新媒體背景下的科普傳播對策研究

科普傳播是指科技知識與信息通過各種傳播渠道，進行跨越時空的傳遞、交流與交換，在不同群體組織間、個體間實現知識共享的過程。科普傳播的內容即科普資源一般包括為社會和公眾提供公共科普服務的科普產品、科普信息和科普作品。

通過考查科普傳播的發展進程，探求中國科普傳播在三網融合背景下的未來發展對策，對于提升中國公民的科技素養，應對日新月異的信息爆炸，有著極高的理論價值和實踐指導意義。

一、以報紙書刊為代表的紙質媒介的科普傳播

在科普傳播的最初階段，進行科學普及的主要方式就是通過科普書籍、報紙、雜志、科普宣傳冊等進行傳播。科普傳播源遠流長，從我國很多古代文人騷客的著作中，我們就能看到科學知識的影子。宋代沈括的《夢溪筆談》、徐霞客的《徐霞客游記》和宋應星的《天工開物》等等，都具有極高科技價值。洋務運動時期魏源的《海國圖志》，是當時重要的科普傳播書籍。科普小說也有很多流傳廣遠，如《八十日環游記》《月界旅行》和《地底旅行》等等。1961年少兒出版社出版的《十萬個為什么》叢書，出版以來，40多年間累計印數已經超過了 1億冊，影響了好幾代中國人。

1978年3月18日，全國科學大會召開，這是中國科普發展史上的一個重要轉折點，成立科普作協、建設科普場館、重建科普出版社，成為全國各地的重要工作。在此后 10多年里，全國科普出版社共出版科普圖書 2000多種，累計發行 2億多冊，先后創辦、恢復和出版了科普期刊7種。1984年，我國十大暢銷書中就有兩種是科普圖書：一本是《迎接新的技術革命——新技術革命知識講座》，發行142萬冊；一本是《養雞 500天》，發行123萬冊。

在這一階段，“科學技術是第一生產力”的提出，帶領人們進入了“科普傳播的春天”，啟發了廣大民眾，由于長期與先進的科學技術隔離，國人對于科學知識的需求量很大，希望通過各種方式和手段運用先進的科學文化知識來武裝自己。

我國現在的科普書籍報紙雜志普遍發行量不高，一般在幾千份左右，與發行 800多萬份的美國科普雜志《國家地理》、100多萬份的《發現》和《大眾科學》有著天壤之別。就連意大利這個人口只有中國中等省份人口的國家，其創刊才十多年的《焦點》雜志，發行也已近80萬份，按人口平均，在我國沒有任何一種雜志能夠望其項背。紙質媒介的科普傳播在我國有很大的改進和發展空間。

二、以廣播電視為代表的視聽媒體的科普傳播

新中國的科普廣播，始創于1949年9月北京新華廣播電臺（同年12月，該臺更名為“中央人民廣播電臺”）的第一個科普廣播節目，叫《自然科學講座》。該講座的目的是為了普及科學教育，系統地廣播各種自然科學常識。

隨著人類科學技術知識增長速度的加快，中央人民廣播電臺科普節目的播出內容明顯表現出節奏加快的趨勢。《科技與社會》節目從聽眾的角度出發，介紹了一些有助于人們更新觀念，跟上時代步伐的內容，如系列廣播“人類走向高技術”“科技熱門話題的討論”等。但這階段的科普廣播節目往往科學性、知識性有余，可聽性、趣味性不足，加上錄音報道現場音響效果不清晰，廣播內容冗長缺乏生動性、真實性。

電視科教欄目是進行電視科普的具體表達形式，而各層級電視臺的科教頻道和教育電視臺是大量播放各類科教欄目的集萃平臺。電視科普具有親和性和可視性，有聲有色，有形有情，以生動逼真的直觀形象和生動活潑的表達形式，把抽象的概念形象化，把深奧的科學道理通俗化，把枯燥的學理生動化。科普工作者和科普宣傳者可以直接與觀眾進行面對面的交流，容易被觀眾接受。電視科普節目更具有科學性，用畫面和聲音傳遞著各種科學技術信息，揭示社會和自然現象，理解和把握科學技術的發展客觀規律。

從 1978年“科學技術是生產力”“四個現代化的關鍵是科學技術現代化”“知識分子是工人階級的一部分”等科學論斷的提出，到1981年的“科技要為經濟建設服務的戰略轉移”及至1983年的“四級辦廣播電視”宣傳方略的推進和上世紀90年代全國衛視頻道的興起，我國的各級廣播電視臺逐漸加大了對科技類頻道（頻率）的構建。在這大背景下，越來越多的電視科普欄目進入到觀眾視野。

1998年6月1日，中央電視臺《走近科學》開播，成為首個大型科普電視欄目。10多年來，《走近科學》生產了大量優質的電視科技節目，在各類節目評獎中屢次獲獎，多次受到黨和國家領導人的表揚，已成為中國電視科普的一面旗幟。

這一時期，在國內外形勢的影響和一些有識之士的呼吁下，科教頻道開始籌建。目前我國的四級電視臺都開設有科教頻道。在 2007—2010年期間，我國的科教頻道總數呈上升趨勢，從2007年的34個增加到 2010年的 52個，中央電視臺除科教頻道外，增設了紀錄片頻道，省級科教頻道也由 2008年的 11個增加到2010年的18個，地市級科教頻道也增加至32個，體現了從中央到各省市對電視科普力度的加強。

這種頻道設置格局，在一定程度上也是我國區域經濟發展狀況的一種體現。中央電視臺科教頻道為全天24小時播放頻道，科普欄目的播出時間較為合理，基本上所有欄目或首播或重播都會有一個相對易于觀眾收看的時間段，尤其是《走近科學》和《探索·發現》兩個欄目，近 5年一直在黃金時間段播出。

視聽媒介時代的科普傳播還存在諸多問題。首先是廣播電視關于科學技術方面的頻道數量較少，已有的科技頻道受到擠壓、蠶食，頻道風格與內容已然名不副實；其二是相關欄目的設置和播出比例不高，欄目制作能力參差不齊，方式單一；第三是科普欄目收視率收聽率低，投入大收益差，直接影響到影視科普的積極性，導致科教欄目多在非黃金時段播出。

“我也是覺得她過分了——可她現在不是懷著孩子了嗎？那是我們易家的骨肉啊。再說，那間房，也是太小了，連張一米八的床都擱不下，一米五的，還要靠墻擺……”易非側過身去了，可媽沒有睡，還在絮絮叨叨地說著。

三、三網融合背景下的大媒體科普傳播

“如果說 2005年是中國新媒體深層涌動、積蓄能量的一年的話，那么，2006年就可以毫不夸張地稱為‘中國新媒體的起飛年’”。在三網融合的背景下，科技傳播的形式和內容都發生了巨大的變化，互聯網、移動電話、數字電視、車載電視等新媒體，都成為了科學知識普及的重要媒介。

相比于傳統科普，新媒體科普傳播獨具特色，并凸顯出其巨大的優勢。由于報紙、電視等傳統媒體在容量和形式上有所限制，傳統科普在知識傳播的廣度和深度上受到制約，更缺少與公眾的交流與互動。借助互聯網等新媒體跨時空、跨地域、大容量、個性化和交互性等特點，新時期的科普傳播在用戶參與性和交互性、形式表現的多樣性和豐富性、內容表達的廣泛性和深入性上都有較大突破。伴隨著信息技術發展，科普傳播在科普理念、科普主體、科普內容以及科普形式等方面不斷轉變和進步，并揭示了不可忽視的發展趨勢。

利用互聯網做科技傳播己成為社會各方面的共識，因此科普網站如雨后春筍般的涌現。2011年6月11日當天在百度搜索“科普網站”得出的相關網頁為 394萬篇，在GOOGLE的搜索結論為2110萬篇，排前的大多是門戶網站。據業內專家稱，目前商業門戶網站、頻道以及包括欄目在內的科普網約有 400多家。

相對于報紙、廣播、電視等傳統媒體，以互聯網和手機等為代表的新興媒體，具有融合多種媒體的信息整合功能。新媒體與傳統媒體的多重立體組合，表現出科普傳播形式的多樣性與傳播內容的多元化。

互聯網與廣播節目的融合，使得原本單一的音頻節目有了更為豐富多彩的表現形式，文字、圖片、音視頻乃至動漫等等，應有盡有。廣播原來不曾謀面的節目主持人、記者編導等，可以通過生靈活現的視頻展示自我風采，進而激發出他們開展科普傳播前所未有的想象力和創造力。在相關的廣播網站上，“聽眾”的單調角色變成了“聽眾”“觀眾”和“讀者”等全方位“受眾”。

互聯網與電視節目的組合，使網絡電視開始受到廣泛歡迎。電視觀眾可以通過互聯網絡，打破原有的時間空間限制，不分時間地點地接受最新穎最前沿的科學知識。在各類科普網站上，受眾可以隨心所欲地搜索自己鐘愛的視頻資料，既可以進行即時收看，也可以“回溯”比較回味。

手機終端正在成為科普傳播最集中的傳播渠道。人們在上下班途中，盡可選擇喜歡的手機報紙、手機廣播電視，將枯燥的“上班苦旅”變成為博覽科技知識的“悅覽時光”。隨著“寬帶中國”的實施與3G時代的到來、各種智能手機的普及，手機傳播將變得更為通暢便捷，手機報紙、手機廣播電視等新型科普傳播手段大放異彩。

網絡媒體、手機媒體、車載媒體、樓宇廣場媒體以及星空媒體等新媒體，與傳統報紙雜志廣播電視共同構筑大媒體時代。在大媒體時代，新型媒體的虛擬性、自由開放性和信息的海量化，在給科學知識的傳播推波助瀾的同時，也會猶如“雙刃劍”，具有其不可忽略的負面效應，如模糊了通俗與低俗庸俗的界限，混雜了一些妨礙科普傳播健康有序發展的元素等，這都需要引起高度重視。

四、結論與對策

正確引導科普傳播的發展，探索未來的發展契機與努力方向和發展契機，時不我待。

1.促進傳統媒體與新媒體的融合，開展科學普及立體傳播。結合互聯網、手機等新媒體，鼓勵報紙、雜志、圖書等科普資源的開發，聯動廣播電視節目欄目，實現科普傳播資源的多元化應用。引導、鼓勵和支持更多社會力量參與科普創作和出版，營造鼓勵科普作品原創、出版的環境和氛圍，以創作、出版更加豐富、更加優質的科普作品。利用網絡等新媒體的開放性特點和傳播優勢，擴大優秀科普作品的共享范圍。

2.圍繞重大社會和科技事件，加強科普知識的傳播。重大社會突發事件的科普是與人們的生活息息相關的，如何處理好重大突發事件的科技傳播具有重要的意義。在過去的幾年里，圍繞奧運會、航天探月、抗災救災等社會熱點事件與突發事件，都是對民眾進行相關科學知識普及的重要契機。

3.注重科普傳播人才培養，提高科技傳播工作者的職業素質。中國科學院院士、中國科學院地質與地球物理研究所研究員劉嘉琦認為，科學傳播者必須自己懂科學，要有扎實的科學基礎和廣博的科學知識。由是，科學家和科技工作者是科學傳播的主力軍。古往今來，許多大科學家也是科學傳播的巨匠高手，從愛因斯坦的《物理學的進化》到霍金的《時間簡史》，從法拉第的《蠟燭的故事》到亨利·法布爾的《昆蟲記》……他們的科普著作和他們的科學成就一樣輝煌。

4.加強科普傳播的管理與知識產權的保護。各種新媒體的快速發展，讓我們看到其高度的開放性和自由度，也暴露出內容和形式過度娛樂、低俗化庸俗化以及知識產權時時受到侵犯等缺點。因此，必須加強知識產權保護，強化科普傳播的規范管理，政府和社會機構要發揮積極作用。

5.構筑科普傳播權威網站，及時發布各種各樣的科普常識，滿足不同類型受眾需求。在應急狀態下，學界專家學者和業界的第一線資深人士能夠在第一時間現身說法，澄清蠱惑人心的傳言，正確引導公眾視線，穩定人心，確保社會和諧。同時，分門別類設置不同板塊，增強不同專業的科學家與各方面公眾的聯系與實時溝通，暢通“科普傳播人群”的信息。

6.引用“云科普”概念，盡快推進與深化各類科技場館、博物館等的數字化，實現與移動城市的對接，開啟三網融合時代科普資源在教室課堂、賽博空間、移動傳媒等的綜合性全方位應用，讓既往神秘莫測的傳統科技場館、博物館以及各類科研院所的科技資料步出“神壇”，鮮活生動地隨時展示在渴求科普知識的公眾面前，解開迷幻，服務大眾。

7.將中國科普有機傳播融入到“全球化”“一體化”體系之中，既要向世界彰顯中國科技傳播的傳統與現代特色，服務與服從全人類科技普及需要，弘揚中華文明，又要吸納消化世界上最先進的科技傳播手段，借鑒其成功經驗和失敗教訓，將全球頂級科技成果加以“中國化”，通過各種傳播途徑和傳播方式，傳遍華夏大地，進入千家萬戶。

每個時代的科普傳播，對于不同的傳播媒介，都具有不同的任務。因此，其傳播內容和形式必須要與時俱進，不斷更新，并且保證科普作品的多樣性。在三網融合背景下，新媒體和傳統媒體的聯動互補，可以拓展科普傳播的受眾人群，精化科普傳播的效果，提升科學知識傳播的影響力，實現科技傳播社會效益和經濟效益的共同增長共同繁榮。