成長的滋味苦也甜

李輝

考場真題

談到“醒”，我們能夠想到自然的蘇醒、親情的提醒、自我的醒悟等等，從而聯想到很多很多。請以“醒來”為題目，寫一篇文章。

要求：①你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感；②文中不要出現真實的校名、人名，如需要，可用“××”代替，否則扣分；③不得抄襲；④不少于600字（如寫作詩歌不要少于20行）。

中考佳作

醒 來

濟南一考生

又和媽媽吵架了。我真煩惱！

“我已經長大了，媽你怎么老是這樣管著我，我作業又不是沒寫完，玩會兒怎么了？！”“作業寫完了就行了？你都快畢業考試了，還不知道好好復習，天天就知道玩，不愿意學習就來干活！”

這樣的爭吵自打我上了初中早已成了家常便飯，每次都是以媽媽“俯首稱臣”、我“得意洋洋”地繼續玩而告終。可今天不知怎的，我腦子一熱，竟然邊喊著“你怎么這么煩啊，我討厭死你了”邊跑出家門。

迎面就是一陣涼風，抬頭望天，天空跟我的心情一樣灰沉沉的。沒過一會兒，雨滴就落下來了，而后就像開了水閘似的大雨傾盆而下，我急忙躲到人家屋檐下。

雨水濺在身上，激起一陣涼意，我大腦清醒了幾分，想起剛才說的傷人的話，有些后悔。

看著觸手可及的雨簾，頭一次，我靜下心來，思考我和媽媽的關系為什么變得這樣糟糕。

明明每次都是我的錯，寫完了作業就趴在電腦前玩個不停的是我；不按時吃飯、不按時睡覺讓媽媽擔心的也是我；每次理直氣壯地惹媽媽生氣的還是我：憑什么對媽媽呼來喝去，頤指氣使？不過是仗著她愛我，她會給我做好吃的飯菜，會給我買漂亮的衣服，會在我取得了好成績之后高興得像個孩子！她會縱容我，包容我，因為她愛我啊！

雨還在密密地下，我心中滿是后悔，不管不顧地跑出來，偏又碰上大雨，媽媽一定很擔心，出來找不到我，她該多著急啊！而且我還說了那些傷人的話，她又該有多傷心……

暴雨阻擋了我的腳步，我在屋檐下焦躁地走來走去，恨不得飛回去和媽媽道歉。

這時，一道模糊的人影漸行漸近，雨聲夾雜著喊聲傳來。“媽媽！”我連忙招手示意。

和媽媽一起回到家，沒有擦頭發，沒有換濕衣服，我緊緊地抱住了媽媽：“對不起，我沒有討厭你，我愛你！”媽媽怔了怔，抱住了我，我似乎看到她眼里有淚花閃爍。

這一天，我大夢初醒般，明白過來。我不再煩惱。

其實，媽媽是這個世界給我的，最好的禮物！

題型透視

從2013年以來，濟南中考一直是命題作文，今年也不例外。2014年的“一個夏日的早晨”；2015年的“那聲音，常在我心田”；2016年的“共度好時光”，都是緊扣學生的生活實際，讓學生有話可說、有情可抒的好題目。而2017年的“醒來”，同樣是不偏不怪的好題目。

“醒來”這個題目只有兩個字，“醒”是指什么？提示語中明確指出：自然的蘇醒、親情的提醒、自我的醒悟等等。這個“等等”，意味著還可以指別的，比如久臥在病床上人事不省的人在親人的悉心照料下醒來？誰“醒來”呢？也就是說“醒來”的主語是誰呢？可以是一個人，可以是一個團體，甚至可以是一個國家。如果用第一人稱寫記敘文，“我”可以是現實生活中的自己，也可以是現實生活中的他人，還可以是一位古人，比如一個文學家或一個軍事家等。

思路點撥

思路一：從季節角度來寫。寫白茫茫的大雪融化了，大地解凍了，小草發芽了，春天從漫長的冬季醒來了。具體展現春天的美好，或寫初春發生的有意義的事。

思路二：從自身角度來寫。自己一直處在親情的包圍中，處處洋溢著愛，自己卻渾然不覺，還對家人牢騷滿腹。后來，在同學的提醒下，自己恍然大悟，終于知道是自己錯了。

思路三：從學習角度來寫。自己總覺得什么都比別人強，后來期中考試，自己科科都考得一塌糊涂。反思后，終于醒悟，知道過去自己一直生活在驕傲中，驕傲使人落后。

思路四：從國家角度來寫。中國是一頭睡獅，經過上百年的艱苦奮斗，中華民族毅然挺立，并且走向了富強，這頭睡獅終于醒來了。

特色拓展

在《醒來》中，考生以細膩的筆觸記述了自己成長過程中的一件最有意義的往事來突出中心。文中，考生運用多種描寫手法，尤其是景物描寫的運用，匠心獨運，頗具特色。

一代國學大師王國維曾經說過：“一切景語皆情語”。景物是自然界客觀存在的，我們可以通過景物的描畫把景物與人的心情、性格聯系起來，將讀者帶入特定的情景之中，使讀者產生共鳴，從而深刻地理解文章中的人物形象及主題。

怎樣通過寫景來烘托人物呢？

不同景致烘托不同心情。不同季節、不同時間的景物呈現出顏色、形態、聲響、氣味等方面特有的變化，有的景物在不同的時間往往各有特征：春天東風吹送，細雨飄飛……春天的景色多用來襯托人物歡快的心情；秋天西風頻敲，大雁南飛……秋天的景色多用來襯托人物悲涼的心情；節日里鑼鼓喧天，人山人海……節日景象常用來烘托人物喜悅的心情。

不同景致展現不同性格。我們在寫景時，一定要做到融情于景，把主觀感受真切地表達出來。適時的景物描寫，既可以起到烘托人物心情的作用，還可以在一定程度上展現人物的性格特點。如借暴風雨（雪）等艱苦的環境展示人物堅強的性格；借田地、工廠、礦山等艱辛的環境展現人物勤勞的性格。

成功的景物描寫在一篇文章里是不可缺少的。通過寫景可以展示時代背景、地域風貌；可以交代人物身份，烘托人物心情；可以渲染環境氣氛，展示人物性格。同時，寫景還可以醞釀詩情畫意，深化作品主題，推進情節發展，奠定感情基調，為下文做好鋪墊。

深度評析

這篇中考作文，從日常生活中選取素材，運用多種描寫手段表現人物性格，是一篇閱卷專家組評定的標桿范文。具體來說：endprint

一、心理描寫細膩真實，真切展現人物內心世界

心理描寫，是指在文章中對人物在一定的環境中的心理狀態、精神面貌和內心活動進行的描寫。這篇文章中多處運用心理描寫，表現人物的性格變化。文章開篇的“又和媽媽吵架了。我真煩惱！”就是典型的心理描寫，表現出“我”正因和媽媽吵架處于“煩惱”之中，同時創設了懸念，讓讀者猜想：“我”為什么和媽媽吵架呢？ 文中，“我”從家中跑出后遇雨躲在人家屋檐下的心理描寫極為成功：“……是我；……也是我；……還是我”構成排比，把“我”在反思中認識自我的心理真切地展現在讀者面前，正是在這樣的反思中，“我”長大了！接著，三個“她會……”心理描寫句構成排比，寫“我”對媽媽為“我”無怨無悔付出的思考，說明媽媽為“我”所做的一切都能讓“我”看在眼里，記在心里，這些正是“我”后文說出“我愛你”的心理基礎。再加上一個反問句“憑什么對媽媽呼來喝去，頤指氣使”，心理描寫不僅細膩，而且極富抒情色彩。

二、語言運用風趣幽默，處處洋溢濃郁生活氣息

記敘文中語言的巧妙運用會增添文章的可讀性，達到吸引讀者的目的。考生非常善于運用語言來調節文章的氣氛。如寫每次和媽媽吵架的結果，都是以“媽媽‘俯首稱臣、我‘得意洋洋地繼續玩而告終”，這里的“俯首稱臣”和“得意洋洋”用得非常巧妙，寫出了“我”的“高高在上”和“媽媽”的“低三下四”，讀來讓人感覺氣憤，甚至有些悲哀。但我們不難看出，在這“俯首稱臣”和“得意洋洋”的字里行間，分明是小作者的“自我反省”，是小作者的“自我批判”，正是因為認識到了自己的錯誤，小作者才敢于在文中“揭露”自己、“鞭撻”自己。在文中“我”自我反思一段，小作者繼續剖析：“理直氣壯”地惹媽媽生氣，對媽媽“呼來喝去”、“頤指氣使”……這一處語言的運用就更進一步地指出自己曾經所犯的錯誤，更能激發讀者對“我”的反感。而現實生活中，確實有很多孩子如此對待父母。

三、景物描寫貫穿全篇，烘托人物心情渲染氣氛

整篇文章多處運用景物描寫，語句或長或短，卻把幾個情節巧妙地串聯起來，推動了故事情節的發展。文中第一處景物描寫是“迎面就是一陣涼風，抬頭望天，天空跟我的心情一樣灰沉沉的……”這處景物描寫烘托了“我”煩悶的心情，渲染了一種令人壓抑的氣氛，同時為后文下大雨“我”不能再亂跑而躲到人家屋檐下做了鋪墊。“雨水濺在身上，激起一陣涼意”看似輕輕一筆，可這處景物描寫正是“我”開始反思的前提，正是這份涼意使“我”的大腦清醒了，“我”才反思而產生悔意。“雨還在密密地下”、“暴雨阻擋了我的腳步”，可以說，這篇文章的“景物”就是暴雨，而正是這“暴雨”，促“我”反思，引“我”思考，讓“我”如夢初醒。試想，如果沒有這“暴雨”的裝點，“我”怎會認識到母愛的偉大？文章的主題怎能體現出來？endprint