基于“互聯網+”的數字媒體藝術專業教學

周世波

（吉首大學美術學院，湖南 張家界 427000）

數字媒體是互聯網技術、電子信息技術、現代藝術相交叉產生的新型學科。隨著開設數字媒體專業學校數量的增多，數字媒體藝術專業教學中的問題也越來越明顯。在“互聯網+”背景下，數字媒體藝術專業教學問題是學校首先要解決的問題，影響著學生和學校的發展。學校要想培養出高素質、高技術的數字媒體人才，就要探尋新的數字媒體專業藝術教學模式，打破傳統教學模式的束縛，提升教學質量和教學效率。

1 數字媒體專業藝術教學中的問題

1.1 教學內容問題

教學內容是教學的核心，也是發揮教學作用的主要載體。數字媒體專業藝術教學內容是教師為學生編輯的教學內容，應當滿足學生的需求。但是在實際教學中，數字媒體專業藝術教學內容無法滿足學生的需求，主要表現在兩個方面：第一個方面是教學內容的實用性不足。教學內容的主要作用就是培養學生的數字媒體藝術能力，提升學生的藝術素養，但是教師在編輯教學內容前沒有考察學生的實際情況，不能發揮出教學內容的實際作用。第二個方面是教學內容的適用性不足。教師在編輯教學內容時沒有考慮到學生的學習規律，同時沒有參考學校的教學計劃，不能適應學生的發展需要。

1.2 教學方式問題

教學方式是教師教學所使用的一系列方法，影響著教學質量和教學效率。在當前的數字媒體藝術專業教學中，教師使用的教學方式過于單一、陳舊，主要表現在兩個方面：第一個方面是“填鴨式”教學法。這種教學方法就是教師講課、學生聽課，教師盲目占據了教學主體地位，讓學生處于被動地位學習，壓抑了學生的積極性。第二個方面是教學語言刻板。教學實質就是教師和學生用語言交互的一種過程，教師的教學語言就是知識點的另一種表達，但是部分教師的教學語言過于刻板，無法吸引學生的興趣，學生無法形成深刻的知識印象。

2 基于“互聯網+”的數字媒體藝術專業教學的應用策略

2.1 改良教學方式

教師要改良教學方式，提升教學質量和效率，促進學生的全面發展。教師要從兩方面入手：一是教學方法的改良。在“互聯網+”背景下，學生喜愛數字媒體，因此教師應該利用數字媒體開展教學活動，以此吸引學生的眼球，刺激學生的感官。教師可以利用微課來做課前引導，讓學生自主研究問題、解決問題。可使用PPT進行教學，給學生帶去良好的課堂體驗。可使用課堂錄頻來幫助學生復習，加深學生對知識的印象。二是教學語言的變化。教師可以利用互聯網搜尋學生喜愛的語言，結合知識點編造出新的教學語言，激發學生的學習興趣，同時教師要主動和學生探討教學中的問題，提升學生的課堂參與度。

2.2 提升教師素質

學校要想提升教學成效，首先就要提升教師素質。在“互聯網+”背景下，數字媒體藝術專業教師必須對數字媒體有一定的了解，并且要能熟練的運用互聯網技術，同時還要有非常好的語言表達能力。學校要做好兩方面的工作來提升教師的素質：一是做好教師的招聘工作。學校要制定明確的招聘標準，嚴格按照招聘標準進行招聘。通過互聯網技術考核、教學能力考核等多種考核方式來挑選最優的應聘者，以此滿足學校的教學需求。二是做好教師的培訓工作。學校培訓是培養教師教學能力的主要方式，也是提升教師綜合素質的重要途徑。學校要通過技術培訓、職業培訓來促進教師的發展，提升教師的教學水平，同時要根據培訓考核來檢測培訓成果，從而開展針對性的培訓。

3 結語

基于“互聯網+”的數字媒體藝術專業教學模式是一種新型的教學模式，彌補了傳統教學模式的漏洞，同時滿足了學生的學習需求。學校要提升教師素質，教師要改良教師方式，重制教學內容，提升教學的效率和質量，培養出滿足社會需求的高素質、高技術數字媒體藝術人才。