現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新型人才發(fā)展研究

林舒敏

（大連海事大學(xué)馬克思主義學(xué)院，遼寧 大連 116026）

1 創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才的概念

創(chuàng)新農(nóng)業(yè)人才源于創(chuàng)新人才，是農(nóng)產(chǎn)業(yè)中的創(chuàng)新人才。對(duì)于創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才的內(nèi)涵定義，不同領(lǐng)域的研究者都有不同的理解，最后的觀點(diǎn)呈現(xiàn)出不同的思維定義。有學(xué)者認(rèn)為，農(nóng)業(yè)創(chuàng)新人才其實(shí)是包括農(nóng)業(yè)創(chuàng)新人才和知識(shí)型人才兩方面內(nèi)容。創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，從事生產(chǎn)計(jì)劃和創(chuàng)新管理（文化創(chuàng)新、科技創(chuàng)新或經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新）的勞動(dòng)群體。

目前在我國(guó)，關(guān)于農(nóng)業(yè)人才方面研究的學(xué)者數(shù)量只是少數(shù)，對(duì)于創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才的概念極個(gè)別學(xué)者有過定義。在傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)價(jià)值鏈中，創(chuàng)新精神實(shí)屬匱乏，對(duì)于現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)發(fā)展來說，新的創(chuàng)新農(nóng)業(yè)應(yīng)包含三個(gè)部分，一是創(chuàng)新構(gòu)想、二是創(chuàng)新性生產(chǎn)輸入、三是再生產(chǎn)中的再創(chuàng)新、并且依托新技術(shù)產(chǎn)生的各種各樣的創(chuàng)新型要素每個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)于農(nóng)業(yè)價(jià)值鏈中存在著各種各樣的創(chuàng)新性任務(wù)和文化，而且包括藝術(shù)要素和技術(shù)要素還有價(jià)值要素。以傳統(tǒng)的觀念來說，優(yōu)秀群體是根據(jù)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的順序產(chǎn)生。然后進(jìn)行農(nóng)業(yè)服務(wù)組織的創(chuàng)新、生產(chǎn)、考量和管理。

2 創(chuàng)新農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)意義

我國(guó)現(xiàn)階段的發(fā)展模式是保留傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)習(xí)慣，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)來源還是依靠傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)方式來支撐。從現(xiàn)在的形式來看，這樣的經(jīng)濟(jì)模式存在著比較大的弊端，例如經(jīng)濟(jì)模式的落后，收入相對(duì)其他行業(yè)增加比較緩慢，“三農(nóng)”問題日益突出等等，傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能符合現(xiàn)階段的發(fā)展要求。通過現(xiàn)階段發(fā)現(xiàn)的問題，為了改進(jìn)減少傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的弊端，應(yīng)對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展方式進(jìn)行改良創(chuàng)新。

3 創(chuàng)新農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)途徑

創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它的特點(diǎn)是綜合性、高技術(shù)性，此特點(diǎn)決定了如果是單個(gè)開發(fā)主體是無法完成創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)。現(xiàn)階段可依靠政府、涉農(nóng)企業(yè)、涉農(nóng)高校、行業(yè)協(xié)會(huì)這四支力量的共同發(fā)展，才能形成全面發(fā)展的最終效果。其中主要的發(fā)展主體是政府、農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)業(yè)大學(xué)。只有這三個(gè)學(xué)科可以很好地協(xié)調(diào)和聯(lián)系起來，才能更好地開發(fā)創(chuàng)新農(nóng)業(yè)人才。

3.1 政府在創(chuàng)新農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)中的措施

首先，對(duì)于基層來說，開發(fā)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才，要搞好宣傳工作，要倡導(dǎo)“創(chuàng)新教育”的新思維，并給予相應(yīng)的資金和政策支持，開展全民學(xué)習(xí)浪潮，加大教育力度，掀起全國(guó)創(chuàng)新教育的高潮，從而形成良好教育氛圍的目的。創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)的發(fā)展優(yōu)劣取決于兩部分，一是現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)人才文化水平的高低，二是農(nóng)業(yè)組織創(chuàng)實(shí)力水平的高低。隨著農(nóng)業(yè)人才素質(zhì)和創(chuàng)造力的提高，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)可以產(chǎn)生許多創(chuàng)新。

其次，對(duì)于政府來說，為了使地方政府、企業(yè)和農(nóng)業(yè)大學(xué)的激勵(lì)達(dá)到長(zhǎng)久有效的效果，可以積極引入各種激勵(lì)政策，聯(lián)合高校培養(yǎng)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才，發(fā)展創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，依托于增強(qiáng)地方政府、農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)業(yè)大學(xué)建立有利于地方政府、農(nóng)業(yè)相關(guān)企業(yè)和農(nóng)業(yè)大學(xué)合作培養(yǎng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新人才的相關(guān)政策與方法。

最后，對(duì)于中央來說，可以設(shè)立國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，覆蓋各級(jí)農(nóng)業(yè)價(jià)值鏈和農(nóng)業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)真正創(chuàng)新的產(chǎn)品、項(xiàng)目和方法。此外，地方政府有權(quán)鼓勵(lì)地方政府設(shè)立省級(jí)和市級(jí)農(nóng)業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新獎(jiǎng)，以刺激其管轄范圍內(nèi)的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)步入“新常態(tài)”，整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速意人才的創(chuàng)新積極性和創(chuàng)造性。

地方政府可以在不違反中央有關(guān)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新人才開發(fā)政策的前提下，以農(nóng)業(yè)企業(yè)為載體，積極吸引各類農(nóng)業(yè)創(chuàng)新人才到農(nóng)業(yè)園區(qū)落戶。根據(jù)省市實(shí)際，積極創(chuàng)建農(nóng)業(yè)創(chuàng)新園區(qū)，吸引農(nóng)業(yè)企業(yè)前來創(chuàng)業(yè)。

3.2 涉農(nóng)企業(yè)對(duì)創(chuàng)新農(nóng)業(yè)人才的開發(fā)途徑

涉農(nóng)企業(yè)發(fā)展創(chuàng)新農(nóng)業(yè)人才的方式有三種，一是通過構(gòu)建合理的創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才的的發(fā)展體系、二是構(gòu)建合理的績(jī)效考核制度、三是建立合理的工資激勵(lì)機(jī)制。由于涉農(nóng)企業(yè)是農(nóng)業(yè)人才使用的主體，自然是創(chuàng)新人才開發(fā)的主體。創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)需要涉農(nóng)企業(yè)提供物質(zhì)條件，而且也需要涉農(nóng)企業(yè)為創(chuàng)新農(nóng)業(yè)人才發(fā)揮其才能提供了舞臺(tái)。農(nóng)業(yè)企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才的途徑很多，但是這些途徑主要依靠人力資源管理來培養(yǎng)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才。

總之，通過創(chuàng)新農(nóng)業(yè)教育體系和教師的精心指導(dǎo)，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)人才擁有著很好的發(fā)展前途，并在創(chuàng)新的各個(gè)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生各種創(chuàng)意，可在根本上實(shí)現(xiàn)改進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)快速發(fā)展的目的。