高校與地方

教育部：“網絡空間安全”增設為一級學科

日前，教育部公布最新《學位授予和人才培養學科目錄》，相比2011年公布的版本，本次公布的學位授予和人才培養學科目錄增設“網絡空間安全”一級學科，工程專業學位類別也進行了調整。

根據《學位授予和人才培養學科目錄設置與管理辦法》，學科目錄分為學科門類、一級學科和二級學科。一級學科的調整一般每10年進行一次，最近一次調整在2011年，期間國務院學位委員會和教育部發布了2011年修訂并印發的《學位授予和人才培養學科目錄（2011年）》，一級學科總數從原來的89個增加到111個。此次，2018年4月更新后的新目錄依舊保持13個學科門類的體系，在具體學科門類下做了相應更新。其中一處更新是在“工學”門類下，增設“網絡空間安全”一級學科，學科代碼為“0839”，授予“工學”學位。

北京郵電大學：利用噪聲保密幫助光通信“抗劫持”

在5月19日開幕的2018年全國科技活動周暨北京科技周活動主場上，北京郵電大學信息光子學與光通信國家重點實驗室張杰教授帶領的光信息安全研究團隊展示了一項最新成果——內生安全光通信，使不依賴附加密鑰的大容量安全傳輸成為可能。

在傳統光通信中，信息由于透明傳遞而隨時存在被“劫持”的安全隱患，因此收發信息雙方之間必須建立額外的密鑰協商以保障信息的可靠傳輸。

張杰教授介紹，噪聲是普遍存在于任何一個通信系統中的，傳統的光通信就是把噪聲降到最低。而這個內生安全光通信技術恰恰相反，正是引入了信號抵入噪聲傳輸的物理層安全機理和手段，也就是噪聲弱的部分傳遞信息，噪聲強的部分作為信息的保護傘，這就使傳統的信息、密鑰合二為一。

中國科學院：寒武紀發布國內首款云端人工智能芯片

5月3日，中國科學院發布國內首款云端人工智能芯片，理論峰值速度達每秒128萬億次定點運算，達到世界先進水平。設想一下未來利用圖片進行大規模搜索的場景，云端的人工智能芯片可以為這類應用提供更精準、更快速的大數據處理能力。中科院旗下的寒武紀科技公司成功研制了cambricon MLU100云端智能芯片，平衡模式下的等效理論峰值速度達每秒128萬億次定點運算，高性能模式下的等效理論峰值速度更可達每秒166.4萬億次定點運算，而典型板級功耗僅為80瓦，峰值功耗不超過110瓦。

據了解，MLU100云端芯片可支持各類深度學習和經典機器學習算法，充分滿足視覺、語音、自然語言處理、經典數據挖掘等領域復雜場景下的云端智能處理需求。寒武紀擁有終端和云端兩條產品線。云端芯片主要是用于服務器、數據中心等云計算場景中，此次發布的MLU100云端芯片，可獨立完成各種復雜的云端智能任務，比此前的終端芯片功能更強、研制難度更大。

廣東外語外貿大學：微信計步、運動打卡激勵學生鍛煉

“微信步數每天過萬”成了廣東外語外貿大學學生這學期的難題。這源于廣外為鼓勵學生課外鍛煉提出的新要求：每天鍛煉步數達10000步（微信運動）以上，或當天在裝有藍牙發射器的體育場館鍛煉不少于40分鐘；每周鍛煉需達標五次，至少有一次在體育場館練習專項內容不少于40分鐘。未完成者扣除體育成績的10%。

今年4月2日，廣外正式啟用基于小程序的“學生課外體育鍛煉管理系統”。該系統是針對教育部有關大學生課外體育鍛煉要求指標量身定做的應用系統。不過，不少學生反映每天10000步有點難，為完成“任務”有同學買“搖步器”刷步數，運動步數排行榜上甚至出現了七八萬步的作弊高分。

西安電子科技大學：探索創新創業實驗班特色教學模式

大學如何開展結合人工智能、區塊鏈等進行創新創業工作呢？近期，西安電子科技大學面向全校學生開辦的創新創業實驗班，構建“1+3+10”創新創業課程教學體系，即1個創新創業實踐項目為核心、3門創新創業必修課程為基礎、10次創新創業講座和企業實踐為輔助，促進課程知識的理解貫通。

同時，創新教學成果考核方式。實驗班堅持以項目實踐為核心，通過項目實踐檢驗課程學習效果，保障學生創新創業能力養成。建設區塊鏈、人工智能、網絡與信息安全、移動互聯網與小程序開發、文化創意和VR/AR六個學生創新創業工作室，實驗班學生入駐并開展項目研究，由校內外創新創業導師對項目進行“一對一”指導，通過項目情況評價相應課程知識的應用能力，以路演答辯對各門課程進行考核，實現以能力考核代替知識考核。

河南

河南省高校信息化發展水平評估指標體系發布

近日，河南省教育廳制定了《河南省高校信息化發展水平評估指標體系（試行）》（以下簡稱“評估指標體系”），自2018年起，省教育廳將依據此評估指標體系，組織開展高校信息化發展水平綜合評估活動。

評估指標體系包括基礎設施、基礎支撐平臺、數字資源、智慧教育、治理體系、網絡信息安全等6個一級指標、17個二級指標、51個觀測點、200項觀測點描述。基礎設施包含網絡設施、云模式、智能環境、基礎運維等；基礎支撐平臺包含基礎服務平臺、基礎數據平臺等；數字資源包含數字資源建設與數字資源應用等；智慧教育主要包含智慧教學、智慧服務、智慧管理等；治理體系包含領導力、執行力等；網絡信息安全包含網絡基礎安全、數據安全、隱患及事件處置、網絡輿情等。

評估指標體系明確提出，高校要接入中國教育和科研計算機網：帶寬不低于100M，且滿足一定冗余，官方網站域名采用教育行業域名（x.edu.cn或x.edu)；接入IPv6,且部署業務應用或實驗室應用至少1項。

武漢

“STEAM”教育助創客教育落地

近期，由武漢市教育局主辦的“STEAM”教育學習分享會在該市舉行。該會議旨在探索跨學科學習等新教育模式，促進教師多學科知識融合的教學理念和教學方式改革，繼而提高課堂教學質量，提升學生的科學素養、創新思維能力和動手能力。

據了解，自2014年以來，北京、上海、杭州等地相繼引入“STEAM”教育模式，但是從理論到實踐，該模式在我國都處于初級階段。武漢開展了相關實踐探索，并將進一步推進創客教育與“STEAM”教育的深度融合。“武漢市已建立起多個市級創客空間，以及一支800余人的創客教師隊伍，并在全市多所中小學開展創新教育實踐。”武漢市教育科學研究院院長李碧武介紹，“然而目前仍存在著師資力量薄弱、體制機制不健全等問題，我們試圖通過引入‘STEAM’教育模式，打破學科教師與教育研究專業人員之間的交流障礙，推進創新教育和科技教育在教學中的深入應用。”

浙江

杭州市將博物館資源引入歷史與社會課程

如何更好地發揮博物館的教育功能，如何促進博物館資源與中小學課程的深度融合？近期，創新課展示與相關研討，作為杭州市歷史與社會“青年教師研修共同體”常規教研活動的一部分。其中，拓展課堂時空，將實體博物館與數字博物館資源引入課堂，是該研修共同體近期集中探索的主題。

目前，該研修共同體的青年教師已經進行了大量嘗試。同時，該研修共同體通過數字資源庫“微學薈”的建設，搭建了數字化學習平臺，通過編撰《玩轉杭城》《文博之旅》等系列拓展讀本，老師們利用業余時間深入參觀各大博物館，具體要做三件事：其一，記錄博物館的展覽相關信息并進行分類整理；其二，將展覽內容與教材匹配，列出課堂教學中可以利用的資源；其三，團隊之間資源共享，進行頭腦風暴，研討課堂如何推陳出新。

天津

第二屆世界智能大會開幕

第二屆世界智能大會5月16日在天津開幕，來自17個國家和地區的1800多位人工智能方面的專家參會。在大會主會場，南開大學人工智能學院和天津大學人工智能學院同時揭牌。

南開大學人工智能學院在學科建設方面重點聚焦人工智能方法與智能機器人等系統的緊密結合，用人工智能方法提升機器人智能化水平，同時以機器人系統的具體需求來推動人工智能方法的發展。在人才培養方面，該學院將充分發揮理科優勢和機器人等智能系統的研究經驗，制定突出工程特色的人才培養模式。

天津大學人工智能學院集人工智能高端人才培養、人工智能基礎和技術研發、人工智能科研平臺和團隊培育以及社會服務功能于一體。該學院將在多個優勢研究方向上承擔國家級重大重點項目，建立人工智能專業方向人才培養體系，支撐未來10年人工智能基礎理論和共性關鍵技術研究。