幼兒教育中游戲的教育作用與價值

阿麗瑪

摘要：由于幼兒的年齡較小，所以愛玩是幼兒的天性。因此，在幼兒教育過程中，幼兒很難長時間集中精力。這便需要老師創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，有效杜絕學生產生厭學心理。通過將游戲合理與幼兒教育融合起來，對幼兒的性格發(fā)展和思維意識的樹立具有非常重要的作用。本文通過具體分析幼兒教育中游戲的教育作用與價值，并提出游戲在幼兒教育中的應用策略，有利于從根本上提升幼兒教育的水平。

關鍵詞：幼兒教育；游戲；教育價值

幼兒教育階段的孩子不管是心理，還是生理都非常不成熟，所以采用合理的游戲應用于幼兒教育過程中，不但適合幼兒的生理發(fā)育特點，而且還能夠有效提升幼兒的教學質量。因此，作為幼兒教師，要善于根據(jù)幼兒的興趣愛好，并結合幼兒“好問”、“好動”的天性，來為幼兒的游戲增添自由性，這樣有利于為幼兒創(chuàng)造更為廣闊的思想與創(chuàng)造空間，進而發(fā)展幼兒的想象創(chuàng)造力，最終為幼兒今后的發(fā)展奠定基礎[1]。下面就幼兒教育中游戲的教育作用與價值進行具體分析：

一、幼兒教育中游戲的教育作用

（一）有利于開發(fā)幼兒的語言能力

通過將合理的游戲融入到幼兒教育過程中，能夠營造良好的語言環(huán)境，充分調動起幼兒的聽、說欲望，讓幼兒勇于表達自己。同時，部分與語言文字相關的游戲能夠幫助幼兒積累詞匯量，為幼兒打下堅實的語言基礎。例如，老師合理的設置漢字游戲，將幼兒們感興趣的故事和童話作品打印出來，并配上幼兒們非常感興趣的圖畫，引導幼兒積極參與到游戲活動中，給幼兒們視覺和聽覺上的刺激，營造良好的學習氛圍，有利于全面提升幼兒的語言能力。

（二）有利于培養(yǎng)幼兒的社會性

目前，我國很多家庭都是獨生子女，所以在日常生活中受盡了家長們的愛護和關愛，但也缺乏與同齡人之間的溝通與交流，難以讓幼兒更好的融入到社會中。但是，幼兒游戲是同齡幼兒之間一種很好的溝通方式，其大部分游戲形式都是從獨自游戲到平行游戲、合作游戲，讓幼兒在參與游戲活動的過程中相互進行溝通、相互合作，從而逐漸掌握豐富的游戲經驗。

（三）有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個國家和民族不斷向前發(fā)展的重要動力，而幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對幼兒今后的發(fā)展具有非常重要的影響。通過相關教學實踐表明，合理的將幼兒游戲融入到幼兒教育過程中，有利于全面提高幼兒的創(chuàng)新能力，促使幼兒能夠更加深入和直觀的感受到創(chuàng)新給學習帶來的樂趣。例如，在玩積木游戲的過程中，老師可讓幼兒充分發(fā)揮想象力，擺出不同的形狀，這樣便能夠在一定程度上拓展幼兒的創(chuàng)新思維。同時，在幼兒游戲活動的開展過程中，老師還常常對幼兒進行引導，能夠讓幼兒在身心放松的同時積累更多的知識。

（四）有利于提高幼兒的身體素質

在幼兒的日常教育過程中，當老師組織幼兒開展跳繩、擲沙包等游戲時，不但要求幼兒掌握相應的技巧，而且還能夠增強幼兒的閃躲能力、應變能力和投擲能力，提升幼兒身體的靈活性；當老師在組織幼兒開展接力跑、跳房子等活動時，能夠在一定程度上強化幼兒的呼吸系統(tǒng)活動，增強幼兒的肺活量和彈跳能力。這樣幼兒在整個游戲活動的過程中，不但能夠愉悅身心，而且還能夠全面提升身體的免疫能力。

（五）有利于提高幼兒的動手操作能力

在幼兒教育的過程中開展動手游戲，如剪紙、捏彩泥、串珠子等游戲，并讓幼兒自主動手完成。其中，幼兒在參與游戲的過程中，需要應用收、放、捏、揉和穿等動作才能夠制作出精美的物體和圖案，這樣有利于提高幼兒的動手能力，促使幼兒手腦協(xié)調。部分幼兒根據(jù)自己的興趣愛好進行玩具和圖案創(chuàng)作，如拼火柴的活動，老師可先在黑板上拼出幾種不同的圖案，并讓幼兒進行自主練習，幼兒可以根據(jù)自己的想象拼出多種圖案，從簡單到復雜，有利于全面提高幼兒的動手操作能力。

二、幼兒教育中游戲的應用策略

（一）設置趣味性、互動性的游戲，激發(fā)幼兒的參與興趣

合理的將游戲應用到游戲教育過程中，首先需要老師根據(jù)幼兒的實際情況設置充滿趣味性、互動性的游戲活動，充分調動起幼兒的參與興趣。雖然幼兒游戲的主要目的是為了對幼兒進行教育，但一旦缺乏趣味性，將會讓幼兒對整個游戲活動失去參與的興趣。但是，在保證游戲趣味性的同時還應該注重游戲的教育目的，以便有效提升幼兒的綜合能力。其次，應該幼兒的認知水平有限，所以盡量設置簡單和易于操作的游戲活動，避免影響幼兒的體驗，從而影響整個幼兒教育的效果。最后，應設置互動性強的游戲活動。

（二）重視游戲精神的彰顯，讓游戲與教育完美融合

在幼兒教育過程中，通過采用游戲活動的形式來展開教育，但如果老師無法讓幼兒在參與游戲活動的過程中感受到游戲精神、體驗到游戲的樂趣，則無法真正達到游戲教育的效果。其中，幼兒大班的老師帶領孩子在教室外面玩投沙包的游戲，其幼兒在老師的引導下以地面上的方磚為準，綜合衡量誰投得遠，能夠讓幼兒小朋友初步感知測量的知識點。然而，老師卻讓讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，讓幼兒提出多種測量方法。雖然測量方法并不是只有這一種，但這樣的提問內容讓投沙包的樂趣完全沒有了。這種具有較強功利性的教育過程雖能夠讓老師樂在其中，可也間接的成為了幼兒們前行的絆腳石，忽略了幼兒們的內心體驗。

通過將游戲活動融入到幼兒日常教育過程中，并將游戲活動作為教學實施的重要工具，其主要是為了讓幼兒深入感知游戲的精神。如果游戲活動的精神缺失，便會讓幼兒游戲活動失去實質性的意義。因此，在應用游戲活動的過程中，老師不但需要將游戲作為主要的教育內容，而且還可以作為重要的手段，促使幼兒能夠更加全面、更加充分的展現(xiàn)自己，讓幼兒收獲一個快樂的童年，促使幼兒能夠健康的成長。

三、結語

總而言之，在現(xiàn)代教育改革不斷深化的背景下，越來越多的人們開始重視幼兒教育。其中，大部分人們根據(jù)幼兒的實際情況，發(fā)現(xiàn)游戲活動在幼兒教育過程中所發(fā)揮的重要價值。因此，在幼兒的日常教育過程中，需要老師尊重幼兒孩子的主體作用，明白幼兒孩子才是課堂學習的主人，并為每一位幼兒孩子創(chuàng)造平等的游戲機會。這樣能夠讓幼兒孩子們在輕松愉快的學習環(huán)境中不斷成長，從而幫助幼兒孩子形成健康的人格。

參考文獻：

[1]馮萌萌.幼兒教育中游戲的教育作用探析[J].教育科學：全文版， 2016（8）：00168-00168.

[2]劉娜.淺析游戲在幼兒園安全教育中的作用[J].魅力中國， 2016（14）.endprint