深化初級預選士官實戰化訓練的探索與實踐

葉文

摘要： 在新的形勢下推進初級預選士官教育創新發展，應把實戰化訓練融入專業培訓全過程，強化近似實戰的訓練實踐，使受訓學員具備全面扎實的素質能力基礎，更好地適應崗位需求和實戰需要。文章從加強初級預選士官培訓實戰化訓練的現實要求、初級預選士官培訓實戰化訓練存在的矛盾與差距、推進裝備保障類專業初級預選士官實戰化訓練的探索實踐等3個方面，探討了裝備保障類專業初級預選士官實戰化訓練應重點把握的問題。

Abstract： In the new situation， to push forward the innovation and development of primary pre-selected non-commissioned officers education， the actual combat training should be integrated into the whole process of professional training and the training practice of approximate actual combat should be reinforced so that the trainees have an overall solid foundation of ability and quality to better adapt to the job requirements and actual needs. This article discusses the key points that should be grasped in the actual combat training of elementary pre-qualified non-commissioned officers in equipment support specialty from three aspects： strengthening the practical requirements of primary pre-selected non-commissioned officers training， the contradictions and gaps existing in the training of primary pre-selected non-commissioned officers， and the exploration and practice of the actual combat training of pre-election non-commissioned officers in equipment support specialty.

關鍵詞： 裝備保障；初級預選士官；實戰化訓練

Key words： equipment support；elementary pre-selected non-commissioned officers；actual combat training

中圖分類號：E27 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）06-0223-02

0 引言

習主席指出，必須堅持從信息化條件下實戰需要出發從難從嚴訓練，在近似實戰的環境和條件下摔打磨練部隊。這一重要指示明確提出了部隊軍事訓練要堅持實戰化這一客觀要求[1]。房總長也專門指出，院校教學要向部隊靠攏，部隊訓練要向實戰化靠攏[2]。在新的形勢下推進初級預選士官培訓創新發展，應把實戰化訓練融入專業培訓全過程，在抓好崗位精煉的基礎上，強化近似實戰的訓練實踐，使受訓士官具備全面扎實的素質能力基礎，更好地適應崗位需求和實戰需要。

1 加強初級預選士官培訓實戰化訓練的現實要求

1.1 實戰化訓練是實現強軍目標的根本途徑

新時期軍隊實戰化訓練對初級預選士官人才培養提出了新的更高要求，初級預選士官培訓必須牢牢把握“姓軍尚武”的本質要求，凸顯軍事屬性和強軍擔當，堅持教為戰、學為戰，把戰斗力標準貫穿教學訓練全過程，從難、從險、從嚴、從實戰出發，組織教學、鍛造人才，把實戰化訓練作為培養“能打仗、打勝仗”高技能人才的根本途徑[3]。軍隊院校教育向部隊靠攏，就是要緊跟拓展和深化軍事斗爭準備的新形勢，把握部隊教育訓練的新動向，適應部隊打仗的新要求，推進實戰化教學，破解打仗難題，為部隊能打仗、打勝仗提供強有力的人才和智力支持。

1.2 實戰化訓練是初級預選士官教育改革的內在要求

在全軍大興實戰化訓練的背景下，初級預選士官培訓作為軍事人才培養體系的重要組成部分，必然無可置疑地要融入其中，也必將觸及人才培養的深層矛盾，帶來教育教學的深刻革命。院校教育是學員走向部隊的最后一道“關口”，與部隊戰斗力建設有著最為直接、最為密切的關系，對能否勝任打仗要求起著關鍵作用。只有每個畢業學員都達到崗位合格的標準，部隊戰役戰術訓練起點才能提高，整體戰斗力建設才有保證。為此，按照實戰標準開展教學已經成為初級預選士官教育深化改革推進發展的內在要求。

1.3 實戰化訓練是培養新型士官人才的時代要求

實戰化教學的核心是建立平時教學與戰時打仗的無縫銜接機制，用教為戰的育人觀指導軍隊院校教育[4]。當前，院校培養的“產品”，部隊總體上是滿意的，但也有一些不同的聲音。如有的學員到部隊后不能直接上崗，很多部隊采取教導隊集中培訓、下連隊當兵鍛煉等方式進行“回爐”訓練，究其原因既有政策配套的問題，更有教育理念、培養思路、內容改革等脫離了部隊的“源頭”等問題。軍隊院校只有最大程度貼近部隊崗位、貼近作戰任務，模擬構建真實戰場環境，有針對性地開展實戰化訓練，才能有效提升新型士官人才的培訓質量，培養出適應部隊崗位任職需求的優秀士官人才[5，6]。endprint

2 初級預選士官培訓實戰化訓練存在的矛盾與差距

2.1 訓練內容與實戰化訓練要求不夠適應，對接程度不高

目前，初級預選士官培訓實戰化訓練主要以知識體系設置訓練內容多，按使命任務設置訓練內容少；以單兵單裝開展訓練多，按班組協同作業少；以常規程序完成科目多，按作戰進程完成科目少；以單項技能考核評價多，按綜合能力考核評估少。對部隊士官崗位職責要求認知不夠清晰，部分訓練內容滯后于部隊建設發展要求，理論與實操時間配比不夠合理。

2.2 技能訓練與實戰化訓練要求不夠緊密，綜合能力不高

初級預選士官專業教學中大多采用先理論后實踐“兩段式”教學定式，導致專業理論與實踐操作結合不緊，一定程度上還存在重單裝輕綜合等問題，導致有的學兵教室會操作、實裝用不好，有的滿足于裝備基本功能訓練，全功能操作運用不夠。

2.3 訓練條件與實戰化訓練要求不夠配套，實戰程度不高

院校理論驗證性實訓環境多，綜合集成技術協同實訓環境少；部隊淘汰退役裝備多，一線主戰主訓裝備少；良好狀態下人為設置故障裝備多，典型戰損故障案例少；開發的模擬訓練器材，逼真度與實裝還有差距；建設的訓練場，實戰化程度與實戰環境還不相符。

2.4 教員素質與實戰化訓練要求不夠匹配，訓練效果不佳

專業教員缺乏部隊實際工作經驗，對部隊創新戰法、主戰主訓裝備缺乏系統性認知，對部隊最新研究成果不了解，對部隊訓練方法、訓練手段不掌握，實施教學與實戰任務貼得不緊，教學能力不能滿足實戰化訓練要求。

3 推進裝備保障類專業初級預選士官實戰化訓練的探索實踐

3.1 構建實戰化訓練內容體系

一是要強化戰時保障內容。依據實戰化裝備保障要求，結合不同裝備特點，在專業教學中適當增加戰場損傷評估程序和評估方法、戰場搶修類型、戰場搶修組織與實施、部件（分系統）搶修和整裝搶修方法，以及戰損裝備的快速診斷和快速修復方法等內容，使學員具備戰場搶修基本能力。

二是要強化實打實保內容。適應部隊突出夜間訓練、野外訓練和實打實保訓練的變化，應在初級預選士官教學中相應增加夜間訓練科目，同時充分利用部隊實彈射擊訓練、實兵演習等時機，組織教員、學員深度參與實戰化訓練，使其掌握實戰背景下的裝備保障方法手段。

三是要強化實戰背景下的綜合演練。組織學員參與專業訓練、編組聯訓和集訓演習，增大戰時準備保障指揮協同、搶救搶修、信息系統操作運用等實戰化內容比重，讓學員掌握戰時裝備保障程序、熟悉作業流程、綜合運用保障技能，進一步提高學員信息化條件下作戰行動裝備保障能力。

3.2 創新實戰化訓練組訓模式

一是要大力開展故障案例式教學。著眼培養學員分析和解決實際問題的能力，應結合裝備維修保障的實際和學員任職能力形成的需要，建立故障案例庫，編寫故障案例教材，通過廣泛使用精選案例進行分析、講解，增強實踐教學效果。

二是要注重開展模擬化教學。積極開發研制可視化教學系統，實現實裝操作維修教學與訓練的全程可視化，提高學員分析、解決裝備維修保障實際問題的能力；開發與實裝教學相補充的訓練模擬器材，使學員在近似真實崗位的情境里，模擬部隊崗位角色，開展裝備維修訓練，提高學員的崗位適應能力。

三是要強化實裝訓練。在裝備教學中，應采取“兩線并行”的組織實施方法，即主訓裝備的系統性學習和兼學裝備的自主性學習兩條主線并行實施、融會貫通。

3.3 完善實戰化訓練保障條件

一是要加強裝備專修室建設。按照“基于專業融合、基于要素集成、基于功能配套”的思路，以形成新裝備保障能力為牽引，以“五個一套”（一套教材、掛圖、資料，一套多媒體課件、仿真軟件，一套裝備部組件、模型，一套示教器材，一套檢測維修設備、工具）為建設內容，加強裝備專修室建設，為裝備保障訓練提供強有力的支撐。

二是要加強模擬器材建設。按照模擬化訓練條件“部組件、分系統、整裝集成”逐級合成的思路加強建設，即單裝分系統主要模擬電氣系統、液壓系統、等效負載等裝備分系統及關鍵部組件，用于原理演示和結構教學，解決不可視、不可觸、不可測的教學難題；單裝全系統模擬要與實裝的物理外觀一致、操作程序一致、使用規則一致、實現功能一致，用于檢測維修教學。

三是加強野戰化裝備保障綜合訓練場建設。通過配備移動式指揮方艙、一體化指揮平臺、野戰指揮帳篷等野戰指揮作業裝備器材，開發具有導調和評估功能的裝備保障訓練監控系統，開展等級轉進、裝備機動、野戰展開、搶救搶修和撤收轉移等野戰化裝備保障訓練，有效滿足裝備維修保障專業開展綜合演練、野戰化裝備互聯互通和裝備分業訓練要求。

3.4 建設實戰化訓練人才隊伍

一是要提高教員組訓能力。組織教員到部隊進行野外條件下指揮所開設、野戰搶救搶修機構的展開與撤收、各種裝備中小修流程等示范科目的觀摩學習，增強組織實戰化訓練的直觀印象。組織教員觀看野戰條件下快速保障錄像資料，開闊組訓者視野，使教員清楚實戰化裝備保障訓練思路、訓練內容、訓練方法，提高實戰化裝備保障訓練的組訓能力。

二是要廣開教員培訓渠道。要積極組織教員參加各類專業培（輪）訓班，加快知識和人才儲備；參加上級或部隊組織的演練、演習活動，熟悉軍事行動的實施程序、過程和組織指揮；有重點地安排教員到部隊、工廠、科研單位學習調研；經常組織實戰化教學培訓，采取聘請院校、科研機構和部隊的專家、學者授課，開展學術交流等形式，提高教員的業務素質。

三是要拓展教員隊伍來源。豐富教員選調途徑，注重從有關部隊引進具有扎實理論功底和豐富實踐經驗的優秀專業人才到軍隊院校任教。建立教員交流代職制度，有計劃安排教員與部隊相應崗位指揮員交流代職。做好保留優秀教學人才工作，營造尊師重教氛圍，建立優秀教學人才成長和保留機制，確保教員隊伍結構合理、素質過硬。

參考文獻：

[1]趙保軍，張宏良，陳景.加快初級預選士官培訓改革 推進實戰化訓練常態化[J].中國士官，2010（1）：9-11.

[2]田殿忠，婁正喜.部隊裝備保障實戰化訓練探析[J].裝備學術，2013（5）：69-72.

[3]孫偉，張曉勇.緊貼信息化條件下作戰特點 推進院校教學訓練改革[J].防化學報，2014（5）：75-77.

[4]方杰，李曉輝.面向部隊任職需求的預選士官實戰化訓練模式探索與實踐[J].通信戰士，2014（6）：39-42.

[5]瞿新奎，都吉君.完善任職教育院校實戰化培訓機制.軍事[J].2013（11）：31-34.

[6]梁衛東.圍繞強軍目標要求 深化推進士官學校實戰化訓練發展[J].士官教育，2014（3）：10-12.endprint