大學生車工實習的教學方法研究

俞 革

（淮海工學院，江蘇 連云港 222005）

當代大學生是我國發展的主要原動力，而高等院校是我國的人才培養基地，因此政府部門及高等院校的管理人員已經極為重視對于學生的培訓工作。本文主要就大學生車工實習做了相關的分析，并從教學方法的角度，闡述了提升學生車工實習綜合能力的措施。

1 完善教學流程，重視基礎訓練

為了能夠準確有效地培養出滿足行業發展需求的大學生，保證教學方法以及車工實習培訓能夠發揮出應有的作用，促進學生綜合能力的提升，以及高等院校教學質量的提升，相關的教學人員在實際進行車工實習教學的過程當中，必須要不斷的完善教學流程，重視基礎訓練，只有這樣才能夠實現既定教學目標。為此，首先進行安全教育，樹立安全第一的思想，在實際進行培訓的過程當中，告知每一位學生安全操作的重要性，同時還要針對操作設備對學生進行設備安全操作教學，以保證學生在實際操作的過程當中，能夠嚴格的按照設備操作規程進行實際操作。其次，要制定出短期的教學目標以及長期的教學目標，并依照不同的目標制定出具體的教學流程，如在初始培訓階段，要將車床的基本操作方法告知給學生，對照車床實物講解車床各手柄及部件的作用及操作方法，并作示范操作，保證學生能夠熟練地操作車床，同時還要告知每一位學生在初始操作的過程當中車床的轉速不得超過五百轉每分鐘。在學生車工實習后期教學的過程當中，告知學生車刀的刃磨方法，使學生能夠準確地認知到車刀刃磨工作對產品加工有重要的影響。

2 劃分教學層次，做到因材施教

劃分教學層次，做到因材施教是車工實習培訓教學方法能發揮出應有作用的重要保證，只有在層次分明的教學方式下，才能有效實現既定教學目標，提升學生的綜合能力。由于每位學生的學習能力及知識基礎各不相同，如果在統一的教學方式下，很難保證每位學生能適應當前的教學方法，從而也無法保證每位學生的綜合能力得到提升。因此，為了能準確的劃分教學層次，做到因材施教，相關的教學人員在實際教學的過程中，首先必須要對教學內容進行準確的劃分，并在此基礎上多與學生交流互動，了解每位學生的實際學習情況，并針對不同學習能力及基礎能力的學生制定出具有針對性的教學內容，以此來實現針對性教學。其次，相關教職人員必須要結合現有的教學設備，做好實踐教學的資源配置工作。如在教學過程中，結合學生的綜合素質高低，將學生按能力水平劃分成不同的小組。針對于水平中等的小組進行基礎教學，并引導其在相關的教學設備上進行操作。而對于綜合能力較強的學生小組，增加訓練難度并專門安排出一些設備，引導學生進行實操。

3 運用興趣教學法，提升學生的學習積極性

從實際的角度出發，學生的學習興趣在一定程度上直接影響著學生的學習水平。只有保證教學方式的趣味性才能夠保證學生能夠積極努力的投身車工實習活動當中，進而提升自身相關的能力水平。為此首先，相關的教學人員在實際教學的過程當中，必須要將現代化教學設備應用到實際教學工作當中，利用多媒體教學設備的優勢，將一些繁瑣復雜的理論知識，轉變為圖形以及小視頻的形式展現給學生，使學生能夠直觀地了解到這些知識內容的核心。降低復雜知識的理解難度，提升學生的學習信心。其次，在實際教學的過程當中必須要營造出輕松愉快的教學環境，在教學的過程當中穿插一些小故事或者笑話，并結合當前的教學內容在故事當中設置一些問題，引導學生進行自主探究。

4 結語

綜上所述，教學方法一定程度上直接決定大學生車工實習的質量，只有在高水平教學方法的支持下，才能保證學生車工實習工作的順利進行，進而實現既定教學目標。因此相關的教學人員必須要將研究中心放到學生車工實習的教學方法研究上，結合學生實際情況及具體的教學要求，制定出科學合理的教學方法，并將其落實到實際工作當中，以此來實現既定教學目標，提升學生的綜合能力。