汽車檢修專業開展現代學徒制的探索

曹洪云

（咸豐縣中等職業技術學校，湖北 恩施 445600）

現代學徒制，“學校課程+企業課程”雙線交織的模式。有利于提高汽車檢測與維修專業的教學質量，也有利于學校在教學過程中貼近市場，更好的培養出企業需要的汽車檢測與維修方面的人才，但目前處于探索階段，還需要不斷的創新和改革，以實現現代學徒制的穩定發展。

1 現代學徒制融入汽車檢測與維修專業的整個教學體系

汽車維修專業的負責人與企業達成共識，共同構建了“校內主抓學生學生能力培養、校外主抓學生技能素質培養”現代綜合學徒制的人才培養模式，經過校企共同篩選學生、優化課程體系、優化教學過程、校企共建師資隊伍、重置評價體系、校企共建實訓教學中心等步驟將現代學徒制完美的融入在整個汽車檢測與維修專業教學體系中。

2 汽車檢測與維修專業開展現代學徒制改革的試點案例

本校參照現代學徒制培養模式，與當地企業聯合開展了汽車檢測與維修專業的現代學徒制改革。在改革實踐的過程中，得出了以下優勢：通過改革實踐后，學生的專業技能和職業素養得到提升，學生所學專業的知名度不斷擴大，專業教師雙師素質顯著提高。

在進行了現代學徒制的試點進行現代學徒制的培養模式后可以發現，此方案可以明顯提高學生的學習積極性，明顯提升學生的專業能力，顯著增強學生的就業競爭力，為以后開展現代學徒制進行人才培養模式就提供了有益的幫助，得出以下啟示：①學校應該選擇具有品牌效應和享有國際知名度的一些企業，這些企業都應該具有很強的社會責任感；②企業對于學生有效培養的全過程參與是整體現代學徒制能夠成功實施的關鍵過程；③培養期間制定科學合理有效的運行機制是現代學徒制成功實施的保障措施。

3 汽車檢測與維修專業推行現代學徒制后取得的相關成效

3.1 推行過后，可以激發學生對于學習方面的自覺性

汽車檢測與維修專業的學生“畢業”的條件是比較嚴格的，畢業時不僅要拿到畢業證書、所學專業的職業資格證書和企業對于自己專業技術的認定證明等多項認證證書，還要經過多項評價，達標后才可以畢業。學生的目標明確后就會自覺、積極的投入到學習中去。

3.2 學生掌握了汽車檢測與維修的專業知識，自己的職業素養得到提升

學生在進入企業學習的過程中可以清楚的認識目前所從事崗位的各種要求，學生可以在理論知識、技能提高和崗位鍛煉方面進行全面學習，真正做到了“學學習中實踐，實踐中學習”，在學習的時候就會注重專業技能的積累，提高自己的職業素養，為將來自己就業打下良好的基礎。積極參加企業提供的實踐操作機會，在企業實習的過程中可以遇到學校課堂上不可能見過的的真實檢修案例，這也督促學生需要更快速地提高專業能力來解決實際遇到的問題。目前 2014級學生，大部分學生所具備的技能和素質已經被企業認可，相比于傳統教學的模式而言，結合現代學徒制進行人才的培養，質量會有顯著的提高。

3.3 整體促進了“雙師型”師資隊伍的建設，教師的素質顯著提高

教師自身應具備很好的專業方面的能力和較強的指導能力。對老師進行定期培訓，走訪工作一線，了解目前行業整體的發展現狀，掌握專業的技能，整體促進學校對于“雙師型”師資隊伍的建設，加強教師的整體素質。

3.4 最終實現三方“共贏”的局面，大家都皆大歡喜

通過傳統教學結合現代學徒制的培養模式，學校老師對于汽車維修專業的教學能力有了明顯的增強。學生在企業進行全程的參與培養，對于所在企業一線的真實環境更加熟悉，也熟悉工作的工作流程，在今后的工作中上手快，相對而言，學生的就業率和薪水會有所提高。對于企業來說，企業不需要進行額外的培訓就能有標準的工人，給企業會帶來更多的經濟收益，最終實現三方“共贏”。

4 結語

汽車檢測與維修專業是一門注重實操的學科，有較強的實用性，結合現代學徒制，突出實踐教學的環節，目前只是試點階段，汽車檢測與維修專業開展現代學徒制還存在一些問題，今后還要不斷優化教學方案，培養體系。