孫守傳??

摘要：化學是比較注重通過實驗引導學生進行學習的一門學科。為此，教學中我們要利用好這些實驗對學生進行認知引領和思維訓練。本文主要是對后者作重點的闡述，給你帶來一定的啟示。

關鍵詞：初中化學實驗；探究；思維訓練

作為教師，我們都知道，要真正做到對學生負責，就要發展他們的智能。作為學生智能的一個向度，創造性思維有著其響當當的位置或者角色。作為自然科學的化學學科而言，在很大程度上，創造性思維更是有著其不同凡響的地位和優勢。之所以這么說，主要是因為，化學是離不開實驗的。作為化學教師的一員，我們就應該借助化學實驗這一主要抓手，將對學生的創造性思維訓練融滲到其中。

一、 引入實驗探究，培養思維意識

做化學實驗，總歸要圍繞一定的主體性要求。而這一主體性要求則又更多的表現在實驗理論的內容上面。一般的，這一內容表現為原理的實驗自身方面的種種要求、原理的裝置方面的要求以及原理的操作層面要求。具體到特定的實驗中，我們不妨就可以圍繞這幾個層面引導學生進行探疑、生疑、釋疑。這樣，在實驗中，就可以通過思維訓練，培養學生創造性思維意識。

教學《溶液的酸堿性》這一節，筆者就注重通過實驗等手段開展教學。對于實驗探究這一活動筆者是這樣安排的：

【第一步：進入實驗探究】這一步我們要非常注意“實驗的引入”的設計。引入時我們一方面要充分地考慮到學生已經具備的生活體驗——已經品嘗過“酸味”是怎樣的一種滋味；另一方面，要充分考慮到學生已經對有關內容有了一定程度的接觸和了解——比如，二氧化碳的水溶液碰到紫色石蕊試液會產生的變化。結合這些層面的考慮，我們就可以引導學生進行相關的聯想和必要的自由的猜測：“是不是所有的帶酸味的溶液都能使其發生相同的變化來呢？”據此，這就很自然地進入相關活動的開展。

【第二步：參與實驗探究】對于這一節所涉及的實驗探究活動而言，其本身是不復雜的，學生只要動手就能做。既然這樣，我們盡可以放手學生讓他們主動地做實驗。只不過，在活動開展的過程中，我們教師要進行必要的指導，比如引導他們討論，引導他們猜測，引導他們最終得出結論。

這樣的設計，學生在思維方面受到了實實在在的訓練，他們的觀察能力特別是猜測分析歸納思維得到了發展。而這些又能很好地促進學生創造性思維意識的養成。

二、 強調實驗觀察，引發思維火花

可以說，我們的生活中與化學有關的現象，只要你稍加留意，你就會發現它無時不在，無處不在。而往往是，我們對此毫不理會，原因就是我們缺少了對生活的在意。這方面的缺失能夠從一個方面反映我們的生活品質是何其糟糕。對于學生而言，對于身邊生活的熟視無睹，則又反映出他們對生活缺乏好奇心和驚奇感。而這種好奇心和驚奇感的缺失則會導致多少創意火花的熄滅。為此，在引導學生進行化學實驗時，我們一定要引導學生進行細致的觀察，并在此基礎上點燃他們思維的火花。

教學“常見的酸”這一知識點，筆者在充分把握教材編寫意圖的基礎上，設計了一個探究活動。學生分若干個小組開展實驗探究活動。對于活動開展的要求，教材中給出了一定的參考項目。這還不夠，為了引導學生多觀察，仔細觀察，筆者設計一個問題：同學們，除了課本上所列的實驗項目外，我們還要注意什么呢？學生經過思考后還是說不出什么來。這時，筆者著重強調要學生認真仔細地對試劑瓶上所標簽的內容進行仔細的觀察，還要隨時地給記錄下來。之后，筆者接著安排他們以小組為單位報告觀察結果。在學生報告完之后，筆者對學生的報告進行評價，形成一定的結論。評價結束后，筆者又打開了兩個小瓶子（分別盛裝濃鹽酸試劑和濃硫酸試劑）瓶塞，要求學生認真觀察，然后讓他們自由說出觀察到的現象，并作出自己的判斷。

這樣的設計，就著眼于對學生觀察能力的培養。學生對于化學實驗是感興趣的，這是學生能夠認真去觀察的興趣基礎。有了這種興趣的驅動，學生就能發現很多令自己好奇的現象并提出一些敏感的問題，這就有利于他們創造性思維火花的迸發。

三、 選取實驗典型，訓練思維方法

化學教學中，我們要做很多很多的實驗，其中有些實驗具有相當的典型性。教學中，我們如果抓住這些典型實驗對學生進行思維訓練，就能收到事半功倍的效果來。為此，我們教師要對教材有一個通透的把控。這就要求我們教師要對教材中的一些典型實驗做一個摸查、分析、定位、規劃，特別是要做好計劃性的工作，最大程度地發揮這些典型實驗的應有功用。

在這一方面，為了強化學生的實戰能力，我們還要從一些中考試題中進行仔細的篩選，爭取選擇出那些典型的綜合性非常強的實驗題目來。選定題目后，我們不妨就按照題目要求組織學生進行實驗演示。實踐證明，以這些中考試題所涉及的一些典型實驗題目為載體，對于提升學生的動手能力，訓練他們的思維能力效果是非常明顯的。筆者在對學生進行這方面的訓練中，總結出了一些規律性的東西。而這些規律性的東西其實主要是引導學生明白，做實驗時一定要注意程序性。這對于提高學生的創造性思維可以說是行之有效毋庸置疑的。

綜上所述，化學實驗在對學生進行思維訓練中的作用是十分明顯的。因此，我們一定要注意實驗教學，這一點一定不能忽視。當然，光靠實驗室還不夠，我們還要引導學生積極參與到一些科技活動中來。

參考文獻：

[1]唐鏵.新教育路上如何培養學生的核心素養[J].當代教育，2017，（2）：48.

[2]李君.在化學實驗教學中培養學生環保理念[J].吉林教育，2010，（11）：118.

作者簡介：

孫守傳，江蘇省新沂市，新沂市堰頭中學。endprint