實施“三三”學習工程 推動學習型社區建設

景懷榮

摘 要：秉持“需求驅動、重心向下、突出重點、精準惠民”的社區教育原則，積極提供廣覆蓋、多層次、多形式、開放便捷的學習路徑和學習平臺，滿足社會多元化的學習需求，狠抓基礎建設、隊伍建設、制度建設，實施“三三”社區學習工程，全力打造學習型社會，不斷提升社區教育實效。

關鍵詞：社區教育;三個拓展;三個環節;三個凸顯;學習型社區

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2018）11B-0042-02

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“辦好繼續教育，加快學習型社會建設，全面提高國民素質”。中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化教育體制機制改革的意見》要求：“以拓寬知識、提升能力和豐富生活為導向，大力促進終身學習”。當前，“全民學習、終身學習”的理念已經深入人心。

作為社區教育，承擔著全民繼續教育的職能責任之一，理所當然要為國民素質提升做好智力支撐，尤其是農村社區教育，更是要夯實基礎、挖掘資源、創新實踐，為鄉村振興助力加油。為適應城鄉發展一體化新常態，構建終身教育體系，建設學習型社會，本著“激發學習熱情、培養學習習慣、提升思想境界、培育健康情趣”的學習理念，農村社區要著力扣緊一個“新“字，積極實施“三三”學習工程，聚力提升鄉村社區教育新成效，全面推進學習型社區建設高質量。

一、適應新常態，推動“三個拓展”

一是在教育模式上，從原來的松散、零星型教育拓展為系統化、網絡化體系的終身教育。教育內容包括社區成員生存和發展的多方面終身學習需求，教育形式包括班級授課、現場指導、參觀座談、實踐操作、文體活動、網上點擊等。

二是在教育資源上，從依靠社區有限的教育資源拓展為依靠全社會、全方位的教育資源。區域內的中小學、幼兒園、成人教育中心校、文化站以及各村社區教育站、企業職工校、農民公園等擁有的書場、健身房、社區廣場、娛樂場所、青少年德育基地等社區教育資源，要向城鄉社區居民全面開放，學習資源共建共享。

三是在學習成員上，從原來的被動式的學習成員拓展為主動式的終身學習教育成員。根據居民需求，在正常開展學歷教育、新市民教育、科普教育、黨員干部政治培訓、勞動力轉移培訓、崗位培訓、老年教育、青少年校外教育的基礎上，出臺《學習型組織、學習型家庭、學習型個人評選細則》，激勵更多的人求知、求職、求樂，形成人人皆學、時時在學、處處有學、事事可學的學習氛圍。

二、豐富新內涵，狠抓“三個環節”

一是開辟實驗實習基地。

以“開辟一塊基地，引進一個項目，培養一批人才，帶動一項產業，致富一方群眾”為目標，充分利用社區內各類教育資源，注重理論聯系實際，堅持課堂教學和社會實踐相結合，橫向聯合，縱向溝通，如開辟蔬菜大棚生產基地、有機大米生產基地、無公害生豬養殖、特種水產養殖、生態種養科技園等各類基地，并邀請種養大戶、專業技術人員向居民宣傳講解農業科學技術，讓大家津津有味地品嘗“科技大餐”，取“科技真經”，真正體現“做給農民看，帶著農民干，幫助農民賺”。

二是加強課程資源建設。

課程是社區教育的核心領域，也是內涵發展的基本標志。必須遵循“貼近實際、貼近生活”的原則，堅持區域特色，開發一系列深受居民喜聞樂見的實用新課程。以“提升素質，服務民生”為主線，以文化與素養、生活與休閑、職業與技能為三項重點內容，以戶籍居民、外來勞務工、未成年人、老年人等四類人群為重點對象，組織編寫鄉土教育讀本，由村居民自由選學參學。

三是建好社區教育網站。

隨著電腦的逐步普及，可以開通社區教育網站，設置《動態新聞》《日常培訓》《農業信息》《教育資源》《社區教育》等欄目，及時將適用于本地村居民的法律法規、種養技術、消防安全、休閑健康等知識，上傳到社區教育網上供大家學習，幫助居民實現“即時可學、彈性選學、就近入學”的教育夢想，讓大家足不出戶就能長知識、學技能、增才智。

三、培育新特色，達到“三個凸顯”

一是因材施教，凸顯一個“實”字。

在各類教育培訓中，要自始至終把眼睛盯在一個“實用”上，區別層次，因材施教，加強教育的針對性和實效性。對回鄉的高中、大學畢業生，著重進行崗前培訓;對科技示范戶，著重更新前沿的科技知識;對村干部，著重培訓他們帶領大家共同致富的本領;對企業的技術人員，著重進行專業技術技能培訓和各類安全知識培訓。

二是按需定教，凸顯一個“準”字。

積極開展訂單式培訓，農民需要什么，就培訓什么，采取培訓、指導、服務三位一體的方式，形成一戶帶多戶、多戶帶一片、一片帶全村、一村帶多村的連鎖效應，實現靠科技興村、靠科技致富的目的。堅持培養新農民、服務新農業、致富新農村的辦學理念，努力創建具有鄉土氣息和時代特征的社區教育模式。培訓內容要講究實用、實在、實惠。面向田間種植的農民，推廣各種農作物的科學種植，如稻田水直播技術、混合肥使用、病蟲害防治等;面向水產養殖的農民，精心輔導不同水域不同水產動物生長規律，如魚蝦蟹龜鱉的生理特征、捕食習性、病菌防治等;面向紡織、服裝加工等涉外經營的企業，舉辦電動縫紉工、紡織操作工專業技能培訓和相關法律知識講座。針對部分留守青年農民開展計算機基本操作技能培訓、辦公自動化培訓、信息化應用培訓，以及網上學習、網上交易的體驗和服務活動;寒暑假根據家長需求，開展少兒書法、繪畫、舞蹈、游泳、器樂等培訓。

三是服務興農，凸顯一個“好”字。

社區教育立足于為當地經濟建設和社會服務，以培養各級各類適用人才、提高勞動者素質為宗旨，堅持“實地、實際、實用、實效”原則，以“培訓講座+基地實習”為辦學模式，組織培訓力量走進機關、企業、學校、敬老院、菜市場、店鋪等處，開展送實用知識、實用技能和以科普宣傳、普法宣傳、教育調研等為主的社區教育實踐活動，把社區教育中心辦成新知識傳授中心和農業實用技術推廣試驗中心，為推動地方政治、經濟、文化、社會的安全穩定和諧發展作出積極貢獻，逐步實現社區居民“人人皆學”的目標，大大提高區域內廣大干部群眾的文化素質和勞動技能，以良好的服務形象贏得社會的廣泛好評。

構建學習型社會、打造學習型社區是鄉村振興的重要智力支撐。我們要大力倡導“全員學習、終身學習、持續學習”， 不斷提升社區居民的學習意識，要多向書本學、向實踐學、向同事學。也只有全社會樹立學習提升人生追求的理念、學習夯實生存基礎的理念和學習推動事業發展的理念，建立起學習型社區建設的長效評價機制、激勵機制、約束機制、競爭機制，把加強學習與居民生活及社區發展同謀劃、同開展、同推進、同深化，社區群眾的學習才會逐步由單一性向多元化轉化，由被動接受向主動參與轉化，由單純學習向求知求美轉化，由低檔次向高質量轉化，學習氛圍才會進一步濃厚，學習才能成為每個人的自覺行動，學習型社區建設才能方興未艾，廣大群眾才能享有更多的獲得感和幸福感。

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