淺談初中語文寫作教學創新策略

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(陜西省白河縣教研室)

初中階段是提高學生寫作能力的黃金時期，因此語文老師要利用好初中課堂作文教學的時機，培養學生的寫作技能。有些同學的作文千篇一律、缺乏創新；有些同學出現“寫作困難”的情況，不知道自己想寫什么；還有些同學寫作時想到什么就寫什么，對文章完全沒有規劃，寫出來的作文也不知所云。據此教師們應該發揮主觀能動性，在寫作教學上多下功夫，創新教學策略，幫助學生學會寫作、寫好作文。

一、鼓勵學生養成列提綱的好習慣

列提綱是寫作的好習慣，清晰的提綱框架是優秀作文的基礎。寫作前先列提綱，首先可以讓學生對整篇作文的創作理清思路；其次還可以促進學生合理安排作文的結構，確保寫作過程有計劃地進行；最后，列提綱還是學生作文總體審視的有效手段，因此教師在寫作教學中應該鼓勵學生養成列提綱的好習慣。比如，在寫作課上，我每次布置一項寫作練習時，都會要求學生們先列提綱，然后對提綱細細斟酌推敲，修改完善后才能開始進行寫作。這樣長期堅持下去，學生們就會自然而然地養成列提綱的好習慣；寫作課上，我每講解一種作文體例的寫法，如記敘文、議論文等，就會讓學生們試著練習寫這種文體。我會給出一個主題，讓他們先依據新學的寫法列出三種不同的提綱，然后再開始寫作。我會認真評閱學生們的作文提綱，并對這些提綱提出針對性的意見。這樣可以讓學生學會列提綱，并且慢慢提高列提綱的熟練程度。通過這種方式既可以提高學生對列提綱的重視，還在無形中培養了他們列提綱的習慣。

二、強調創新，積累素材

穆勒曾說：“此刻一切完美的事物，無一不是創新的結果。”創新是進步的靈魂，是發展的不竭動力。在中學生的作文中，創新同樣重要，因為對于中學生來說，大家生活的模式、經歷和情感發展都十分相近，生活中可以為寫作提供的素材大致相同，如果不能在作文中有所創新，則會給人千篇一律的感覺；還有些同學一寫作文就會出現“書到用時方恨少”的情況，沒有新穎的素材來支持自己的文章，作文的語句和舉出的例子是大家廣泛使用的。因此，教師在作文教學中要鼓勵學生們注重素材的積累，培養創新意識和能力。首先，積累素材就是讓學生們自己去發現素材并把它記下來。舉例來講，發現生活中比較新穎的寫作素材，可以趕快寫進日記里，如看到了落葉就感受到了秋意；冬天玻璃窗上的冰花讓人浮想聯翩；放學路上偶遇的人和事等等；設置一個日常積累本，發現了書本中的寫作素材可以集中記在這個本子上，如典型人物事例、名人名言等。日久天長，學生們就會發現一點一滴的素材積累，總有一天會發揮大作用。其次，教師要鼓勵學生在寫作中大膽創新，針對思想越來越成熟的中學生，可以試著鍛煉他們的想象力，培養他們的發散思維。比如在作文教學中，給出學生一則故事的前半部分，讓他們發揮自己的想象力往下繼續寫，鼓勵他們寫出故事的曲折性，越吸引人越好。積累素材和自主創新是相輔相成的，大量積累素材是落實創新的基礎，而提高了創新意識就會懂得素材積累的重要性。

三、讀滿分作文，博采眾長

每年的中考語文試卷中，都會出現許多滿分作文，有許多出版社會把這些滿分作文匯編成書，這種書在圖書市場上十分常見。教師可以啟發學生們以滿分作文為榜樣，博采眾長，學習和借鑒滿分作文的優點，為自己的作文注入新的活力。比如我會在每天的早讀或者午讀時間找同學給大家讀一篇滿分作文，學生們每天聽一篇滿分作文，慢慢就會受到熏陶和啟發；我還會把讀滿分作文和列提綱相結合，布置學生們每天讀一篇滿分作文的作業，要求大家每讀一篇，就試著提煉出它的提綱并總結出這篇文章的閃光點。待上作文課時，我會隨機選同學把自己列的提綱和總結的內容說給大家，并和大家一起評判這名同學的提綱是否正確、總結得是否到位等；我也經常把讀滿分作文和素材積累相結合，要求同學們把每天讀的滿分作文中值得借鑒的內容抄錄到積累本上，如文中的景物描寫、修辭手法的使用，等等，同學們可以有選擇性地背誦一些抄錄下來的好詞、好句、好段，應用于今后的寫作中。這樣，學生們不僅可以有效利用滿分作文，找到努力的方向，納眾人之長為己用，而且在無形中也提高了自己的寫作水平，可以利用滿分作文給自己提供更多寫作思路。

總之，鼓勵學生養成作文前先列提綱的好習慣、培養學生的創新精神和推薦中考滿分作文是初中生寫作教學三種有效的創新策略，教師們可以以此為出發點，總結自身教學經驗，有機結合學生們的寫作情況，找到更多、更好的寫作教學創新策略。

參考文獻：

[1]張計民.初中語文寫作教學淺析[J].學周刊，2014，(29).

[2]柴曉霞.初中語文寫作教學的探討[J].亞太教育，2015，(18).