新能源汽車檢測與維修技術人員的培養

陳娜娜

（天津機電職業技術學院，天津 300350）

隨著科學技術的革新，新能源汽車產業鏈逐漸擴大，新能源汽車檢測與維修技術人才缺口也日益擴大。文章通過分析新能源汽車檢測與維修技術人員的市場和人才現狀，來總結出三點新能源汽車檢測與維修技術人員的培養方案。

1 新能源汽車檢測與維修技術人員的市場和人才現狀

新能源汽車進入人們的視野，其檢測與維修市場也迅速擴張，新能源汽車檢測與維修技術革新速度較快。目前，整個新能源汽車檢測與維修技術人才市場人才缺口較大。一方面，從事這一行業工作的技術人才比較少，專業素質跟不上產業技術的發展，另一方面，這一技術專業人才培養方式較為落后，專業性強、實操性強的人才培養單位比較少。

2 新能源汽車檢測與維修技術人員的培養方案

2.1 轉變人才培養模式

新能源汽車檢測與維修專業是一門比較注重實踐能力培養的職業教育類型。目前這一專業課程設計較偏向于傳統汽車檢測與維修，教學模式也比較注重“教”與“學”。所以進行新能源汽車檢測與維修技術人員的培養首先要轉變人才培養模式。一方面要在各類院校、培訓機構增設新能源汽車檢測與維修課程，另一方面要轉變已有的教學模式，采用新興的校企結合的人才培養模式。

例如，各新能源汽車檢測與維修技術院校和培訓機構可采用“校企結合、工學互補、頂崗實習”的教學模式。首先，辦學單位可以與企業合作，除了學校教育外，再引進企業資源，從企業聘請專業兼職老師，彌補學校在新能源汽車檢測與維修教師技術質量的空缺，提高教學質量。其次，學生學習時，可以借助校企結合的平臺，在校期間進行專業崗位頂崗實習，邊工作邊學習，讓學生在學習期間就能參與到能源汽車檢測與維修的實操實踐中去，鍛煉實操能力，培養起基本的專業職業素質。

2.2 加強新能源汽車檢測與維修教學標準性

傳統燃料汽車的檢測與維修方法與標準已經比較成熟，但新能源汽車在這些方面比較欠缺，也不能沿用傳統燃料汽車的章程與標準。所以，相關院校和培訓機構要完善新能源汽車檢測與維修教學標準，可以從以下兩個方法入手：

（1）借助行業統一的新能源汽車所使用的動力源理和電池組原理標準，確定新能源汽車檢測與維修教學的關鍵環節，完善學校教學的標準性和專業性。

（2）借助新能源汽車相關的理論數據與技術數據，作為教學新能源汽車檢測與維修的參考標準。

（3）增加新能源汽車的汽車動力、驅動、控制、排放、能耗等方面的檢測方法和維修標準的教學課程。

2.3 加強實操訓練

要加強新能源汽車檢測與維修技術人員的實操訓練，在理論教學的基礎上，增加實踐操作課程，鍛煉技術人員的實際工作能力。

這方面，專業院校和培訓機構可以在向學習人員教授理論知識后，緊接著開展與理論知識相關的實操課堂，讓學習人員能夠更好地掌握新能源汽車的檢測與維修技術。在實操課堂上，適當加入專業的趣味實驗，增加學生進行實操訓練的興趣，轉變學生“實操課=玩耍課”的想法，讓學生來真正學習和掌握這些實際操作技能。

除外，加強新能源汽車檢測與維修教學實操訓練還可采用實操任務教學模式。向學生布置實操任務工單，將其作為檢驗學生實操訓練成果的依據。將學生所需掌握的實操訓練進行任務布置，讓學生在實操訓練過程中完成。這一實操任務工單需要包括以下內容：實操項目、實操任務描述、實操布置、實操總結、教師點評。

3 結語

總的來講，新能源汽車檢測與維修產業作為新興技術產業，產業市場前景良好，人才缺口大且需要從事人員具有較好的專業技術素質。進行這一產業的人才培養，需要相關單位轉變人才培養模式，強化教學標準，加強相關實操訓練，力爭培養理論知識儲備豐富、實際動手能力強的技術人員。