中國傳統(tǒng)美術在學校美術教育中的現狀及策略研究

佘靖華

【摘要】在文化教育活動中，美術教育屬于其中重要的構成部分，以其獨特的教育形式提升學生的審美體驗，深化其精神感受，進而推進人類文明的進程。首先介紹了中國傳統(tǒng)美術在學校美術教育中的現狀，然后分析了提升學校美術教育效率的主要策略。【關鍵詞】傳統(tǒng)美術學校美術教育現狀策略學校美術教育屬于義務教育階段的必修課程之一，美術教育不僅是人類生產實踐的重要部分，同樣也屬于我國傳統(tǒng)文化的一個重要構成要素，因此，在美術教育的同時需要結合我國傳統(tǒng)文化的特點。我國傳統(tǒng)美術文化博大精深，是我國民族文化的重要根基。當前科技文化的迅猛發(fā)展，在一定程度上強化了世界范圍內各個國家之間的交流，我國傳統(tǒng)文化也正受到世界各地文化的沖擊，在經濟、文化全球化的背景下，在美術教育中沿襲、貫穿我國傳統(tǒng)文化，繼承我國傳統(tǒng)文化的重要特點，對保護我國傳統(tǒng)文化有十分重要的意義。以下主要介紹當前我國傳統(tǒng)美術在學校美術教育中的現狀及其改善策略。一、中國傳統(tǒng)美術中國傳統(tǒng)美術是中華民族發(fā)展的見證，在原始社會時期，我們的祖先在發(fā)明象形文字的時候，就是利用繪畫來進行的，因為那時的文字基本上就是實物的刻畫，所以文字也是起源于美術。中國傳統(tǒng)美術包括中國畫，中國書法，民間手工藝，古建筑等方面，是世界美術史上一顆璀璨的明珠。中國的傳統(tǒng)繪畫主要是突出意境美，國外的油畫則側重于寫實，這是兩者的不同之處，中國傳統(tǒng)美術充分體現了國人對于生活、對于自然的一種態(tài)度，因此，中國畫被譽為“三大國粹”之一。二、在中小學開設美術課的重要性中國廣褒的土地上生活著眾多民族，有著豐富的歷史文化資源，但是在各種條件下，特別是偏遠地區(qū)，經濟欠發(fā)達地區(qū)，學校的設計和發(fā)展，可以提供民間美術中小學在課堂上的民俗美術課程注意不足。民間美術是傳統(tǒng)文化的一種反應，使我們的學生接受傳統(tǒng)教育和文化教育，民間美術是一個很好的支持。在文化沖擊方面，美國、韓國、日本等文化強國之后，我們需要平衡全球化與國家化的發(fā)展，美術教育對愛國學生的培養(yǎng)計劃和民族感情極為重要，民間美術與強烈的地方味，深厚的民族感情，最吸引人們的心。為喚醒學生的民族認同感，民族自豪感是非常重要的。國家精神遺產，學校和教師有著歷史使命。民間美術不僅具有豐富的價值和美學價值，而且具有豐富的歷史和文化內涵，不同形式的美術和獨特的美術作品，涉及高度的審美味道，在教學實踐，各種能力的學生教育深度和全面。馮繼才先生概要提出：“教育是民間美術發(fā)展與傳承的橋梁”。（一）可以提高學生對本民族文化的理解民間美術，任何美術形式，雖然有一些中國元素的組成，結構，顏色，形狀，但也包括中國儒學，佛教和道教的文化觀念。裝飾畫特別是少數民族地區(qū)，圖騰崇拜和恐懼新的文化思維。許多畫在鄉(xiāng)下，在社會人物的歷史形象表達人們對未來的信念，為更美好的生活明天。有民間剪紙，容易切割植物和動物，我們把人，它的美麗的理想。因此，民間美術意識形態(tài)具有無限的知識，對美術的興趣，只要我們?yōu)閷W生開啟學習的門。通過民間美術學習的過程，積極發(fā)展學生的創(chuàng)造潛力，反過來，激勵學生更好地了解民間美術，民間美術增強學生的深厚感情。（二）可以提高學生的美術想象力和美術創(chuàng)造力美術的可行性是創(chuàng)造，留下無聊的創(chuàng)意美術。民間美術的歷史也相當于美術教育學生的美術實踐工作的美術史，學生可以發(fā)展思維，拓寬學生和美術學生從新事物的視野，發(fā)現和挖掘在美術過程的活動之間的經驗和感覺。來自不同民間文化資源的民間美術，具有強烈的創(chuàng)新和創(chuàng)造力的基礎，民間美術課程教授通過鼓勵學生建立美術，并指導他們如何更好地了解世界和生活，社會意識，激發(fā)他們的創(chuàng)造激情，敦促學生積極進行美術實驗和美術研究，對發(fā)展學生創(chuàng)意有著非常重要的作用。（三）可以提高學生實踐的能力結合現代教學哲學，進行美術教學，學習指導和教授實用技能學生與民間美術在凈化和發(fā)展學生思維的同時，整合美術學生的教學實踐知識，以給學生機會接受全方位的質量改善。結果，學生在美術課上進行測試，區(qū)分不同類別的民間美術，在課外生活中，對民間美術更感興趣的是經驗，觀察和反思，學生只有在民間美術經驗接受力和創(chuàng)造力資源在實踐中深刻體會到民間美術的偉大魅力，以有效地刺激他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。三、在學校美術教育中強化中國傳統(tǒng)美術文化意識教學策略（一）在學校美術課程中專門設立中國傳統(tǒng)美術教育板塊中國傳統(tǒng)美術是我們人民文化精髓的驕傲。在學習美術的過程中，讓學生了解，愛好祖國文化，增強文化遺產。只有當學生有一定的美術文化，他們才會學習西方美術，西方美術文化的認可更具選擇性，善與惡，美與丑，真與假。

（二）提高學校美術老師的傳統(tǒng)美術文化素養(yǎng)因為美術課程不是作為高考的科目，導致大多數學校和教師對于美術課程的關注不夠，是美術教師不夠學習，理解和掌握中國傳統(tǒng)美術文化，導致缺乏傳統(tǒng)美術和文化知識，但也導致傳統(tǒng)美術教育缺乏美術教育。為了改變這種狀況，學校應該有機會參觀美術教師的培養(yǎng)，拓寬視野，不斷提高教育質量。教師作為中國傳統(tǒng)美術文化傳播者，不僅需要知識，他的繪畫技巧，而且需要非常高的繪畫天分和中國傳統(tǒng)美術文化知識的豐富性，所以學校應該加強培訓教師，在學習過程中充分了解中國傳統(tǒng)文化的精髓，提高他們的教育水平，使教育活動能讓學生更好地感受中國傳統(tǒng)的美術文化，認真學習的中國傳統(tǒng)文化美術，成為中國傳統(tǒng)美術文化的繼承者。（三）改善課堂內容與教學方式學校的美術教材上對于傳統(tǒng)美術文化的介紹甚少，基本上都是一些國外畫家的大作，所以老師在美術教學中可以通過多媒體向學生展示一些傳統(tǒng)的國畫精品，在老師的引導下讓學生了解感受中國傳統(tǒng)美術文化的所體現出的意境美，其次在課堂上加入一些實踐教學，可以將我國民間優(yōu)秀的剪紙，以及中國書法引入課堂，讓學生在課堂上多進行實踐，在自己動手操作的情況下去感受中國傳統(tǒng)美術文化的精髓。（四）完善美術考試的內容在美術高考的科目中一直都是只考素描，色彩和速寫，與中國傳統(tǒng)美術文化并沒有什么直接的關系，在當前應試教育的環(huán)境下，學生是不考的不學，老師則是不考的不教，所以導致了中國傳統(tǒng)美術文化被忽視。只有把中國傳統(tǒng)美術文化作為美術高考的一部分來考，才能引起老師對于傳統(tǒng)美術文化的重視，學生也會去認真的學習中國傳統(tǒng)美術，對于打破西方繪畫對于中國傳統(tǒng)美術的沖擊具有重要作用，這樣對于中國傳統(tǒng)美術的發(fā)展也具有促進作用。四、結論中國傳統(tǒng)美術作為中華民族幾千年來思想文化的精髓，是中華民族的驕傲。在當前社會不斷發(fā)展的今天，面對西方文化對于我國傳統(tǒng)美術文化的巨大沖擊，文化入侵不斷加劇的情況下，對于中國傳統(tǒng)美術的繼承與發(fā)揚已經變得刻不容緩，所以需要各級教育部門的相關政策配合，加強對于美術教師自身文化修養(yǎng)。教師則應該在美術課堂中讓學生多感受一些我國的傳統(tǒng)美術文化內涵，讓傳統(tǒng)美術做到從小抓起，只有這樣中國傳統(tǒng)美術文化才會得以繼承與發(fā)揚。參考文獻：[1]葉中飛.美術教育價值取向的歷史與傳統(tǒng)[N].人民日報，2010-22-24（15）.[2]張國強.從傳統(tǒng)文化的繼承來看美術教育的發(fā)展[M].桂林：廣西師范大學出版社，2012.51-57.[3]馬世斌.從傳統(tǒng)文化的流失來看學校美術教育的發(fā)展[M].北京教育出版社，2010.10.[4]宋金華.中西美術史方法論比較[M].北京教育出版社，2013.[5]劉金城.美術教育價值取向的歷史與傳統(tǒng)[M].中國地質大學出版社，2014.endprint