淺議如何看待小學語文課堂教學中的人文教育

孫艷玲??

【摘要】語文本身就是一種具有人文特點的學科，教師可以借助語文課堂，將人文精神等一些健康積極的發展性理念傳遞給學生，從而使學生能夠形成具有人文特點的思想體系。根據對人文教育的了解，談談對于小學語文學科之中的人文教育的看法。【關鍵詞】小學語文人文教育教學理念人文教育是一種與基礎知識教育不同的教育內容，其教育層次更高，教師如果想要達到人文教育的教育目的，就需要通過意識活動以及實踐活動兩種學習活動對學生原有的人性境界進行提升，使學生逐漸成長為具有人文精神的人，能夠以一種具有人文力量的思想去面對生活，實現塑造理想人格的發展需求。語文課堂具有的學科優勢可以更好地將人文教育的教育理念進行實現，很多語文教師也在不斷為創建人文教育體系而努力。一、人文教育的主要價值筆者認為人文教育在語文課堂開展是一種必然，主要是因為作為文科學科，語文本身就具有一定的人文要素，教師的原有教學目的之中本來就具有人文教育的影子。在對人文教育的價值進行探討之前，首先需要對人文教育的基本內涵進行了解，教師借助一些特殊的教學方法以及教學內容，需要對學生原來的人性結構進行改變，將具有人文精神的教學內容傳達給學生，使學生在課堂之中眼界被拓展，在人文教育的約束之下，教師可以對原有的嚴肅性較強的教育方式進行改變，借助游戲來教學。人文教育可以對課堂氛圍進行改變，將原本冰冷嚴肅的課堂改造成充滿溫暖與活力的課堂，教師與教育對象的矛盾也可以在人文課堂中有所緩和，教師從教育的引領者逐漸轉變為與學生地位同等的學習者，在人文課堂之中獲取進步的并不僅僅是教育對象，教育者也能在這種課堂有所領悟。教師在針對人文教育的教學內容制定教學方案時，還需要對教育對象的身心特點進行了解，因此具有針對性的教學活動能夠與學生的接受能力契合。在人文教育的教學活動之中，學生不但能夠增長語文學科知識，還能對自己的原有思想體系進行反思，在不斷的反思之中，提升自己的文學素養。教師在小學階段需要對學生的人性進行塑造，使其具有優良的品性與正確的價值觀，成為能夠在社會發揮價值的人。二、實現人文教育的方法對于人文教育開展的必要性有所了解之后，就需要對實現這種語文課堂的方法進行掌握，教師可以通過以下方法，來對人文教育理念進行傳遞。1.創建良好的人文教育環境教師首先需要對課堂的氛圍進行改造，創建一種氛圍較為輕松的學習氛圍，來幫助學生進行學習，可以借助一些現代教學輔助工具，給學生創建更加具有人文氣息的課堂，對原有課堂的嚴肅氣氛進行改造。比如，在對長春版教材三年級上冊的第九課《喜愛音樂的白鯨》進行講授時，教師可以借助視頻導入的方式導入新課，教師可以先給學生播放一段白鯨的視頻使學生對于這種生活中并不常見的動物有一個初步了解，然后在進行正式的課文講授，當講到獵人向村民報信這一部分時，教師可以讓學生先不要繼續讀下去，猜一猜居民會怎樣對待這群白鯨，有的學生會猜測村民會獵殺白鯨，有的學生會猜測居民會救助白鯨，教師再讓學生帶著懸念繼續閱讀課文，看看實際上居民是怎么做的。通過這一課的教授，教師可以向學生傳達與自然和諧相處這種人文理念，使學生能夠正確看待破壞自然行為，將保護自然這一理念加入到思想體系之中。2.對教材的人文元素進行挖掘當前學生使用的教材在不斷地改編過程中，內容更加科學合理，同時一些課文還閃爍者人文主義精神的耀眼光芒，教師需要對這部分教材內容進行挖掘。在對四年級上冊人間情這一個單元的課文進行講授的時候，教師可以對課文之中具有的人文關懷向學生進行展示。比如，在對《病房里的故事》這一課進行講解的時候，教師可以向學生提出這樣一個問題：靠窗的吉姆為什么要撒謊，窗外原本是一片灰暗的場景，毫無生機可言，但是他卻每天都給大衛編織了一個個虛假的夢，他有什么用意？通過尋找這個問題的答案，使學生能夠明白關懷與希望給一個人帶來的影響，如果吉姆真實地敘述了窗外的景象，大衛會因絕望而加重病情，但是相反，吉姆對自己眼中的環境進行美化，將希望留給大衛，給與他生存下去的欲望。教師要引導學生明白無論在哪一種絕境之中，要始終保留希望，始終保持對他人的關懷。三、結束語本文首先對人文教育在小學語文課堂之中發揮的價值進行了分析，并對人文教育的內涵進行了研究，主要是對其開展的必要性進行證實，又對人文教育的實現方法進行了研究，對學生教授基礎知識相對簡單，但是向學生滲透一種思想卻比較困難，教師首先需要以一種人文的教育方式在課堂之中給予學生更多的人文關懷，尊重學生的同時也要引導學生對他人進行尊重，關懷學生的同時也要讓學生學會關懷他人，將愛與希望的種子播撒在學生的心間。當然，對于人文教育開展的方式還需要進一步研究。參考文獻：[1]任曉霞.如何營造具有人文性的語文課堂[J].現代農村科技，2011，（12）.endprint