劉南垣公規勸

國朝尚書劉南垣公，告老家居。有直指使？譹？訛者，以飲食苛求屬吏，郡縣患之。公曰：“此吾門生，當開諭？譺？訛之。”俟其來，款之，曰：“老夫欲設席，恐妨公務，特留此一飯。但老妻他往，無人治具，家常飯，能對食乎？”直使以師命，不敢辭。自朝過午，飯尚未出，直指饑甚。比食至，惟脫粟飯、豆腐一器而已，各食三碗，直指覺過飽。少頃，佳肴美醞，羅列盈前？譻？訛，不能下箸。公強之，對曰：“已飽甚，不能也。”公笑曰：“可見飲饌？譼？訛原無精細，饑時易為食，飽時難為味，時使然耳。”直指使諭其訓，后不敢以盤饗責人。

（選自《昨非齋日纂》）

【注釋】

？譹？訛直指使：官職名，唐以后朝廷特派負責某種政務的官員稱使。官名亦稱直指。

？譺？訛開諭：啟發，使明白。

？譻？訛羅列盈前：滿滿地陳列在面前。

？譼？訛饌：飯食。

【參考譯文】

劉南垣公是國朝尚書，告老還鄉。（當地）有一個直指使，在飲食方面苛求下屬官吏，郡縣的官吏都感到害怕。劉南垣公說：“這是我的學生，我應當啟發他，讓他明白事理。”等到有一天直指使前來拜訪，劉南垣公招待他，說：“老夫本來想你，又怕妨礙了你的公務，就只準備了一頓便飯。只是老伴出門去了，無人下廚張羅，家常便飯，吃得下嗎？”因為是師命，直指使不敢推辭。從早上等到中午，飯也沒有端出來，直指使感到很饑餓。等到飯菜端上來，只有一盆脫殼粗米和一盆豆腐。直指使一連吃了三碗飯、三碗豆腐，覺得吃得很飽。過了一會兒，佳肴美酒，都擺滿在了他的面前，他都吃不下了。劉南垣公強求要他吃，他說：“我已經飽了，不能吃了。”劉南垣公笑著說：“可見飲食本來沒有精細和粗劣之分，饑餓的時候什么都覺得好吃，但在飽的時候吃什么都沒有味道了，這是具體情形所造成的。”直指使經過這次教訓之后，不敢因為飲食責怪別人了。

【思考練習】

1.下列各句中加點的詞解釋錯誤的一項是（ ）。

A.郡縣患之 禍患

B.俟其來，款之 款待

C.無人治具 指下廚做飯

D.公強之 勉強，強迫

2.下列各句中加點的詞意思相同的兩項是（ ）。

A.直使以師命，不敢辭

蒙辭以軍中多務

B.但老妻他往

但少閑人如吾兩人者耳

C.比食至

其兩膝相比者

D.時使然耳

雖然，公輸盤為我為云梯

3.用現代漢語翻譯下面的句子。

（1）有直指使者，以飲食苛求屬吏，郡縣患之。

（2）可見飲饌原無精細，饑時易為食，飽時難為味，時使然耳。

4.你覺得劉南垣公規勸的高明之處表現在哪里？直指使是一個怎樣的人？

2017年鄂州市中考真題

【甲】隆中對

亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。

時先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來。”庶曰：“此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。”

由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出？”

（選自陳壽《隆中對》）

【乙】高帝求賢詔

蓋聞王者莫高于周文，伯①者莫高于齊桓，皆待賢人而成名。今天下賢者智能，豈特古之人乎？患在人主不交故也，士奚由進？今吾以天之靈、賢士大夫定有天下，以為一家，欲其長久世世奉宗廟亡絕也。賢人已與我共平之矣，而不與吾共安利之，可乎？賢士大夫有肯從我游②者，吾能尊顯之。布告天下，使明知朕意。御史大夫昌③下相國，相國酂侯④下諸侯王，御史中執法⑤下郡守。其有意稱明德者，必身勸為之駕，遣詣相國府，署行、義⑥、年。有而弗言，覺免。年老癃⑦病，勿遣。

（選自《古文觀止》）

【注釋】

①伯：同“霸”。

②游：交游。“從我游”即參加治理天下。

③昌：周昌，跟從劉邦入關破秦，建漢后為御史大夫，封汾陰侯。

④酂侯：即蕭何。曾為沛縣吏，秦末佐劉邦起義。在楚漢戰爭中有大功，官居丞相，封酂侯。

⑤御史中執法：即御史中丞。御史大夫的副手。

⑥義：同“儀”，指儀表，包括身材尺寸、膚色。

⑦癃病：手足不靈活的病。

【思考練習】

1.解釋下列句中加點的詞。

（1）謂為信然 （ ）

（2）此人可就見，不可屈致也 （ ）

（3）患在人主不交故也 （ ）

（4）欲其長久世世奉宗廟亡絕也 （ ）

2.用現代漢語翻譯下面的句子。

（1）孤不度德量力，欲信大義于天下。

（2）賢士大夫有肯從我游者，吾能尊顯之。

3.下列句子中加點詞的意思和用法相同的一項是（ ）。

A.惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善

君與俱來

B.凡三往，乃見

今是何世，乃不知有漢

C.其有意稱明德者

其如土石何

D.皆待賢人而成名

千里馬常有，而伯樂不常有

4.【甲】文寫徐庶對諸葛亮的贊語和向劉備提出“枉駕顧之”的建議的作用是 。

【乙】文列舉周文王和齊桓公的例子的作用是 。

5.【甲】文中劉備“思賢若渴”，【乙】文中漢高祖劉邦發詔令求賢，他們都渴求賢才來輔佐自己，但他們求賢的目的又有所不同。請指出不同點。

第5期3版參考答案

《讀書莫忘做筆記》

本文主要運用了舉例論證的方法。列舉顧頡剛、錢鐘書、蔡元培等人的事例，具體論證了讀書莫忘做筆記的觀點（或“對于治學之人，做筆記是讀書應有的步驟”），具有說服力。

《讓有些話穿耳而過》

并列關系。因為？譻？訛？譼？訛段是從反面說我們要有平和寧靜的心態，要認識到自己的不足；？譽？訛？譾？訛段是從正面說我們要謙虛，要始終能保持清醒的頭腦。endprint