現(xiàn)代學(xué)徒制在機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用

胡 歡

（宣城市機(jī)械電子工程學(xué)校，安徽 宣城 242200）

目前，我國(guó)對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的人才教育已不能夠滿足社會(huì)和企業(yè)的需求，為了能更好地推動(dòng)人才的全面化發(fā)展，人們開(kāi)始注重學(xué)徒制教學(xué)體系，該種教學(xué)形式不僅能夠建立學(xué)生多元化的操作能力，還能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。如今有很多學(xué)校與企業(yè)建立了合作關(guān)系，企業(yè)為學(xué)校學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)地，學(xué)校為企業(yè)輸送特定化人才。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制在機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)用存在的問(wèn)題

1.1 機(jī)電技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式改革不徹底

我國(guó)有很多職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)方面還有所欠缺，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)要想真正的實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，就一定要不斷的完善自身的教學(xué)體系，雖然有很多學(xué)校對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行了革新，但是并沒(méi)有改革教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)式的教學(xué)方式并不適合學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。這是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)中所暴露出的主要問(wèn)題，如今職業(yè)學(xué)校面臨的最大挑戰(zhàn)就是教學(xué)方式?jīng)]有跟上社會(huì)發(fā)展，兩者之間的差異將會(huì)影響教學(xué)效果，所以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用個(gè)人才培養(yǎng)一定要徹底改革，無(wú)論是教材還是教學(xué)方式都要統(tǒng)一，只有這樣才能夠更好地適應(yīng)未來(lái)企業(yè)的發(fā)展。

1.2 機(jī)電課程教學(xué)內(nèi)容不明確

不明確的機(jī)電課程教學(xué)形式將會(huì)影響整體的教學(xué)效果，如今越來(lái)越多的教師開(kāi)始注重實(shí)踐教學(xué)，從宏觀角度上來(lái)看，機(jī)電課程教學(xué)確實(shí)需要學(xué)生多參加一些實(shí)踐，這樣能夠提升自身的操作經(jīng)驗(yàn)。但是需要注意的是，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)并不應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐教學(xué)為載體，兩者應(yīng)該有著明確的劃分，職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生操作技能的時(shí)候應(yīng)當(dāng)多為其提供一些展示自己的平臺(tái)，明確現(xiàn)有機(jī)電課程教學(xué)內(nèi)容，這樣才不會(huì)使學(xué)生在畢業(yè)后與社會(huì)脫軌。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制在機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用措施

2.1 完善職業(yè)教育的法律體系

在現(xiàn)代化的21世紀(jì)中，學(xué)徒制教學(xué)已經(jīng)成為了職業(yè)院校常用的教學(xué)形式，職業(yè)院校要想更好地豐富自身的教學(xué)體系，可以多學(xué)習(xí)一些國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且制定屬于自身的法律法規(guī)，在人才培養(yǎng)和人才管理中以自身為主體，站在法律的角度去管理和調(diào)控。如采用減免稅收或現(xiàn)金補(bǔ)貼等方式，來(lái)鼓勵(lì)機(jī)電相關(guān)企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行合作，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多鍛煉自己的平臺(tái)，既保證了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，又為學(xué)生提供了良好的實(shí)習(xí)環(huán)境。

2.2 強(qiáng)化校企合作的工學(xué)結(jié)合

強(qiáng)化校企合作的工學(xué)結(jié)合，人才的培養(yǎng)離不開(kāi)多元化的教學(xué)體系，所以強(qiáng)調(diào)校企合作是非常有必要的。在現(xiàn)如今的教學(xué)情況下，企業(yè)在發(fā)展中始終想追求自身經(jīng)濟(jì)利益的最大化，而開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制模式能夠更好地推動(dòng)企業(yè)發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施需要融入很多資源，采用校企合作的方式既有利于企業(yè)發(fā)展，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，這是一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)形式。

2.3 課程體系的重建

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)更應(yīng)當(dāng)注重課程體系的構(gòu)建，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生通常會(huì)具有兩種身份，一種是學(xué)校的學(xué)生，而另一種則是上崗實(shí)習(xí)的員工。學(xué)校與企業(yè)建立校企合作關(guān)系，并且構(gòu)建完善的授課體系，這是體現(xiàn)學(xué)徒制教學(xué)“職業(yè)性”、“專業(yè)性”的關(guān)鍵所在。

2.4 強(qiáng)化師資隊(duì)伍的素質(zhì)

專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力對(duì)學(xué)生有很大影響，職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)來(lái)進(jìn)一步的提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校可以定期組織一些科研合作，其目的就是讓教師互相之間進(jìn)行教學(xué)商討，將自己課上遇到的問(wèn)題講述出來(lái)，然后大家一起分析、研究，通過(guò)研究和討論來(lái)提升自身的專業(yè)素質(zhì)，由此可見(jiàn)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)能夠更好地推動(dòng)機(jī)電專業(yè)人才的發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文章主要論述了現(xiàn)代學(xué)徒制在機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用等內(nèi)容，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的職業(yè)教學(xué)中，教師與學(xué)生都應(yīng)當(dāng)不斷的提升自身的綜合素質(zhì)，要想更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)具有職業(yè)道德的人才，只有這樣才能夠更好地在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中脫穎而出。