小學語文三年級習作起步階段教學策略

金文婷??

摘要：雖然在此時讓學生接觸寫作是合適的，但是還是有一定難度。為了讓學生更簡單地習作，課堂上應結合課本內容并運用課本素材進行導入教學，有一個簡單有趣的開端讓學生保持對寫作的興趣，并在此基礎上介紹講解寫作的基本方法，介紹需要學習的寫作方面的知識，并讓學生加以運用，發掘運用詞語句子的能力，使其掌握基本的寫作方法，再適當地教予寫作技巧，提高文章質量。

關鍵詞：小學語文；習作；教學策略

三年級是小學生習作的起步階段。這一階段的語文教學中，不管是教還是學，在諸多方面都發生了明顯的轉折，具有明顯的承上啟下的作用。在這個階段，學生普遍對習作心存畏懼心理；不少學生根本不知道寫些什么，寫起來詞匯貧乏，內容空洞無物。因此，必須針對這一學段學生的特點，講究教學策略，讓學生樂于書面表達，為學生習作打下堅實的基礎。

一、 善于尋找、運用素材

從小時候的講故事開始，我們就開始接觸語文，學習語文除了要基礎地學習漢字，最不能缺少的就是組成課本的文章，生字也是從文章里面提取進行較生動的學習，所以文章是學習語文的基礎，教授寫作文章的時候也要從學習過的內容出發，抓住課本，運用教材資源，從教材發掘素材，引導出學生的創作思路。

課本中的圖片也是很好的寫作素材，在對初步接觸習作的學生的教學中，需要用生動形象的材料進行有效的引導，讓學生對圖片進行描寫敘述也是鍛煉習作的有效方法，學生仔細觀察，寫出自己觀察到的東西，教師進行寫作指導，可以讓學生的思維得到有效鍛煉；看圖寫話，看圖寫作應該得到充分的練習。

生活也很重要，在生活中因為親身經歷，肯定會通過自己的描寫更加生動形象，靈感也來源于生活。貼近生活，就有了深切的感受，抓住身邊的一花一木，教會學生觀察生活，不放過每一個事物，記錄也是寫作的提高方法之一，有了記錄生活這一習慣，也會自然而然地具備寫作能力。

二、 模仿、借鑒

寫作的基本就是素材，在找到了素材之后，將其寫進自己的文章后才是有效的運用，才是自己的寫作。素材從教材中尋找到的就已經是被寫好的材料，之所以讓學生運用教材，不僅讓他們借鑒素材，還要讓他們學習其中的寫作方式，優美的部分。所以要學會模仿，模仿其中的結構、語言、表達方式并自己進行提升創造和創新，形成一種或多種清晰的寫作方式，此處的教學可以進行短小的寫作練習，讓學生進行擴寫，合理想象思考，之后可增加寫作難度，減少提示，鍛煉學生思維。

模仿和借鑒是必要的，這一過程也是我們積累素材的過程。寫作最重要的就是運用素材，所以日常積累十分重要。模仿和借鑒不是一味地去借用別人的東西，而是在這一過程中學習其精華部分，在這一過程中逐漸形成自己的寫作風格。

三、 關注生活，讓學生學會表達

三年級的學生是學習習作起步階段，教師要引導學生去觀察生活，感受生活，引導學生寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，寫出自己的快樂，寫出自己的煩惱。這樣讓孩子覺得作文并不可怕，把作文變成他們表達自我感受的需要，從而激發學生的探索興趣與寫作熱情。

捕捉鏡頭，生活中積淀。生活是作文的源泉，教師要善于引導學生捕捉生活中的鏡頭。在學生們的生活中出現了豐富多彩并具有典型意義的場景、事件和人物時，引導學生用筆記錄，變成自己習作的好素材。綜合訓練，活動中積淀。三年級的學生年齡小，好勝心強，特別喜歡參加活動。針對這一特點，教師可組織多種形式的競賽活動。讓學生在活動中體驗快樂，在活動中獲得情感，以活動促積淀，以活動促發展，讓學生知道生活中有許許多多的素材值得去寫。

四、 寫作訓練

有了寫作思路和寫作素材，對文章加以修飾的就是寫作方法了，此點需系統學習，結合教材文章，進行整理教學，語言應用。

此點必須要在訓練、運用中進行提高，所以需要老師進行點線面式教學，從字詞語到句子再到段落，用書本課文為例，教給學生典型的文章結構、修飾方式、敘事角度并進行練習，寫一段文字的同時加以教學修飾文字的各種方法，從而在有文章結構的基礎下就寫作出了一篇優秀的文章，在基本成形時體會寫作情感，把自己的體會寫進文章，進行文章升華，賦予文章生活的韻味。

有了寫作知識，學生就可以加以文章自身的味道，超越素材本身做一個會寫作的人，當學生在經過訓練之后，意識到了自己的缺點，應該進行相對的提高練習，不要因為一點困難就停滯不前，教師加以鼓勵指導，努力發掘學生潛質進行培養鍛煉。

五、 閱讀訓練

多閱讀是寫作能力提高的基礎，一個不看書的人寫出來的文章基本上都沒什么營養，因為經驗不多，見得少，做的自然就不好。所以要培養學生多讀書的習慣，增加學生的用詞優美度和情感體會的深度，從小進行文學儲備，寫作自然也不會怕，腦子里的東西自然就成了自己文章中的構成部分。并且受到文學大師的影響，讓自己的文章可以更加生動，有韻味。在讀書的同時可以增加詞匯量，提高語文能力，這方面需要老師家長做好配合，講故事也需要做到提升，把訓練變成習慣，變成興趣。

閱讀可以從故事性的文章開始，吸引學生的興趣。再逐漸讓其接觸散文等，從而拓展學生的閱讀面，豐富知識。

六、 結束語

寫作是一門樂趣學科，在掌握了方法、體會了其意義后會形成自己的寫作技巧、自己熟悉的方法，并且還可以聯系生活，緊貼生活，和生活互動。生活中小小的寫東西的習慣也會讓學生有自己的寫作形式，多次寫作，培養興趣，在閱讀中感受文章的樂趣，體會作者的情感，可以創造形成自己的習慣習作。相信在初步接觸寫作時抓住關鍵要點，進行適當練習，一定會在激發興趣的同時讓學生得到鍛煉提高。

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作者簡介：

金文婷，江蘇省昆山市，昆山市城北中心小學校。endprint