高職技術技能人才工匠精神培養路徑研究

周小蓉，易忠奇

（湖南機電職業技術學院，湖南 長沙 410151）

工匠精神具有創造性，從工作中學習，追求產品的不斷創新與完善是工匠們的真實寫照。我國與制造業強國的差距不僅體現在總體產業結構上，還體現在企業差距上。這種差距主要是人才之間的差距，人才的差距又主要體現在管理與職業素養上，工匠精神就是職業素養的重要體現，職業院校是技術技能人才職業素養培養的主陣地，工匠精神的培養有利于為我國發展培養一大批人才，縮小我國與制造強國的差距，加快我國從“制造大國”轉變到“制造強國”的步伐，所以要在高職院校中培養技術技能人才的工匠精神。

1 培養工匠精神是時代的需要

（1）國家重視。2015年5月8日我國政府提出第一個將我國從‘制造大國’轉變為‘制造強國’的十年行動綱領--中國制造2025。這是推動我國邁入制造強國行列的重要舉措。目前，在中國制造產業的轉型升級中，相對于技術和資金，國家更加看重勞動者的素質，特別是高素質技術技能人才的職業精神，這種精神的發揚與否往往決定著產品的質量和服務的客戶滿意度。世界工業強國形成的重要因素就是重視工匠精神的培養。在眾多制造強國中，重視匠人精神培養繼承的國家一定是這眾多國家制造業中的佼佼者。工匠精神在我國從制造大國到‘制造強國’的過程中，具有重要意義。

（2）企業需求。工匠精神的理念即專注，敬業，堅韌，不斷探索，精益求精。在這一理念中，敬業是工匠精神的核心。企業需要具備高職業素養的人才，而具備工匠精神的高技能人才恰恰滿足這一需求，甚至超越這個標準。不僅如此，工匠精神在現代化的組織管理中也得到很好的應用體現，工匠精神體現在匠人的產品制造過程中，在這一過程中，一方面匠人們之間建立了深厚的情誼，使彼此在工作中感到人的善意，溫暖。另一方面，工匠精神構建了和諧的工作環境，舒適的工作氛圍，更加適宜企業組織管理者的管理。實踐證明，注重工匠精神的企業在未來的發展過程中能夠走得更遠。

（3）人才成長需要。如何才能成為一名優秀的工匠？令很多人感到迷茫困惑。工匠精神能很好地回答這一問題。在工匠技術的傳授中，多數手工技藝，不僅是口頭講述，更多的是實際操作、身體力行。不單單傳授技藝，還傳授了做人的道理和產品制作的重要精神品質。工匠精神也是在工匠技術的傳授過程中得以一代代的繼承下來。在師傅與學徒的相處過程中，學徒不僅獲得了專業技術，還具備了職業素養，精神世界也得到了不斷的充實，因此重視工匠精神是促進人才成長的重要舉措。

2 高職院校技術技能人才培養現狀分析

高職院校是技術技能人才培養的主體，隨著國家對工匠精神培育越來越重視，企業對人才職業素養的要求標準也在不斷提升，技術技能人才培養得到了各高職院校的重視，不少高職院校在工匠精神培養等方面也做出了很多努力，如開展了實踐教學6S素養培養，開展訂單班培養、校企合作共同培養、現代學徒制培養，開設工匠精神講座，引入企業高技能人才擔任兼職教師等，但也還存在一些問題，主要有：

（1）高職院校專業設置無法滿足社會需求和應對經濟發展。隨著我國工業化改革步伐的不斷加快，我國高職院校的專業結構由于變化緩慢，不能很好地適應產業結構改革，滯后性問題明顯。高職職業教育中，專業建設是基本，也是高職院校與社會職業需求對接的橋梁，但是專業結構的滯后性給專業建設帶來很多困境，化解滯后性，是眾多高職院校專業結構改革的共同難題。造成這種嚴峻形勢的重要原因就是高職院校固守傳統，難以舍棄建立的優勢專業，缺乏創新的勇氣。

（2）培養手段單一。眾多高職院校培養學生專業能力以校內為主，不能很好地促進學生專業能力的提升。而且校企合作不夠密切，學生對新產業、新技術缺乏深入的了解。產業結構調整步伐加快，高新技術產業不斷涌現，如果高職院校培養手段單一，校企合作不深，很容易造成院校信息閉塞的問題發生，無法滿足產業結構調整的要求。

（3）培養體系不完善。培養目標是否能準確定位在高職院校人才培養中具有重要意義。但是很多院校并沒有充分的認識到這一意義，院校對培養目標沒有清楚的認知，僅僅注重知識理論教育，忽略了培養人才實踐能力的重要性，沒有系統規劃，只是進行零散的講座、局部的工作來推動，沒有形成整體的培養體系。導致人才培養效果低，無法適應社會對高技術技能人才的需要。

3 高職技術技能人才工匠精神的培養路徑

（1）技術培養與德育教育相結合。高職技術技能人才培養不僅應注重技術培養還要注重德育教育。企業推崇企業6S文化，即整理、整頓、清掃、清潔、安全、素養。而其中，素養就顯得尤為重要，素養鼓勵三守原則，即守紀律、守時間、守標準。這也是工匠精神所提倡的，工匠精神的核心即是職業素養，而這種職業素養可以從德育教育的培養中獲取。

（2）將工匠精神融入到實際實踐中。無論到何時，技術人才的實踐能力都是非常重要的，工匠精神并不僅僅是一種理念，更是一種實際操作指引，將工匠精神融入到實際實踐中非常必要，有利于學生實際操作能力的提升。如何將工匠精神融入到實際實踐中，需要形成切實可依的體系，將其貫徹在學生校園生活的方方面面，還可以讓學生進行日常的設備維護，有利于學生在具體工作中精益求精的精神培養，細節意識培養。

（3）重視塑造工匠校園文化。加強校園精神文化建設。精神文化是學校文化的核心，主要體現在學校的校風、學風和教風上。高職技術技能人才工匠精神培養需要重視塑造工匠校園文化，塑造校園工匠文化要緊密貼合時代精神，發揮本校優良傳統，努力營造和諧奮進的校園環境和開拓創新的學校氛圍。在這一要求下，可以讓學生根據學校歷史、校訓、校徽等制造宣傳標語，倡導學生弘揚學校文化、穿校服、唱校歌，增強學校自豪感，增強學校凝聚力。

（4）鼓勵高職技能人才求實創新。工匠精神倡導創新發展，在高職教育中，培養學生的創新性至關重要，技術技能人才在步入社會后，擁有創新性可以在工作過程減少很多不必要的麻煩。在高職職業技能專業教學中，可以鼓勵學生自主探索知識理念，促進學生們之間的合作交流，尊重學生的個體差異，積極鼓勵學生，使學生獲得成功的喜悅感，愛上創新學習。工匠精神培養與創新精神結合起來，可以提升學生的實踐操作能力。

4 培養高職技術技能人才工匠精神的優勢

（1）有利于培養高職技能人才的道德品質和職業素養。高等職業院校是一個培養具有良好工匠精神的圣地。高職院校從多方面給學生傳授知識，傳遞精神，有利于學生的全面發展。注重學生們對工匠精神的深入理解，提高學生們對工匠精神的認知。素質教育下學生具有良好的道德品質跟工匠精神是密不可分的，培養高職技術技能人才工匠精神還可以加強他們對企業6S文化的理解，鼓勵學生以素養的三守原則為行為準則。提高學生的道德品質和精神追求。

（2）有利于充分發揮高職技能人才的能力。優秀工匠無論什么時候都被社會和企業需要。社會的發展和國家的發展都離不開這些優秀工匠的無私奉獻。古人云“聞道有先后，術業有專攻”從這句話可以體現出專心的重要性，工匠精神的核心理念之一就是專心，培養高職技術技能人才工匠精神有利于促進技術人才能力的提升。我國比較著名的大國工匠無一不具備這些優秀品格，中國商飛上海飛機制造有限公司高級技師胡雙錢、港珠澳大橋鉗工管延安、中國船舶重工集團公司第702研究所顧秋豪等都是我國無比優秀的工匠精神傳承者。

（3）有利于促進國家科學技術的發展?？萍嫉陌l展應該跟上時代的腳步，國家技術的發展需要一大批技術人員。國家技術的發展需要的是技能型人才，他們需要具備精益求精，吃苦耐勞，對待工作一絲不茍的高尚品質。培養高職技能人才工匠精神的優勢在于可以促進國家技術的發展。優秀的職業技能人才對國家技術的發展做出了重要的貢獻。正因為他們具有創新吃苦耐勞的良好品德，對待工作一絲不茍，不斷地從工作中提升自己的價值和工作的能力。

5 結語

工匠精神是高職技術技能人才所應必備的精神。工匠精神不僅要成為技術人才的技能引領者還應成為學校職業教育的靈魂。令每一個接受職業技能教育的學生都可以從中汲取養分。在未來的發展過程中，工匠應該要有更高的追求，就是人文素質的培養，人文素質的培養是高職技術技能人才職業態度端正和專業技能提升的重要保障，是能力持續發展、專業不斷創新的不竭動力。高職技術技能人才不僅要有正確世界觀、人生觀、價值觀，還要樹立正確的工作觀。工匠精神是一種工作態度，可以指引高職學生去不斷地追求工作的完美，追求創新的精神，令學生從工作中獲取知識和快樂。