小學語文
- 淺談核心素養背景下小學語文校本作業的分層設計
背景，探討了小學語文校本作業的分層設計原則與策略。提出了作業內容由易到難、能力考查層級遞增以及根據反饋調整作業難度和內容的進階性分層設計策略，來滿足學生的學習需求；實踐性分層設計策略則倡導創設生活情境、采用多元形式滿足不同學生的學習需求、借助項目任務驅動學生展開深度學習，以及通過團隊協作方式提升學生的語文核心素養。關鍵詞：核心素養；小學語文；校本作業；分層設計作者簡介：王升（1977—），男，甘肅省平涼市莊浪縣第二小學。校本作業是指學校根據課程標準和學生實
求知導刊 2024年12期2024-07-13
- 滲透傳統文化，提高語文素養
的主要場所，小學語文教學也應注重傳統文化教育的實施。教師應將具體的語文教學內容聯系起來，并基于傳統文化要素，教育引導學生發現傳統文化的魅力所在，并思考傳統價值觀的內容，將其融入平時的生活。對此，本文簡要介紹了加強優秀傳統文化教育的意義，著重探討了如何在小學語文教學中加強優秀傳統文化教育，以供參考。【關鍵詞】小學語文? 優秀傳統文化教育? 詩詞? 漢字【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）06-0190-
課程教育研究 2024年6期2024-07-12
- 新課標下學習任務群在小學語文教學中的探索與實踐
習任務群? 小學語文? 探索與實踐【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）06-0166-03隨著新課標的實施，小學語文教學正經歷著一場深刻的變革。其中，學習任務群作為一種新的教學理念引發了廣泛關注。新課標明確指出，語文教學應當根據學生身心發展規律構建結構，以生活為基礎，以語文實踐活動為主線。在這一理念的引導下，如何在小學語文課堂中探索和實踐學習任務群成為教師們需要思考的重要問題。本文將深入探討新課標下實
課程教育研究 2024年6期2024-07-12
- “雙減”背景下小學語文課堂練習設計探析
持續推進，在小學語文大單元教學中，項目化學習的應用凸顯了一定的優勢，倡導在真實的語言情境中引導學生利用所學知識和技能解決復雜的問題，完成項目任務，突出學生之間的合作交流和探究學習，從而提高學生的主觀能動性和教、學活力，促進學生知識建構。本文基于此，以六年級上冊第八單元“走近魯迅”單元教學為例，對項目化學習引領下的教學實踐進行展開探究，旨在突出項目化學習的特色，促進語文教學質量的提升。【關鍵詞】小學語文? 課堂練習設計? 項目化學習? 大單元教學? 走近魯迅
課程教育研究 2024年6期2024-07-12
- “教學做合一”思想在小學語文識字教學中的滲透
合一”思想在小學語文識字教學中的三個關鍵點為重點，探討經驗做法，分享點滴經驗，希望能為廣大小學語文教師提供有益借鑒。【關鍵詞】教學做合一? 小學語文? 識字教學【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）06-0115-03所謂“教學做合一”主要是指“教的方法要根據學的方法；學的方法要根據做的方法；怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教”[1]。教與學都以做為中心。陶行知“教學做合一”的教育思想應用到小學語文識字教學
課程教育研究 2024年6期2024-07-12
- 趣味教學法在小學語文教學中的應用
的逐步深入，小學語文素養培養要求越來越高，這就要求師生合力，高效開展恰當的教學活動。由此，在平時教學過程中，小學階段各任課教師就有必要科學采用系列趣味教學法，充分調動學生學習積極性，最大限度強化學生主體地位，師生高效配合順利完成預設教學任務，不斷提升學生語文綜合素養。【關鍵詞】小學語文? 趣味教學法? 優質教學【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）06-0112-03傳統教學中，小學階段許多語文教師平時
課程教育研究 2024年6期2024-07-12
- 小學語文課堂強化中華優秀傳統文化教育實踐策略
智生【摘要】小學語文教學中融入中華優秀傳統文化，對于學生語文核心素養的提升具有不可替代的作用。這種融入不僅有助于學生更好地理解和掌握語文知識，還能夠培養學生的文化素養和人文精神。教師需要指導學生深入了解和感受中華文化的廣博與深邃，讓他們更深入地了解中華文化的歷史背景、思想內涵和藝術特色，更好地領略中華文化的獨特魅力。為確保中華優秀傳統文化的融入能夠與語文教學緊密結合，教師有責任為學生提供必要的學習指導，幫助他們更好地理解和掌握中華文化的內涵和特點。【關鍵詞
課程教育研究 2024年6期2024-07-12
- “雙減”背景下提升小學語文教學質效的策略探究
，能有效促進小學語文教學設計與實施的改革創新，有力推動學生減負目標任務的順利完成。“雙減”背景下提高小學語文教學質效的途徑有：堅守語文“三有”，積極提升課堂效率；有的放矢、精心設計，充分做好課前教材準備；開展課前預習、實踐活動，充分調動學習積極性；多措并舉，努力創設多元課堂，提升學生學習興趣；工于精細，加強作業設計與實施；借助信息技術，增強小學生學習語文的熱情和積極性。【關鍵詞】“雙減”政策? 小學語文? 教學質效【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識
課程教育研究 2024年6期2024-07-12
- 論小學語文教材的“教育性”與“趣味性”
的育人價值。小學語文統編教材于2019年完成全國推廣，作為基礎教育課程改革的重要成果，兼顧了“教育性”與“趣味性”，更加符合小學生的認知規律和成長特色。本文深入分析了小學語文教材中“教育性”與“趣味性”的體現以及二者之間的關系，在此基礎上從雙線育人、寓教于樂、實踐教育、信息化技術應用以及課外延伸等方面入手，討論了統編教材特色對教學活動開展實施的啟示。【關鍵詞】小學語文? 統編教材? 教育性? 趣味性? 教學策略【中圖分類號】G625.2 ? 【文獻標識碼】
課程教育研究 2024年6期2024-07-12
- 新課標小學語文“思辨性閱讀與表達”任務群的解讀與實施
策略，以期為小學語文教學提供經驗借鑒和參考。【關鍵詞】新課標? 小學語文? 思辨性閱讀與表達? 解讀? 實施【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）06-0010-03《新課標》提出了包括思辨性閱讀與表達在內的學習任務群，明確指出小學階段的語文課程教學應通過思辨性閱讀、探討、質疑等多種方式，梳理文本材料和觀點間的關系；辨析態度與立場，辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，養成勤學好問的習慣；負責任、有
課程教育研究 2024年6期2024-07-12
- 小學語文閱讀教學策略探索
要：閱讀在小學語文教育教學體系中扮演著重要角色，通過提升學生的閱讀能力，可以提升學生的寫作能力，這也是提升學生整體素質的基礎。因此，在語文教學過程中，教師要意識到培養學生閱讀能力的重要性。傳統的語文閱讀教學過于單一死板，進而影響了閱讀課堂的教學質量與效率。因此如何才能開展行之有效的閱讀方式也就成為勢在必行的研究內容。關鍵詞：小學語文;閱讀教學;閱讀能力一、小學語文閱讀教學存在的問題分析首先，小學生對語文閱讀的興趣不高。跟其他課堂相比，語文閱讀課堂對小學生
課堂內外·教師版 2024年5期2024-07-12
- 部編版小學語文單元整體教學設計研究
事業的發展，小學語文教師應該注意及時創新教學方法，研究更加新穎的教學方案，提高語文課堂教學效率。長期的小學語文教學工作開展過程中，組織單元整體教學活動，培養學生的語文學習興趣，激發學生的語文學習主動性，是語文教師需要認真研究的重點話題，在課堂上融入單元整體內容，有利于加速語文教學，為學生創造更加豐富的語文學習體驗，也可以重新調整單元知識結構，幫助學生輕松掌握語文知識內涵。關鍵詞：部編版;小學語文;單元整體;教學設計一、小學語文單元整體教學的特征分析隨著小學
課堂內外·教師版 2024年5期2024-07-12
- 電子白板在小學語文課堂教學中的應用研究
具被應用到了小學語文教學中，電子白板就是其中之一。教師可以借助電子白板構建較為良好的教學情境，將抽象化的文本內容展現在學生面前;合理使用電子白板的功能，突出教學重點與難點。因此，文章以電子白板作為研究對象，闡述電子白板在小學語文課堂教學中的應用優勢，辨析教師使用電子白板時的誤區，以打造高效課堂。關鍵詞：小學語文;電子白板;高效課堂在小學語文傳統教學模式中，通常是教師一人講授課堂知識，學生往往處于被動地位。通過“聽”這一單一途徑所習得的語文知識往往比較抽象。
課堂內外·教師版 2024年5期2024-07-12
- 基于“讓學引思”理念下的小學語文高效課堂構建
引思”理念在小學語文高效課堂構建中的實際應用。著眼于學生主體地位，提倡個性化教學以滿足學生需求。強調多樣化教學形式，激發學生思考興趣。關注促進學生學科知識和能力全面發展，注重思維引導和激發，培養學生綜合素養。實際操作中，通過創設生動教學情境，以學生生活為切入點，提高整體寫作水平。這些前沿策略旨在為語文教育注入新思路，打破傳統框架，激發學生對語文學科的深刻理解和濃厚興趣。【關鍵詞】讓學引思? 小學語文? 高效課堂【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】
課程教育研究 2024年6期2024-07-12
- 以學習任務群視角進行小學語文單元教學的實踐
任務群視角下小學語文開展大單元教學的具體策略，內容涉及教學目標分析、任務群構建、情境創設以及教學評價等方面，旨在豐富基于學習任務群的語文教學實踐探索，為小學語文課程教學提供借鑒和參考。【關鍵詞】學習任務群? 大單元教學? 小學語文? 教學實踐? 教學策略【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）06-0100-03在新課程理念指導下，小學語文教學正處于改革和轉型的時期。傳統的教師講授并檢查作業的教學模式，已
課程教育研究 2024年6期2024-07-12
- 愛國主義教育融入小學語文教學的策略
論文旨在研究小學語文教學中的愛國主義教育的重要性和實施方式。通過對小學語文教材的分析和教學實踐的研究，我們可以得出一些具體的建議，可以在語文教學中培養學生的愛國主義情感。【關鍵詞】小學語文? 愛國主義教育? 教學方法【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）06-0082-03一、引言愛國主義教育一直很重要。愛國情懷是凝聚一個國家和民族力量的重要來源，培養公民對國家的意識、對民族的自豪感和責任感是實現這一目
課程教育研究 2024年6期2024-07-12
- 多媒體輔助小學語文閱讀教學策略探討
多媒體技術;小學語文;閱讀教學小學語文閱讀教學作為培養學生語言文化素養的基礎性工程，其重要性不言而喻，然而傳統的閱讀教學方式過于依賴文字，且形式單一，難以激發學生的學習興趣。因此，在信息化時代，多媒體技術的引入猶如一股清流，為小學語文閱讀教學注入了新的活力。它將教學內容變得更加生動、形象、有趣，從文本、圖像、音頻、視頻等多種信息形式的有機結合中，為學生呈現了一個更加豐富多彩的閱讀世界，從不斷優化現有語文教學方法的過程中，也為整體教學質量的提高提供了夯實保障
課堂內外·教師版 2024年5期2024-07-12
- 基于“以人為本”理念的小學語文教學評價探究
文學科在促進小學語文教學改革的過程中始終發揮著不可替代的重要作用，而教師在此之間應當重視教學評價的影響作用。在“以人為本”教育理念日益普及的今天，教學評價活動突出“以人為本”教育理念顯得尤為關鍵，是幫助學生樹立自信心、提高學習積極性的重要途徑。文章在分析“以人為本”理念下教學評價作用的基礎上，闡述小學語文教學評價所應遵守的重要原則，最后針對小學語文教學評價實施策略進行探討分析，以期為實際小學語文教學評價工作的全面落實形成有價值的參考依據。關鍵詞：小學語文;
課堂內外·教師版 2024年5期2024-07-12
- 基于核心素養的語文作業設計研究
素養視角下，小學語文教師在開展課堂教學活動時，還需要做好語文作業的設計，而教師在設計語文作業時需要結合核心素養的要求，引入更多新型的理念和多元化的作業形式，讓作業更加生動有趣，從而調動學生完成作業的興趣和積極性，提升作業質量。因此，文章首先分析了小學語文作業設計中存在的問題，然后探究了基于核心素養的語文作業設計意義和原則，最后對具體的設計策略進行了分析，以供參考。關鍵詞：核心素養;小學語文;作業設計語文是小學階段重要的學科，在語文教學中，教師不單單需要提升
課堂內外·教師版 2024年5期2024-07-12
- 基于群文閱讀模式的小學高年級語文大單元閱讀教學
：群文閱讀;小學語文;大單元閱讀群文閱讀是指通過集體閱讀文學作品的方式，引導學生在教師的指導下，共同理解、解讀和欣賞文學作品的過程。而大單元閱讀指的是在教學中，將相關的文學作品組合成一個整體的教學單元，圍繞著一個主題或一個文學體裁展開教學。在小學高年級語文大單元閱讀教學中，群文閱讀是指教師組織全班學生共同閱讀同一篇或幾篇相關主題的文學作品，并通過分組討論、角色扮演、小組合作等方式展開討論與思考。群文閱讀通過學生之間的互動合作，促進學生對作品的共同理解與感知
課堂內外·教師版 2024年5期2024-07-12
- 教育信息化背景下構建小學語文教學新模式的探討
探討如何構建小學語文教學新模式，以供相關教師參考和借鑒。關鍵詞：核心素養;教育信息化;小學語文;語文教學隨著時代的更迭，我國在社會經濟的推動下，已然步入了信息時代。在當今社會，我國的科學技術、信息技術得以快速發展，并在各行各業中得以廣泛應用。在新課改的推行下，我國教育工作者的思想已然有了較大的轉變，當今教師正秉承著“以生為主、以學為主”的教育理念，積極地探索新的教學方式。而隨著信息化建設的加快，教育領域信息化變革已然成為社會發展的必然趨勢，小學教師在開展教
課堂內外·教師版 2024年5期2024-07-12
- “雙減”背景下小學語文作業多元化設計探究
與視野，發展小學語文核心素養。文章對“雙減”下的小學語文作業多元化設計進行研究，目的是根據“雙減”政策要求，調整語文作業的形式和角度，在控制語文作業總量的基礎上盡可能豐富作業內容，讓學生在完成作業的過程中真正學習各種知識、實現全面發展。文章根據部編版小學語文課程內容，結合“雙減”要求提出小學語文作業多元化設計基本思路，之后對“雙減”背景下小學語文作業多元化設計實施方法進行了深入探究，以供參考。關鍵詞：“雙減”政策;小學語文;作業設計“雙減”政策落地后，小學
課堂內外·教師版 2024年5期2024-07-12
- 語文教學隱形的翅膀:閱讀與感悟
通過分析當前小學語文教學中存在的閱讀與感悟脫節的問題，總結了語文課堂教學中閱讀與感悟的關聯性，提出了小學語文教學中實現閱讀與感悟深度融合的對策，以供參考。關鍵詞：小學語文;閱讀教學;閱讀策略新課標倡導以讀為本，就是要讓學生通過充分讀書、融入情感、積極思考來加深理解和體驗，從而有所感悟，達到熏陶情感，啟迪思想，積累語言的目的，從中感受語言文字之美。“學而不思則罔，思而不學則殆”，閱讀與感悟正是“學”和“思”的關系，它們水乳交融，互為媒介，以讀生悟，以悟促讀，
課堂內外·教師版 2024年5期2024-07-12
- 小學語文寫作教學策略探索
議。關鍵詞：小學語文;情思表達;寫作技巧小學生的習作內容一般是把自己日常生活與學習中的所見所聞通過文字的形式展現出來，所以小學生習作更具有故事性、形象性，更容易產生寫作的情感體驗。小學語文教師如果能在平時的教學中引導學生關注字詞句的積累，在平時與學生相處的過程中引導學生關注事件與活動的素材積累，鼓勵學生勇敢地表達自己的想法，就能為日后的語文寫作教學奠定良好的基礎。一、開拓思維教育，增強作文的故事性傳統模式的寫作在教學影響下，小學語文教師往往更加關注對學生寫
課堂內外·教師版 2024年5期2024-07-12
- “雙減”背景下小學語文課外閱讀與課內閱讀的有效融合
：新課標要求小學語文注重優化教學內容，其中閱讀資源的整合運用成為教育學習的焦點。尤其在“雙減”背景下，語文課堂整合內外環境資源，為學生營造良好的語言學習交流平臺十分重要。小學語文課需要課外讀物增加學生的語文閱讀廣度，讓學生在課內閱讀中學習閱讀技巧，學習對閱讀內容的欣賞角度。小學語文課內與課外閱讀的有效結合，不僅能幫助學生增加語文知識儲備，還能有效提升學生的語文學科核心素養。文章將圍繞小學語文課內外閱讀有效結合的策略分析如何改善小學語文閱讀的教學現狀。關鍵詞
課堂內外·教師版 2024年5期2024-07-12
- 基于“雙減”政策的小學語文信息化教學創新
基于新課標的小學語文教學才能達到高質量教學的目的，并且推進教學發展的進度。關鍵詞：“雙減”政策;小學語文;信息化教學一、“雙減”政策的相關概述自“雙減”政策出臺后，各地區積極探究“雙減”政策內涵，制訂相應的教學改進措施。在學校教學方面，要求教師提高課堂教學質量與效率，打造高效課堂，要求教師不再為學生布置繁重的課后作業，同時限制校外培訓機構規模，縮減學生參與校外培訓的時間，減輕學生學習壓力。但在諸多客觀因素的影響下，當前我國教育資源不均衡的現象有待進一步改善
課堂內外·教師版 2024年5期2024-07-12
- “雙減”背景下小學語文作業的創新
【關鍵詞】 小學語文 作業 創新《義務教育語文課程標準（2022年版）》明確指出，教師要精心設計作業，要有啟發性，嚴格控制作業數量，合理安排不同類型作業的比例，以利于減輕學生負擔。作業是預習、復習的好幫手，不僅能夠幫助學生鞏固已學知識，還能提高他們自主學習的能力。一、趣味性作業興趣是可以推動人們求知的一種內在力量。學生若對哪一門學科感興趣，就會集中精力去鉆研它，從而取得高效的學習效果。對于二年級學生，游戲、玩耍、剪剪畫畫對他們有著極大的吸引力。因此，在傳統
七彩語文·教師論壇 2024年7期2024-07-09
- 活力 張力 合力：打造基于素養導向小學語文課堂的三個關鍵
。[關鍵詞]小學語文；活力感；知識教學《全日制義務教育語文課程標準（2022版）》（以下簡稱“2022版新課標”）明確提出了“語文核心素養”的概念，體現了“素養導向”的課程定位。語文核心素養關涉到“文化”“語言”“思維”和“審美”等不同的維度，其中蘊藏著豐富且必備的語文知識。受傳統教學理念的影響，很多教師一旦涉及具體的語文知識，就會陷入無形的恐慌之中。事實上，語文學習離不開相應的知識儲備。人民教育出版社陳先云先生就曾經指出：統編版教科書設定的語文要素就包含
教書育人·校長參考 2024年4期2024-07-08
- 思維圖示在小學中低年級語文閱讀教學中的應用
平。關鍵詞：小學語文；閱讀教學；思維可視化；思維圖示2022年，教育部發布的《義務教育語文課程標準》明確將“思維能力”列為語文課程核心素養的重要組成部分，旨在培養學生在語文學習過程中的各種認知能力。具體而言，思維能力包括聯想想象、分析比較、歸納判斷等方面，其中涵蓋直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創造思維。思維能力具備敏捷性、靈活性、深刻性、獨創性和批判性的特點，強調學生應具備好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索創新，并養成積極思考的習慣。1一至三年級
現代基礎教育研究 2024年2期2024-07-08
- 多元互動，激勵引領
用。為此，在小學語文課堂教學中，教師要注重多元互動教學方法的使用，針對目前小學語文課堂教學中的現實問題，制定針對性強的課堂教學策略，強化理論與實踐的結合，達到“減負”的目標。本文通過對小學語文課堂教學策略的研究，旨在有效減輕學生的學習負擔，提高語文教學效果。關鍵詞：“雙減” 小學語文 多元教學 激勵 教學措施隨著我國“雙減”政策的實施——減輕小學生作業負擔和減少課外補習時間，教育的焦點轉向了學生的全面發展和創新教育方式。小學語文課堂是培養學生文化素養的重要
小學生學習指導·當代教科研 2024年3期2024-07-07
- 糾錯教學法在小學語文識字教學中的應用探究
糾錯教學法在小學語文識字教學中擁有著重要的價值。其價值體現在三方面：有利于幫助教師豐富識字教學方法，提高糾錯素養；有利于幫助學生提升識字成效，提高識字品質；有利于培養學生糾錯習慣，促進知識遷移。因此，教師應當熟知糾錯教學法，在識字教學的過程中應樹立正確的糾錯觀念，包容學生的識字錯誤；找準糾錯時間，提高學生的識字效率；創新糾錯形式，點燃學生識字興趣；重視教室物理環境，營造隱性糾錯氛圍；活用識字教學評價，提升學生的糾錯反思能力。關鍵詞：糾錯教學法；識字教學；小
當代家庭教育 2024年6期2024-07-07
- 小學語文“思本課堂”的建構要素及實踐策略
曉慧摘 要：小學語文教學注重“思本課堂”的構建，為學生創造更多深入思考的機會，這能夠有效激發學生的學習主動性，對提升學生思維能力有積極作用。教師通過思性解讀教材、謀劃思性教程、呈現思性認知、組織思性活動，展開思性評價，能讓學生在充分參與過程中建立學科認知能力，促進對學生學科核心素養的培養。學生作為學習主體，教師則致力于“思本課堂”建設，為學生提供良好的學習支持，創造豐富的學習發展機會。關鍵詞：小學語文 思本課堂 構建策略【中圖分類號】G622 【文獻標識碼
當代家庭教育 2024年6期2024-07-07
- 新課改與家校教育相結合對小學語文教育的影響
了新的機遇。小學語文教師在新課改背景下，更應當落實自身的職責，創新傳統教學模式，采用切實可行的家校共育模式，給學生帶來新的語文學習體驗，全方位優化學生的語文學習效果。本文首先闡述新課改與家校教育結合對小學語文教育的重要意義，隨后分析新課改與家校教育結合背景下小學語文教育中存在的問題，并在此基礎上提出相應的改進策略，以期推動小學語文教育的進一步發展。關鍵詞：新課改；家校教育；小學語文【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2
當代家庭教育 2024年6期2024-07-07
- 核心素養視角下小學語文大單元教學探索
養的重要性，小學語文教育同樣要積極回應課程改革的要求，優化教學理念和教學模式，夯實學生語文學科核心素養培養的基礎。大單元教學是新課標重點強調的新模式，強調語文課程知識的全面整合和有效遷移，具有綜合性、針對性和靈活性等顯著特點，能夠實現課程內外知識內容的全面整合，為學生營造良好的探索環境，并提升教學質量。文章嘗試從核心素養的視角切入，分析小學語文大單元教學的價值與設計原則，進而提出大單元教學的策略，期待為小學語文教育改革及學生的語文核心素養培養提供新的思路和
課堂內外·高中教研 2024年5期2024-07-07
- 從“被試人”到“命題人”：在逆向思維中提升自主復習能力
維；命題人；小學語文在當前的語文復習課中，教師占據著主導地位，學生的復習方向緊跟教師的指導。這種以教師為中心的復習方式，不僅讓復習課少了新鮮感與活力，也限制了學生自主復習能力的發展。《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出，要創設豐富多樣的學習情境，設計富有挑戰性的學習任務，激發學生的好奇心、想象力、求知欲，促進學生自主、合作、探究學習。復習教學也應遵循此原則。以統編教材五年級下冊第四單元為例，筆者在組織學生進行閱讀復習時，從學生立場出發，創設了“我當
教學月刊小學版·語文 2024年6期2024-07-07
- 新媒體視頻課在小學語文預習中的運用
視頻課運用在小學語文的預習教學活動中，能有效地提升學生的學習興趣，提高課前預習的效率。這對于優化教師的整體教學效果具有促進作用，對于培養學生的學習能力、提高學生的學習效率具有積極作用。關鍵詞：新媒體視頻課 小學語文 預習 學習方法 學習興趣小學生年齡較小，還處于發展階段，對自己缺乏興趣的事物很少有耐心和高度集中的注意力。那么，在小學語文預習教學中，如果采用傳統保守、枯燥無趣的教學方式進行預習教學，例如閱讀全文理解大致意思、自行勾畫不懂詞句等，教學效果往往會
小學生學習指導·當代教科研 2024年3期2024-07-07
- 基于核心素養的小學語文低年級古詩教學研究
概念，分析了小學語文低年級古詩教學的重要性，并提出了相應策略，以期為古詩教學提供參考。關鍵詞：核心素養；小學語文；低年級；古詩教學小學語文教育對于培養學生的綜合素養和創新能力具有重要作用。古詩作為傳統文化的重要組成部分，在語文教學中具有獨特的作用。文章旨在探索基于核心素養的小學語文低年級古詩教學，以提升學生的文化素養和語言表達能力，并培養他們的審美情趣和思維品質。1? ?核心素養理論1.1核心素養概念核心素養是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格
啟迪與智慧·下旬刊 2024年6期2024-07-04
- 釋放想象，自由飛翔
】童話故事對小學語文學習具有重要意義，其富有吸引力的故事情節和生動形象的語言能夠激發學生的閱讀興趣，提升學生的語言運用能力，培養學生的創造力和批判性思維。文章基于部編版小學語文教材，闡述了童話故事教學的意義，并提出多項童話故事教學策略，以期讓小學生釋放想象，在童話世界里自由飛翔。【關鍵詞】小學語文；童話故事；《狐貍分奶酪》；《紙船和風箏》；《烏鴉喝水》；《小蝌蚪找媽媽》作者簡介：孫玉蓮（1988—），女，江蘇省昆山市玉山鎮第三中心小學。童話作為兒童文學的一
教育界·A 2024年15期2024-07-04
- 小學語文閱讀教學策略研究
。然而，當前小學語文閱讀教學中存在諸多不利于培養學生核心素養的因素。教師需要采用適合的教學策略，提高小學語文閱讀教學質量。文章分析了提高小學語文閱讀教學質量的意義，剖析了小學語文閱讀教學中存在的問題，并提出了優化小學語文閱讀教學模式、豐富小學語文閱讀教學內容、融入互聯網技術積累豐富教學資源，以及重視培養學生良好閱讀習慣的教學策略，從而促進小學生的綜合閱讀能力不斷提升。關鍵詞：小學語文；閱讀教學；核心素養；閱讀能力1? ?提高小學語文閱讀教學質量的意義在小學
啟迪與智慧·下旬刊 2024年6期2024-07-04
- 大概念統攝下小學語文大單元教學的實踐路徑
大概念統攝下小學語文大單元教學的價值，從設定教學目標、豐富教學活動、轉變教師角色、實現跨學科融合、開展多元評價這幾個重要方面探討大概念統攝下小學語文大單元教學的實踐路徑，以期為小學語文教師提供參考和借鑒，促進學生的綜合素養發展。【關鍵詞】大概念；小學語文；大單元教學作者簡介：徐琪忠（1973—），男，江蘇省昆山市張浦中心小學校。大概念統攝下的小學語文大單元教學是當前語文教學的重要實踐領域之一。語文教學作為基礎學科，其教學方法與策略對學生的認知、情感和綜合能
教育界·A 2024年15期2024-07-04
- 指向“文學閱讀與創意表達”任務群的教學研究
。【關鍵詞】小學語文；“文學閱讀與創意表達”；學習任務群作者簡介：楊曉松（1979—），男，福建省上杭縣溪口中心小學。依據新課標的描述，“文學閱讀與創意表達”任務群是發展型學習任務群的重要組成部分，其不僅要求學生感受文學語言的形象和獨特魅力，了解文學作品的基本特點，具備一定的審美能力，也要求學生充分發揮自身的創造力，嘗試創作文學作品［1］。在這樣新的教學理念下，過去以教師講解為主要方式的教學模式明顯無法滿足教學要求。這就需要教師積極結合新的教學理念和教學手
教育界·A 2024年15期2024-07-04
- 小學語文單元統整教學策略研究
，研究了開展小學語文單元統整教學時教師能夠采取的策略，并簡要說明了科學設定單元統整教學目標，然后據此布置閱讀任務、組織實踐活動，并引導學生進行課外拓展閱讀的方法。【關鍵詞】小學語文；單元教學；統整教學；教學策略作者簡介：魏孟凱（1981—），男，福建省福清市三山中心小學。開展小學語文單元統整教學可以充分調動學生的學習積極性，有利于學生扎實掌握語文知識，發展多方面能力。要讓學生習慣這種教學模式，教師需要做好教學設計，發揮主導作用，針對學生的具體情況設定單元統
教育界·A 2024年15期2024-07-04
- 立足“四元五環”教學實踐構建高效課堂教學教學模式
培養。教師在小學語文教學中滲透“四元五環”的教學模式，符合學生主體學習訴求，能夠為學生創造更多探索學習的機會，促進學生學習感悟的生成，構建高效語文課堂。【關鍵詞】小學語文；“四元五環”；高效課堂；教學實踐【基金項目】本文系福清市教育科學研究“十四五”規劃2022年度課題“立足‘四元五環教學實踐 構建高效課堂研究”（課題立項編號：FQ2022ZX06）的研究成果之一。作者簡介：游云娟（1979—），女，福建省福清市音西中心小學。在小學語文學科中融入“四元五環
教育界·A 2024年15期2024-07-04
- 追課后題之源溯語文教學之形
針對如何發揮小學語文課后題作用的問題，分析提出課后題的時機、改編課后題的方法、通過課后題引發學生的思考、科學評價課后題、拓展運用課后題等教學策略，旨在為小學語文教師構建減負增效的課堂、實現深度教與學的目標提供參考。【關鍵詞】小學語文；課后題；教學策略作者簡介：鄒雨丹（1995—），女，江蘇省昆山市石浦中心小學校。語文學科是學生學好數學、歷史、政治等學科的基礎。小學階段是筑牢學生語文基礎、培養學生語文學科核心素養、發揮語文學科作用的關鍵節點。因此，教師需要革
教育界·A 2024年15期2024-07-04
- 以核心素養為導向的小學語文跨學科項目式教學
重視。立足于小學語文教學實踐，從可行性、價值、原則及策略四個方面入手，針對核心素養導向下的小學語文跨學科項目式教學進行詳細闡述與探討，旨在創新小學語文教學形式，提高實際教學效益，助力學生語文核心素養的形成與發展。【關鍵詞】小學語文；跨學科項目式教學；核心素養作者簡介：李英杰（1991—），女，山東省德州市解放北路小學。《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）明確了義務教育語文課程培養的核心素養，即文化自信、語言運用、思維能力、審美創
教育界·A 2024年15期2024-07-04
- 用好隨文練筆，寫好語文作文
決這一困境，小學語文教師可以嘗試引入隨文練筆的教學模式，從仿寫練習、擴展寫作、情感寫作三個方面入手，幫助學生提高寫作能力，提升語文綜合素養。關鍵詞：小學語文；作文教學；隨文練筆作者簡介：徐靜（1989—），女，江蘇省昆山開發區青陽港學校。作文教學是小學語文的重要教學內容，也是檢驗學生學科綜合素質的主要項目。《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出，語文教學要注重語言的感悟、積累和運用。寫好一篇作文對寫作素材、寫作思路、寫作情感有著較高的要求，這導致寫作
求知導刊 2024年13期2024-07-02
- 引入中華優秀傳統文化，豐盈小學語文課堂
傳統文化引入小學語文課堂，既能夠豐富課堂教學內容和教學活動，又能夠提高學生的文學修養與思想道德水平。從將中華優秀傳統文化融入小學語文課堂教學內容、教學用具、教學活動與教學安排等多個方面入手，探索中華優秀傳統文化與語文教學之間的有效融合策略，以促進學生全面發展。關鍵詞：小學語文；中華優秀傳統文化；課堂教學；融合策略作者簡介：薛白（1990—），女，蘇州大學教育學院。中華優秀傳統文化是中華民族的瑰寶。中華民族歷史悠久，文化底蘊深厚，優秀傳統文化具有豐富的育人價
求知導刊 2024年13期2024-07-02
- 小學語文學習任務群設計的“四維”探索
和呈現。為在小學語文教學中更好地貫徹落實新課標理念，創造性地利用統編教材資源，教師可以從梯度分級、廣度延展、深度開發、厚度增加等角度出發，通過提煉單元主題、架構任務體系、創設學習情境和實施多元評價等實現連點成線、鋪線成面，優化小學語文教學結構。關鍵詞：小學語文；學習任務群；新課標作者簡介：蔡桑（1995—），女，江蘇省常州市武進區橫林實驗小學。現行的《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）對舊版課標進行了系統修訂，在語文課程的內容組織
求知導刊 2024年13期2024-07-02
- 小學語文教學中融入德育的教學策略研究
摘 要：小學語文是一門人文性、工具性特征十分明顯的基礎學科，既具備培養學生綜合能力的重要價值，也是開展德育的有效載體。因此，在小學語文教學中教師要深刻認識到德育的重要意義，并積極主動地發掘和創新德育內容，推動德育工作的開展，為小學生的身心健康成長和全面發展奠定堅實的基礎。主要闡述了在小學語文教學中融入德育的重要性，并探討了在小學語文教學中融入德育的教學策略。關鍵詞：立德樹人；小學語文；德育作者簡介：蔣宜榮（1974—），男，甘肅省蘭州市榆中縣響水學校。小學
求知導刊 2024年13期2024-07-02
- 小學語文作文教學與學生創造力激發的策略研究
摘 要：小學語文作文教學不僅是培養學生語言表達能力的重要途徑，更是培養學生邏輯思維能力、激發其創造潛能的關鍵。基于此，分析了小學語文作文教學的現狀，探討了小學語文作文教學的策略與激發學生創造力的策略，旨在為小學語文作文教學的改革和發展提供有力的理論支撐和實踐指導，培養學生的語言表達能力、邏輯思維能力和創造力。關鍵詞：小學語文；作文教學；有效指導；創造力作者簡介：莫春節（1976—），女，廣西壯族自治區河池市金城江區實驗小學。受到傳統教學觀念的影響，部分教師
求知導刊 2024年13期2024-07-02
- 探究小學語文教學中德育教育的有效途徑
朝霞關鍵詞：小學語文；德育教育;教學策略；師德建設引言：語文是小學階段的重要基礎學科，在培養學生基本語文素養的同時，也擔負著陶冶情操、啟迪心智、引導價值觀的德育使命。新課改以來，德育逐漸成為語文教學的核心內容。然而受應試教育慣性等因素影響，一些教師對語文德育缺乏重視，德育流于形式，使德育效果大打折扣。因此深入探討小學語文教學中德育滲透的有效途徑，對于彰顯語文育人功能、促進學生全面發展具有重要的理論和實踐意義。? 一、小學語文教學滲透德育的重要意義? 1.發
科學導報 2024年41期2024-07-02
- 同行春天，童享春意
價。關鍵詞：小學語文；跨學科學習；單元教學本文系江蘇省教育科學“十四五”規劃課題“基于課程視域的兒童多元發展學習空間重構的研究”（編號：D/2021/02/679）的階段性研究成果。與學生共學三年級下冊第一單元，我試著組織開展以“同行春天，童享春意”為主題的跨學科學習活動。我們穿梭于不同的學科之間，與春天同行，盡享春意。這次跨學科學習試水，我圍繞一個“春”字“做文章”，在定位方向、設計活動、跟進評價方面做了較多思考。一、以“春”為原點，定位“跨”的方向可以
教育研究與評論 2024年4期2024-07-02
- 基于學業質量的小學語文作業設計策略
量層面，針對小學語文作業設計展開相關研究探討，旨在全面優化小學語文作業的設計質量，提升學生的語文素養。【關鍵詞】學業質量 小學語文 作業設計“學業質量”是《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）中??的一個全新的板塊，為課程的實施提供了系統化、可拆解的標準支架，對學生的核心素養進行了分層次評估，是高效測評與精準教學的重要抓手，是高質量作業設計的理論支撐。當下，一線教師應充分理解學業質量的內涵，以各學段學業質量描述中的相關標準為依據，
新教師 2024年5期2024-07-01
- 新課標視野下小學語文項目化學習開展策略研究
學嚴摘 要：小學語文教學對學生的成長和發展影響深遠。語文作為母語教育，是學生掌握基本語言技能的關鍵途徑。通過小學語文教學，學生能夠學會正確地理解、表達和運用語言，培養良好的閱讀習慣和寫作能力，為日后的學習和工作打下堅實的基礎。因此，重視小學語文教學，創新教學方式方法，提高教學質量，對于培養全面發展的人才具有重要意義。本文主要分析在小學語文教學中實施項目化教學存在的問題以及策略。關鍵詞：新課標；小學語文；項目化學習；策略【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】
當代家庭教育 2024年5期2024-07-01
- 數字化學習環境下小學語文助學課堂的實踐探索
等軟件來優化小學語文課堂教學活動，倡導創新的教學模式，提高數字教學資源的運用水平，并不斷刷新教學理念和方法，實現信息技術與語文教學的深度融合，取得了顯著成效。本文旨在探討如何在數字化學習環境下加強小學語文課堂建設，并提出具體的策略。關鍵詞：數字化學習環境；小學語文；助學課堂；八桂教學通；有效策略【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）05-0158-03在數字化學習環境中，學生學習語文知識、開展語文實踐探究活動都
當代家庭教育 2024年5期2024-07-01
- 小學語文教育中的個性化學習策略研究與實踐
發明關鍵詞：小學語文；個性化學習；策略在新課程改革背景下，個性化學習逐漸成為小學語文教育教學研究的熱點，教師要根據學生的特點，進行個性化學習策略的研究。? 一、語文教材是個性化學習的基礎語文教材是開展語文教學的主要資源，其內容具有多樣性、時代性和開放性等特點，能夠為學生提供豐富的資源，滿足不同學生的個性化學習需求。在教學過程中，教師要充分發揮教材的作用，豐富教材內容、激發學生學習興趣、讓學生在個性化學習中發現知識的樂趣和價值，實現個性化學習。? 二、在課堂
科學導報 2024年39期2024-07-01
- 小學語文閱讀教學補畫、補白、補虛策略探析
析。關鍵詞：小學語文；閱讀教學；補畫；補白；補虛小學語文學習中，囿于經驗、眼界和思維能力的局限，學生的理解總有一些不到位、不全面、不深刻的地方。這就需要教師補充一些“佐料”幫助學生加深理解———或補充畫面，或補充空白，或補充“虛”（虛化的、隱藏的）的，讓語文學習增值。“補”可以是教師行為，也可以是學生自己的行為，而后者更值得提倡。教師只需提供基本框架與“補”的平臺。文學作品的妙處在于不把話說透、說全、說完，而是隱藏于字里行間，隱藏于文字的背后與深處。教師的
黑龍江教育·小學 2024年6期2024-07-01
- 小學語文結構化閱讀教學的指導策略
的重要渠道，小學語文教師必須要放遠發展眼光，拓展學生的閱讀量，幫助學生掌握語文學習要領。教師采用結構化閱讀法，通過準確選擇學習內容、突出課文單元主題、推出個性學習活動、組織分組交流討論、注重學習方法傳授等策略，不斷拓展和加深學生的閱讀范圍，從而培養學生的閱讀能力和思維能力。【關鍵詞】小學語文；結構化教學；閱讀教學在語文教學中引入結構化教學機制，能夠加強學生的思維邏輯方式，強化小學生的注意力和思考能力。小學語文教師應該以有效、合理的方式展開結構化閱讀教學工作
新教育·科研 2024年6期2024-07-01
- 基于核心素養培養的小學語文教學優化研究
養的培養受到小學語文教師的重視，而培養學生的語文素養成為教師開展教學活動的重要導向。文章針對核心素養的內涵進行研究，分析核心素養視域下優化教學活動的可行性、必要性，而后針對現階段核心素養在小學語文課堂中的融合與滲透現狀做出探討，提出相關的優化策略。通過研究發現，當前一些教師仍然沒有將核心素養融入教學目標，而且教學方法單一、教學內容開發不到位，都在一定程度上阻礙核心素養的滲透，在未來的語文教學中，教師要從上述角度采取措施，切實提升學生的語文素養水平，構建高效
新教育·科研 2024年6期2024-07-01
- 立德樹人視域下語文課外主題閱讀的探索
陽【摘要】在小學語文教學中，教師要基于立德樹人視域設計課外主題閱讀活動，挖掘主題閱讀的價值，拓展教學途徑，優化教學策略。教師要給學生提供紅色讀本、中外童話、神話故事等豐富多彩的課外讀物，彰顯課外閱讀的價值；要融合單元教學法，采用學科融合、項目學習、編演劇本的方法，拓展教學途徑，要開發校本課程，讓學生分享自然風光、比較人物形象、體會內心情感，進而優化教學策略。【關鍵詞】小學語文；課外主題閱讀；立德樹人《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《標準》
新教育·科研 2024年6期2024-07-01