說“不”，巧接理性與情懷教育的雙翼，讓正氣的勁風吹散校園戾氣彌漫！

一、法律自警：培育法治信仰，敬畏恪守規則

一起起校園暴力事件中，施暴者一律以眾欺寡、恃強凌弱，下手之狠、情節之惡劣，讓人震驚。歸根到底，還是對于法律缺乏敬畏，喪失對規則的信仰。法無禁止即可為，拒絕霸凌，法律不能缺位；校園管理，法制教育難辭重責。

伯爾曼說：“法律必須被信仰，否則它將形同虛設。”沒有公眾對法律的信仰和尊崇，縱有完善的法律制度也難以形成法治國家，校園亦然。學校定期開展法治教育，班級管理應以此為契機進一步加強教育的針對性和實效性，規范學生行為，培養學生的規則意識和底線思維；對違反規則要求、觸碰規范底線的學生，應設定明確的教育處罰，對于校園霸凌事件第一時間主動介入。立足于未成年人的長遠發展，寬容但不縱容，于犯了錯的未成年人能夠更好地促進其反省；于萬千學子，培養一種對法律的敬畏；于校園，加一道安全的保障；于社會，添一分和諧與友善。

二、道德自律：涵養道義思維，提高自律意識

綜觀校園霸凌，它往往攜帶著濃厚的幫派特征，彌漫著“江湖”氣息。班級管理要讓孩子懂得道德的邊界和法律的底線，懂得善惡，增強責任意識，涵養道義思維。

在養成教育的同時，班級管理要重點關注學生的思想道德觀念教育，向學生宣傳道義精神，不可讓公平良善教育“邊緣化”，從而有效提高自律意識。正義、良知、純真和博愛，這些美善的品質常常被踐踏，面對不公，班級管理要充分利用各種機會教給學生堅守、捍衛人類道德底線的情懷。仰望英雄，謳歌偉人，輸入正能量，傳遞“守護者”情懷，守衛人間一切良善的東西，這不正是教育追求的至高境界嗎？班級管理，要經常對學生進行責任、義務和愛心等方面的教育，使他們從小樹立關心他人、幫助他人的仁愛之心，培養學生知美丑辨善惡、見善不欺、見惡不懼、見義勇為的正派人生觀，提升他們勇擔道義、自強不息、傳播正能量的涵養，加強自律意識，努力塑造成合格公民！

三、悲憫自省：開展生命教育，感受暖心情懷

悲憫是人類表達對蒼生萬物不幸命運的最真摯的情感，是一種普遍關注人類生命價值和生存質量的人道主義情懷。悲憫是對生命的敬畏、對弱者的幫扶、對草根的憐憫、對人性的關懷，對健康人格的守望。校園霸凌的實質是學生之間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打，受害者多是校園中的一些弱勢群體，而這正是施暴者漠視生命心理的折射。

每一個施暴學生的身后都有一個問題家庭：家長的溺愛使許多孩子是非不分，形成了自私、冷酷的性格；部分家長怕孩子吃虧，向孩子灌輸以牙還牙、以暴制暴等錯誤觀念；個別家長自身行為失范，在潛移默化中教壞了自己的孩子……專制或放任的家庭教養方式很可能引發孩子的不良言行；孩子偶爾模仿父母的攻擊行為而沒有得到有效糾正，久而久之，人生觀就會發生扭曲，欺凌者慣于用暴力解決問題，被欺凌者而選擇了孤僻抑郁、逆來順受。生命教育的弱化和懲戒功能的退化，無疑對校園霸凌現象多發頻發起到了推波助瀾的作用，這警醒班級管理要加強生命教育，培養學生熱愛生活、珍愛生命、關愛生靈的意識。

四、理性自勵：追求良法善治，維護公平正義

校園是學生成長的搖籃，友善的同學關系助力每一個學子的成長，也為構建和諧的人際關系和社會環境植下良善的種子。校園霸凌給校園平添暴戾之氣，根源在于學生喪失理智，情緒失控。

管用而有效的法律和道德，既不是銘記在大理石上，也不是銘刻在銅表上，而是銘刻在學生的內心里。只有發自內心的擁護和信仰，才能形成一種理念，這種理念是法律情感和道德認知的理性升華，是公民關于法和道的心理狀況的上層理性境界。沒有上升為理念的法治和道德，猶如沒有靈魂的人體，再剛性的法條和輿論也難免淪為擺設。公平、正義是文明社會具有普世價值的情懷，班級管理作為育人的重要一環，更應傳達正義、傳送公平、傳播崇高的生命價值。理性自勵，將公民意識轉換成內在動力，激發人性深處追求良善、宣揚正義的欲望，自覺抵制邪惡，弘揚真善美。將日常的言行舉動在自勵中巧妙轉化成道德力量、理性精神。

盧梭說：“規章只不過是穹隆頂上的拱梁，而唯有慢慢誕生的風尚才最后構成穹隆頂上的不可動搖的拱心石。”班級管理承擔著育人的重責，在對校園霸凌勇敢說“不”的征程中起著不可忽視的作用。預防為主，懲處以輔，育人之術，攻心為上，將法治教育和道德感懷滲透在日常管理中，從自警到自律，從自省到自勵，由約束到自覺，借助理性教育和情懷感染的雙翼，校園一定會驅散霸凌和暴力彌漫的陰霾！

（作者單位：甘肅省武威市涼州區青年巷小學）endprint