科學方程式的詩意化解碼

董舒婷

摘 要：劉慈欣作品的敘事節奏十分密集緊湊，邏輯跳躍中充滿了科技理性之風，很少可以解讀到感性的一面。但在《帶上她的眼睛》中，科學與詩意二重奏響、感性與理性交織展現，本文就圍繞這一敘事特色展開。

關鍵詞：帶上她的眼睛；劉慈欣；文本解讀

《帶上她的眼睛》是劉慈欣早期的科幻小說之一，獲得了1999年中國科幻銀河獎一等獎，繼入選人教版語文教材后，又再次編入了部編本七年級下冊語文課本。雖然課文大幅壓縮了原文的情節，只保留了原著的主干和精髓，但由于是劉慈欣本人來進行的二次創作，讀者依舊可以感受到這篇小說帶給他們的強烈震撼與魅力。

小說講述了一位潛入地心探測的年輕女領航員，在飛船失事后未來幾十年里都將被困在地心深處，并永遠與世界失去聯系。 “我”帶著她的眼睛最后一次感受了大自然，但回憶起她在旅途中的種種反常時，才忽然明白她的特殊身份，由此對她產生了深深的感動與敬佩。

1 用智慧光芒籠罩“科學”

劉慈欣在《混沌的科幻》中提到：“科學是一座美的礦藏，但科學之美同傳統的文學之美有著完全不同的表現形式，科學的美感被禁鋼在冷酷的方程式中，普通人需經過巨大的努力，才能窺她的一線光芒。”①科技是科幻小說的中心，在本文中，科學的光芒完全被釋放了出來，主要體現在以下幾個方面。

首先是文中對大量專業術語和物理化學知識的描述。如地層物質、控制艙、微子通信系統、中微子波束等需要一定的知識積累才能理解，其中有些名詞術語在科學界已被規范使用，如地核、失重、控制艙等，而有些則是作者根據情節需要而超越時代界限的提前“發明”，如地航飛船、全息后視電視等。也正是這些術語的運用，增強了文本的科技感。

其次是作者令人驚嘆的創新意識。科技通過不斷地創新探索得以發展，而文中處處可見其“新”。比如課題“帶上你的眼睛”一下就鎖住了讀者的注意力，眼睛如何能“帶”？這樣的陌生化設置跳出了常規心理，引導人們跟隨作者進一步探索。再比如即便是當代最先進的VR技術、4D技術等也只能傳送視覺、聽覺。而小姑娘缺能通過一副傳感眼鏡接收到觸覺、嗅覺甚至味覺，能聞到花的清香，能觸摸清冽的河水，能感受微風吹來的涼意。除此之外，還突破了人們飛船只能飛往外太空的定向思維，劉慈欣筆下的飛船是潛入地心深處的，并且能用隔熱層抵御5000攝氏度的巖漿高溫，能用中微子通信系統與地面控制中心保持聯系等等。正如呂應鐘先生所說的那樣：”所有的文體都是描述著過去或現在，唯有一開始就望向未來、望向宇宙、望向那深不可測的未知領域的科幻文體，永遠不受時代的淘汰。”②這些創新不僅是沖刷更新著讀者陳舊的觀念，其實也是作者對未來科技的一種期待。

最后是大膽又不失合理性的想象。科幻小說即是科學與幻想的碰撞，而作者在文中的想象不僅奇特，并且十分密集，一環緊扣一環，出乎意料之處讓人拍案叫絕，但這些想象又不完全天馬行空，而是聯系實際科學產生的一種可能性推測。比如在描述“落日一號”發射時的情景時作者寫到：“那時正是深夜，吐魯番盆地的中央出現了一個如小太陽般的火球，當火球暗下來時，‘落日一號已潛入地層，只在潛入點留下了一個巖漿點小湖泊，發出耀眼的紅光。”再比如描寫地航飛船外的場景：“熾熱的巖漿刺目地閃亮著，翻滾著，隨著飛船的下潛，再船尾飛快地合攏起來，瞬間充滿了飛船通過的空間。飛船上方那巨量的地層物質在不斷層厚，產生了一種地面上的人難以想象的壓抑感。”這些從未在世界上成像過的畫面通過作者的想象生動鮮活地展現在讀者眼前，將科學的神秘、神奇和偉大展現得淋漓盡致，也表現著作者對宇宙、對未知世界的敬畏與向往。

2 用人性光輝品位“詩意”

科幻小說中的詩意美是十分難得的，但在《帶上她的眼睛》中卻處處傳達出文學美感和情懷，同樣也從以下幾方面來闡述。

首先是借助“眼睛”傳達出女領航員對生活的詩意追求。在得知自己再也無法回到地面后，女領航員猶豫再三，選擇了讓“我”通過“眼睛”帶她去起航時的草原做人生的最后一次旅行。旅行中她表現出了異于常人的對大自然的渴望和探求，留戀于星星點點的花草，沉迷于草原上的月夜和日出，傾心于細雨中的鳥鳴，連微風吹過都能讓她激動不已，用“我”的話來說，她對這個世界的情感已經豐富到了不正常的程度。但正是這種超乎尋常的感知能力體現著她對美好生活的留戀，她詩意的內心世界在一次次追求中被打開，被放大，被觸摸。

其次是女領航員心靈的詩意，即她身上所凝結的悲壯的英雄色彩和崇高的獻身精神。她不得不在不到十立方米的船艙中度過自己的余生，而同行的地航員都已喪生于火海，船艙外只有刺目的巖漿，她要面對的是悶熱壓抑到令人窒息的控制艙和長達幾十年的孤寂。可在她給地面的最后留言中卻表示自己將會按照研究計劃繼續努力工作，為人類留下自己這幾十年里記錄的信息。這是她對科學事業的熱愛，也是她從骨子里散發出來的頑強。小說歌頌了女領航員為了人類福祉而犧牲自己的獻身精神。

最后是“我”對小姑娘的人文關懷，以及她在“我”心中播撒下的希望”種子”。

“我”同樣投身于科學事業，灰色的生活和忙碌的工作使“我”變得精神匱乏而麻木。但我在難得的旅行機會中仍然愿意帶上女領航員的眼睛忍受她的打擾，仍然愿意在睡意惺忪時答應她想出去看月亮的請求，仍然愿意陪伴她給一朵又一朵的小花取名字……這是“我”對一個陌生人的人文關懷。也正因為如此，“我”的意識深處留下了一顆希望的種子，找回了我被灰色生活和忙碌工作磨鈍了的感覺，也開始感受到世界滿滿的詩意，作者在這兩人的雙向互動中含蓄地表達了人性中的善意和送人玫瑰手留余香的道理。

3 科學與詩意的融合變奏

文中的科學之美與文學之美并非孤立存在，而是互相融合在一起，難分彼此。比如說看到“帶上她的眼睛”，人們第一反應通常會是“為什么不是‘帶上她的眼鏡？”，這其實是作者故意規避了眼鏡的物理性質，突出強調它的人文性質，或者說是將心靈的窗戶融合到了現代科技中去，是科學與詩意相結合的一種表現。

再比如說文章最后一段：“有一個想法安慰著我：不管走到天涯海角，我離她都不會再遠了。”從字面上理解，這是一句抒情，即不管走到哪里“我”都會想起她的存在以及她對人類所做出的貢獻，表達了“我”對這位年輕領航員對思念與敬佩。但往深處看，其實背后蘊含著物理知識，即小姑娘位于距離地面6300公里的地心處，而地面上任何一點與她的垂直距離都相等，只有明白這一點，才能明白文中所說的“離她都不會再遠了”，這亦是一種科學與詩意的結合。

此外，文中其實還應藏著對科技正反作用的思考。文中不管是“落日工程”還是航天工程，其目的都在于探索自然，但一代又一代的卻也因此喪失了自由，他們不得不通過類似于“傳感眼鏡”這樣的技術才能去模擬旅行，從文中的敘述來看，這類情況在科學界是十分普遍的，有時甚至像文中的女領航員一樣，完全失去了自己的人生，活著就像一臺機械運作的機器人。科技發展的背后是對他們自由的剝奪，這一點作者雖然沒有明確表達，卻通過傳感眼鏡的設置和女領航員的命運滲透出來，再一次體現出文本的人文關懷。

《帶上她的眼睛》這篇充滿神奇想象、浪漫情懷與悲壯色彩的科幻小說，展現了人類探索未知世界的堅持與崇高，表現了女領航員對美好生活的渴望、留戀以及她悲壯的犧牲精神，也表現了“我”對她的同情與敬佩等等。從中可以體會到劉慈欣敘事中科學與詩意并存的特點，教學中可以以此來激發學生閱讀科幻小說的興趣，培養他們的想象力與創新精神。

注釋

①劉慈欣，新浪博客：混沌中的科幻，http：//blog.sina.com.cn/s/blog_540d5e8001000328.html，2006.4.

②東青，新浪博客：“《科幻世界》二十年：多重尷尬境地下的中國科幻小說，http：//blog.sina.com.cn/s/blog_65bd1e7d0100hjdx.html，2010.3

參考文獻

[1]吳巖，方曉慶.劉慈欣與新古典主義科幻小說[J]. 湖南科技學院學報，2006（02）：36-39.

[2]王斌.打開心靈的精神之旅[J]. 現代語文（教學研究版），2017（11）：45-46.