科研項目研究在醫學生雙創培養中的作用

溫建勛

摘 要：隨著創新型國家建設戰略的實施，培養創新型人才已經成為大學教育的重要目標。針對科研創新人才的培養，本文以內蒙古醫科大學PSBH項目為例，探討科研項目在醫學生創新能力的激發和科研實踐能力的培養方面所發揮的積極作用。

關鍵詞：雙創教育;醫學生培養;PSBH項目;科研實踐能力

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2018）11B-0041-02

2014年9月達沃斯論壇會議上，李克強總理提出“大眾創業、萬眾創新”的號召，在中國大地上掀起了“大眾創業”“草根創業”的新浪潮。此后，在政府工作報告中提出“大眾創業，萬眾創新”的新勢態。他強調，推動大眾創業和創新是一項重大改革措施，充分激發了數億人的智慧和創造力。這是實現國家繁榮的重要途徑，為經濟和社會發展帶來了強大的推動力。

隨著“創新、協調、綠色、開放、共享”的新發展理念的提出，行業學術界紛紛響應，出現了各種新興產業，有效地激發了社會活力，發揮了巨大的創造力。《超級工程》《創新中國》《厲害了我的國》《大國重器》等一系列教育影視作品更是把我國近年來各個方面取得的創新性成果集中地展現在了國人面前，使創新再次成為了我國發展的主旋律，弘揚了社會主義核心價值觀，傳播了正能量，激發了大眾的創新熱情。

一、高校在創新發展中的作用

大學是我國重要的科學研究基地，同時肩負著為我國科研事業發展提供人才儲備的重要使命。大學生群體龐大，除具備較強的專業知識外，更加容易接受、學習新鮮事物，是國家發展所需各類科研人才的重要后備力量，它是一支創新發展的年輕軍隊，為中國的創新和發展提供了持續的動力。因此，2016年國務院辦公廳發布了“關于建設大眾創業創新示范基地的實施意見”，促進雙創示范基地的建設，提出了各類示范基地的建設目標和建設重點。推動人才優勢和科技優勢轉化為產業優勢和經濟優勢，注重完善創業人才培養和流動機制，加快科技成果轉化。構建大學生創業支持系統，建立健全雙重創新支持服務體系，對促進高等教育，經濟發展和社會就業的健康發展具有重要的現實意義。

二、醫學生學習特點和科研現狀

醫學生的專業學習具備一些自身的特點：1.專業學習實踐性強，除了對基礎醫學知識的學習之外，大部分課程都涉及實驗操作，需經歷不同階段的臨床實習，這對學生的動手能力和實踐能力提出了很高的要求;2.與其他學科相比，醫學專業發展有明確的專業定位，醫學生未來就業方向非常明確，同時也非常狹窄，大多就業渠道為各級醫療機構及醫藥企業;3.學習過程極其困難，對于醫學生來說，不僅要全面系統地學習醫學專業知識，還需更廣泛的學習，包括人際交往、醫學倫理、醫學法規和其他相關學科;4.就業壓力大，醫學生就業要求較高，更傾向于大城市、大醫院就職，再加上醫患關系緊張等社會問題，導致醫學生就業壓力越來越大。醫學專業學習的這些特點導致醫學生容易出現一些問題，如單一的知識結構，思維方式固化、眼界不夠開闊，對科學研究缺乏理解，對于理論知識只是一味地被動接受，而缺乏自主學習的能力和創造性的思維;學習壓力很大，課程很重，大部分時間用來完成學習任務。這些原因直接導致學生對科研項目研究所知甚少，參與科研項目的積極性不高，嚴重影響了醫學生創新研究的熱情，本科生的創新意識和創新能力普遍較低，忽略知識的運用，與科研應用的結合較為困難。

三、科學研究激發了醫學生創新的動力

科研項目研究的特點決定了參與科研活動的人員必須要具備創新思維、創新能力和實踐動手能力。因此，醫學專業學生參與科研活動是激發創新熱情、培養創新人才的有效途徑。如何讓更多的醫學生參與科研項目的研究并激發其科研創新的熱情是目前醫學院校面臨的重要問題之一。

本文以內蒙古醫科大學PSBH （Problem solving for better health，PSBH） 項目為例，闡述科研項目研究在激發醫學生科研創新熱情方面的積極作用。內蒙古醫科大學與美國健康基金會（Dreyfus Health Foundation，DHF）于2003年建立了合作關系，建立PSBH項目。項目指導教師均為一線科研教師，大多兼任各個年級專業班主任，科研能力強，經驗豐富，項目著重點在于關注醫療過程中存在的一些現實問題，從發現問題開始，提出解決方案，到研究方案實施，整理研究結果并發表于專業期刊。該項目關注生活中的健康問題，為早期預防疾病奠定了基礎，同時，提高了項目參與者科研調查及學習能力，促進理論知識與實踐相結合，增強了團隊合作的精神。

以作者指導的項目為例，作者兼任2015級醫學檢驗技術二班班主任，組織招募本班6名學生參與題目為《嬰幼兒腹瀉腸道微生態多樣性變化的研究》項目。該項目啟動以來，學生積極參與資料查閱、申報項目書，項目獲批后進行臨床標本收集、分類，學習PCR、DNA指紋圖譜等相關分子生物學實驗及相關儀器設備的操作，最后取得結果，整理分析數據等。

學生利用周末及課余時間，歷時近一年，完成課題項目的研究工作，參與的學生通過實踐，系統學習了分子生物學相關知識，熟練掌握運用分子生物學技術，提高了實踐操作能力，面對項目進行中出現的各種問題均能出色地解決，學會主動地分析問題、解決問題，更對科研項目的一整套流程及研究方法有了親身體驗。學生通過參與項目，在獨立思考的過程中不斷探索新知識，探討新方法，拓寬知識維度，積極思考，在科學研究中增強團隊精神和意識。結題后獲得學校科研創新三等獎，極大地激發了同學們參與科研項目的熱情，提高了學生參與、申報科研項目的積極性。學生自發形成學習小組，查閱資料，發散思維，積極申報學校的其他科研項目，如“實驗室開放指南項目”“大學生創新與創業培訓項目”等。醫科大學不僅要培養專業的醫護技能，還要為學生提供與教師一起參與科研的機會，掌握科研方法，創造出更多優秀的科研成果。

醫學生未來從事醫療衛生工作，其責任在于研究各種疾病發展的規律，尋找防治手段，根據病患臨床表現做出正確的診斷和采取有效的治療，從而減輕廣大患者的痛苦。研究這些疾病的發生和發展規律必基于科學研究這一層面。營造有利于醫學生科研創新的環境，增強醫學生科研創新能力，激發學生敢于探索，敢于創新的科研精神，更符合我國創新型國家的發展戰略。

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