幼兒教育本質的規定性及其意義

寸國艷

摘要：隨著“二胎”政策的全面放開，一大批新生兒將面臨幼兒教育的問題。幼兒教育是孩子的啟蒙教育階段，對孩子人生觀及價值觀養成起到重要的影響作用。因此，幼兒教育是孩子最重要的教育階段。同時，幼兒教育的良好發展離不開對幼兒教育本質的規范理解，只有明確幼兒教育的本質規定性，才能真正發揮幼兒教育的意義。本文中，主要對幼兒教育本質的規定性做簡要分析，然后根據教育本質內容說明幼兒教育的意義。

關鍵詞：幼兒教育；本質；規定性；意義

前言

隨著人們生活水平的提高，對文化教育的需求也隨之增長，特別是近年來的幼兒教育發展十分迅猛。伴隨著幼兒數量的上升，涌現出一大批新型幼兒園及早教中心。目前，大部分幼兒園及早教中心的教學模式明顯優于以往的幼兒教學。但是，在培養孩子德智體美勞各方面素質時，過于專業化的培養讓孩子失去了童真和學習的快樂。所以，什么才是幼兒教育的本質，幼兒教育的目標又是什么。我們該怎樣合理安排幼兒教育、發揮教育的意義，引起了一些教育專家及學者的深思。為此，本文研究幼兒教育本質的規定性及其意義具有了現實的意義。

一、如何理解幼兒教育本質的規定性含義

幼兒教育主要是培養3-7歲年齡階段的兒童，這一年齡階段的孩子對社會、知識、人際關系都處于認知的層面。對孩子進行有效地幼兒教育十分關鍵，它是讓孩子從小養成正確的人生觀、價值觀以及世界觀的關鍵階段。所以，我們需要重視對孩子的幼兒教育。但是，隨著幼兒教育的快速發展，以及教育方式理念的改變?，F階段家長老師的教育目光集中在了孩子的學習成績，對孩子的教育太過急于求成，忽視了孩子內心的感受。

當前，我們需要正視幼兒教育的本質，了解幼兒教育最終目標是為了什么，而不是讓孩子長期處于填鴨式的教育領域中。通過閱讀相關資料以及實踐工作經驗，筆者認為幼兒教育本質的規定性是指，堅持寓教于樂的教學模式，尊重孩子天性的發展，關愛孩子的身心健康，為孩子營造愉快的學習環境[1]。從而讓孩子在沒有負擔、沒有壓力，快樂健康的學習知識及為人處事的道理，這就是幼兒教育主要的本質性內容。幼兒教育本質的規定性告訴我們，幼兒教育必須尊重孩子的選擇，讓學習變成一件快樂、美好的事情，釋放孩子的天性，開拓他們的思維領域，而不是死板、恪守規則的教育形式。

二、堅持幼兒教育本質實現教育意義

幼兒教育本質內涵告訴我們，幼兒教育不能因為教育而教育。我們要尊重孩子的心靈，讓孩子體會到學習的快樂、學習的可貴，從而樹立正確的人生觀和價值觀。當前，有許多幼兒教育機構在教育的道路上越走越遠，已經偏離了幼兒教育本質。這些機構對孩子的教育過于成熟，讓孩子倍感學習壓力，造成孩子一定的心理負擔。

幼兒教育不是一項應試教育，它是孩子學習的樂園，孩子成長的天地。因此，國家要發展幼兒教育，為孩子營造良好的學習生活環境，就必須堅持幼兒教育本質的規定性。當前，幼兒園及社會早教等機構需要改變教育觀念，堅持幼兒教育的本質內容，積極為孩子營造輕松愉快的學習環境，讓孩子在學習中也能體會快樂。

在發達國家地區，無論是幼兒教育還是其他中高等階段的教育，一貫堅持開放性教學的模式，重點激發學生的學習興趣與熱情。所以，我們可以看到國外的學生的思維非常的前衛，創新能力也非常強。所以，我國幼兒教育堅持以快樂健康、尊重理解、激發孩子的學習熱情等方面出發，對孩子進行有效教育才能達到幼兒教育的本質，實現幼兒教育的意義。

三、合理發展幼兒教育的對策探析

根據對幼兒教育本質的理解，我們知道只有堅持幼兒教育的本質才能實現教育的意義，提高幼兒教育的水平及發展進程。因此，本文將融合筆者的一些想法提出如下幾點幼兒教育的建議，希望對從事幼兒教育事業的老師及機構起到一些幫助作用。

（一）堅持以“快樂為本”的幼兒教育方式

幼兒教育的本質特征體現了幼兒教育是快樂健康的，是在理解和尊重孩子的前提下開展的教育。因此，當前幼兒教育需要堅持“快樂為本”的教育理念。學校在安排相關教育課程時，需要給孩子一個輕松愉快的學習環境。同時，課程安排需要合理有效，按照每個孩子的具體需求來合理設置課程教學。雖然不能完全滿足到每位孩子的學習需求，但是學校根據實際情況，可以靈活變動，竟可能讓孩子都能積極的參與到課程內容的學習。在教學期間，老師需要活躍課程氣氛。比如安排課程小游戲，讓孩子還娛樂過程中學習知識，提高學習熱情等。

（二）幼兒教育模式需要靈活創新

當前，幼兒教育模式需要突破傳統思維的束縛，需求進一步的改革創新。比如，幼兒教育不能僅限于課堂環境。孩子需要多到戶外與外界接觸，這樣才能促進孩子對外界的認知能力，豐富他們的精神領域。戶外活動是一種較為靈活且創新的教學模式，通過戶外互動與課堂學習相結合來共同促進幼兒教育，提高幼兒全方面的發展[2]。因此，幼兒教育模式需要堅持開放精神，積極學習國外優秀的教育模式，并結合本校實際進行有效地創新。創新是事物發展的動力，所以幼兒教育要實現良好健康發展，離不開創新。

（三）增進與孩子的交流和互動

幼兒教育的主體是孩子，教育的本質也是讓孩子能夠在健康快樂的環境中受到良好的教育?？墒?，由于缺乏交流及互動，家長、老師對孩子的內心世界并沒有完全的理解。家長認為孩子不能輸在起跑線上，就一味增加孩子的學習負擔。老師認為對孩子的教學還不夠完善，需要加強課程的安排。雖然家長老師都出于對孩子的關心，但是對孩子真正需要什么卻不明白。家長及老師需要做好與孩子的交流互動工作，通過談話相處去體會孩子的內心世界。在不影響他們的生活下，合理安排教育內容，這樣才能真正實現幼兒教育的目標，提高孩子的學習興趣。

四、結語

總而言之，對幼兒教育本質的正確理解和運用是實現幼兒教育意義的關鍵。幼兒教育本質的規定性告訴我們，幼兒教育是為了什么，孩子內心的幼兒教育又是怎么樣的。因此，我們需要堅持幼兒教育的本質，認清幼兒教育的發展方向，并利用合理有效地教育方式來進行幼兒教育，從而實現幼兒教育的意義。

參考文獻：

[1]莊愛平. 幼兒數學教育與大班幼兒初步邏輯思維的培養[J]. 幼兒教育研究， 2016，5（6）：26-30.

[2]俞艷. 幼兒教育本質的規定性及其意義解析[J]. 中國校外教育旬刊， 2016，11（1）：230-230.endprint