高職大學(xué)生就業(yè)心態(tài)分析

高慶雷

摘 要：目前大學(xué)生存在的就業(yè)心態(tài)失衡問(wèn)題，是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素，想要解決目前我國(guó)大學(xué)生面臨的就業(yè)難問(wèn)題，就需要詳細(xì)的分析大學(xué)生的就業(yè)心理，分析對(duì)大學(xué)生就業(yè)心態(tài)產(chǎn)生影響的因素有哪些，才能夠從大學(xué)生個(gè)人、高校以及社會(huì)等多種角度采取有效措施，有效解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職；到學(xué)生；就業(yè)心態(tài)

就業(yè)是每一屆大學(xué)生在畢業(yè)以后都要面對(duì)的重要問(wèn)題，也是大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以及能力拓展的主要目標(biāo)，大部分高職大學(xué)生其實(shí)在已進(jìn)入學(xué)校就已經(jīng)開始綜合考慮自己的前途發(fā)展問(wèn)題，為未來(lái)進(jìn)入到社會(huì)生活做積極準(zhǔn)備。就業(yè)心理指的是學(xué)生們?cè)诳紤]就業(yè)問(wèn)題或者是為職業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)做準(zhǔn)備的過(guò)程中，產(chǎn)生的一系列心理現(xiàn)象，大致上可以分成為就業(yè)心理傾向、心理素質(zhì)、心態(tài)等。

1 高職院校大學(xué)生的就業(yè)心理特點(diǎn)

1）就業(yè)心理傾向。就業(yè)心理傾向指的是促進(jìn)和推動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)，并為大學(xué)生就業(yè)指明方向的自理動(dòng)力性心理因素，就業(yè)心理傾向能夠?qū)Υ髮W(xué)生的就業(yè)行為產(chǎn)生很重要的影響，決定了大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于就業(yè)活動(dòng)的認(rèn)知、評(píng)價(jià)和態(tài)度。就業(yè)心理傾向主要是包含有大學(xué)生發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)的職業(yè)需求、就業(yè)動(dòng)機(jī)、就業(yè)興趣以及就業(yè)價(jià)值觀等。職業(yè)需求也就是學(xué)生個(gè)體對(duì)于未來(lái)就業(yè)職業(yè)的一種需求，其中可以分為尋求個(gè)性化發(fā)展、承擔(dān)社會(huì)發(fā)展責(zé)任和義務(wù)以及謀生需求等[1]。職業(yè)動(dòng)機(jī)則是大學(xué)生在一定的發(fā)展基礎(chǔ)之上，能夠朝著就業(yè)目標(biāo)前進(jìn)的過(guò)程。就業(yè)興趣是學(xué)生們表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)于從從事某種工作崗位的主觀偏好，可以是針對(duì)有特定的工作崗位，也可以是針對(duì)特定的就業(yè)環(huán)境等。就業(yè)價(jià)值觀指的是在就業(yè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)于社會(huì)職業(yè)需求表現(xiàn)出來(lái)的評(píng)價(jià)，反映出了學(xué)生在職業(yè)問(wèn)題上的人生觀和價(jià)值觀。就業(yè)價(jià)值觀同時(shí)也代表了學(xué)生個(gè)體對(duì)于社會(huì)職業(yè)產(chǎn)生的抽象的觀念系統(tǒng)，跟就業(yè)興趣相比較來(lái)說(shuō)，就業(yè)價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的影響更加深刻。就業(yè)價(jià)值觀一旦形成相對(duì)來(lái)說(shuō)就會(huì)比較穩(wěn)定，對(duì)于學(xué)生后期的就業(yè)乃至是后期未來(lái)的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

2）就業(yè)心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是人自我意識(shí)發(fā)展的重要核心，心理素質(zhì)包含有認(rèn)知能力、認(rèn)知需求、發(fā)展興趣以及情感等各方面因素結(jié)合在一起，包含有智力因素和非智力因素，屬于跟社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一價(jià)值觀導(dǎo)向的復(fù)雜整體。心理素質(zhì)也是個(gè)體在各種社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中表現(xiàn)出來(lái)的深層次心理特征[2]。就業(yè)心理素質(zhì)，也就是大學(xué)生們針對(duì)就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生的一系列心理能力和活動(dòng)水平。包含有學(xué)生的就業(yè)能力、職業(yè)成熟度、人格特點(diǎn)等。高職大學(xué)生在經(jīng)過(guò)三年就業(yè)準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)實(shí)踐之后，逐漸會(huì)形成相對(duì)來(lái)說(shuō)比較穩(wěn)定的就業(yè)心理特點(diǎn)，能夠幫助大學(xué)生順利的完成就業(yè)，逐漸適應(yīng)社會(huì)工作崗位，面對(duì)社會(huì)中的挫折和挑戰(zhàn)，這就是就業(yè)心理素質(zhì)。

3）就業(yè)心態(tài)不同。就業(yè)心態(tài)指的是大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)問(wèn)題過(guò)程中，是準(zhǔn)備就業(yè)以及尋求工作崗位的過(guò)程中，具備的就業(yè)心理狀態(tài)，例如說(shuō)有的學(xué)生情緒高漲、信心滿滿，有的學(xué)生則是焦慮失落、猶豫不決。大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)體現(xiàn)出了大學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，以及他們的就業(yè)能力和就業(yè)價(jià)值觀。

2 大學(xué)生就業(yè)心理存在問(wèn)題

1）認(rèn)知不準(zhǔn)確。在就業(yè)選擇過(guò)程中，首先大學(xué)生們需要先做到認(rèn)知自己，只有全面的評(píng)價(jià)和掌握自己，了解自己的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)和工作能力，才能夠針對(duì)自己的專業(yè)特點(diǎn)、工作能力和工作需求尋找合適的工作崗位[3]。簡(jiǎn)單地說(shuō)也就是通過(guò)認(rèn)知來(lái)了解自己能干什么、不能干什么，這也就是“知人者智，自知者明。”通過(guò)詳細(xì)明確的自我認(rèn)知，才能夠在就業(yè)過(guò)程中具有一定的目標(biāo)性，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短的進(jìn)行合理定位。但是準(zhǔn)確的自我認(rèn)知并不是一件容易的事情，還需要大學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)和生活中不斷地進(jìn)行自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)

分析。

2）對(duì)外圍環(huán)境認(rèn)知不準(zhǔn)確。外圍環(huán)境指的是就業(yè)的單位和就業(yè)的環(huán)境，大學(xué)生們對(duì)于外圍環(huán)境認(rèn)知不準(zhǔn)確，主要表現(xiàn)在很多大學(xué)生更加期望能夠進(jìn)入到高科技公司、跨國(guó)公司或者是高層政府職能部門進(jìn)行工作，那些基層工作或者是基本工作內(nèi)容他們都認(rèn)為是沒(méi)有創(chuàng)新的苦差事，甚至有些人寧愿不找工作也不愿意委曲求全。學(xué)有所成是每一個(gè)大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的美好心愿，但是大部分大學(xué)生對(duì)于社會(huì)發(fā)展形勢(shì)分析不夠透徹，沒(méi)有對(duì)高科技公司、跨國(guó)企業(yè)以及高層政府職能部門進(jìn)行深入的了解，對(duì)于就業(yè)環(huán)境了解不深，導(dǎo)致高不成低不就的現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)，造成了大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題。

3）情緒心理問(wèn)題。就業(yè)情緒心理指的是大學(xué)生在就業(yè)之前產(chǎn)生的一些情緒問(wèn)題，或者說(shuō)是產(chǎn)生的一系列情緒波動(dòng)[4]。情緒是大學(xué)生心理健康的重要體現(xiàn)，在成長(zhǎng)過(guò)程中大學(xué)生出現(xiàn)情緒的波動(dòng)和浮躁都是不可避免的情況，但是如果長(zhǎng)時(shí)間的心情郁悶、焦慮和抑郁，會(huì)影響大學(xué)生的順利就業(yè)，甚至還會(huì)對(duì)大學(xué)生后期的身心健康發(fā)展造成很大的影響。

4）社會(huì)心理問(wèn)題。大學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中遇到的社會(huì)心理問(wèn)題，也就是大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中受到社會(huì)或者是其他人的影響，從而產(chǎn)生的一系列心理問(wèn)題。例如說(shuō)比較常見的攀比心理、從眾心理、嫉妒心理以及急功近利心理等。

3 高職大學(xué)生就業(yè)心態(tài)問(wèn)題解決措施

1）開展心理輔導(dǎo)課程。在就業(yè)過(guò)程中學(xué)生們難免會(huì)遇到困難和矛盾沖突，想要更加順利地完成就業(yè)，大學(xué)生就需要正確的處理好理想跟現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，根據(jù)社會(huì)需求解決自己的就業(yè)問(wèn)題。高職院校在教學(xué)中也需要建立專門的就業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)，能夠從思想角度來(lái)幫助和指導(dǎo)學(xué)生，利用就業(yè)輔導(dǎo)內(nèi)容幫助學(xué)生能夠消除自己的心理問(wèn)題，改變自己的不良心態(tài)，從而學(xué)會(huì)在發(fā)展過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)[5]。通過(guò)開展心理輔導(dǎo)課程，還能夠幫助調(diào)整學(xué)生的額就業(yè)心態(tài)，引導(dǎo)大學(xué)生能夠在自我認(rèn)知的前提之下把自身優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短的選擇適合自己才能的職業(yè)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的面對(duì)生活和工作措施，提高大學(xué)生的應(yīng)變能力以及心理適應(yīng)能力。

2）創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)模式。高職院校在教學(xué)中需要在大學(xué)生的素質(zhì)拓展計(jì)劃中加入職業(yè)生涯規(guī)劃，針對(duì)大學(xué)生能夠進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠及早的規(guī)劃好自己的未來(lái)發(fā)展[6]。在高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)過(guò)程中，還需要不斷地拓展就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的創(chuàng)新和完善，高職院校首先在開展就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，自己需要了解現(xiàn)有的政策法規(guī)和社會(huì)不同行業(yè)的發(fā)展情況，針對(duì)性培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力、掌握更多的求職交往的技能，幫助大學(xué)生更加順利的完成就業(yè)。高職院校還需要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，政府部門和各大院校可以為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供政策導(dǎo)向和資金支持等，讓大學(xué)生盡快的走出學(xué)校，了解社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，鍛煉自己的生存能力，更好的使用角色的轉(zhuǎn)變。

4 結(jié)語(yǔ)

除了以上描述的大學(xué)生就業(yè)心態(tài)問(wèn)題之外，其實(shí)還有很多客觀因素對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)產(chǎn)生影響，例如說(shuō)就業(yè)制度不完善、社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、獨(dú)生子女家庭數(shù)量多等，面對(duì)新的發(fā)展形勢(shì)，需要高職院校能夠通過(guò)新的形勢(shì)和變化加強(qiáng)研究工作，能夠幫助和解決大學(xué)生的相關(guān)就業(yè)心態(tài)問(wèn)題。

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