論我國教育西化的根源及影響

◆王菊麗

(湖北大學)

在我國許多高校中，學生申請獎學金，申請順利畢業，老師晉升職稱或申報各類獎勵及經費，眾所周知，論文的發表數量及質量是一個非常重要的指標，許多大學所制定的科研獎勵標準中，都將教師在SSCI期刊上發表的論文數量作為最重要的考核標準和評定依據，導致許多老師和學生過于追求更快更好地在國外重要期刊上發表論文，而忽視了科學研究的自主性和開放性。“隨著經濟全球一體化和信息網絡化進程的加快，高等教育國際化已成為當今世界高等教育發展的一種必然趨勢，受到世界各國的普遍重視，高等教育國際化對我國高等教育發展來說既是機遇也是挑戰。”所以說，教育國際化雖然在促進了我國與西方國家的文化交流，但教育西化在一定程度上對我國的傳統文化也發起了挑戰，如果我們一旦沒有正確面對就會產生不好的社會影響。

一、高等教育國際化的必然趨勢

20世紀以來，我國在經濟、政治、文化建設方面獲得了可喜的成績，我國的綜合國力顯著增強并逐步邁入信息時代，得益于互聯網的出現，世界各國間的關系變得越來越緊密，世界經濟一體化進程有所加快。為了順應歷史潮流，鄧小平于1983年時提出了“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”，指出了我國教育走國際化的道路的必然性，高等教育逐漸實現國際化其實是一種歷史必然，是時代發展的必然結果。

二、我國教育西化的根源

就當下而言，雖然我國教育思想的成果斐然，然而仍有諸多不足之處，其中當代教育思想的泛西化傾向就是最為重要的問題之一，我國教育呈西化趨勢也有其根源，原因主要分為以下幾點：

(一)歷史原因

1.19世紀中葉開始，魏源以《四洲志》為支撐，在搜集大量信息和材料的基礎上編纂了《海國圖志》，該著作對于各國的發展情況做了系統介紹，并強調了向西方學習的必要性問題。依托于調研作者發現，英國是當時世界上數一數二的大國，掌握著先進的技術，但是其對于中國虎視眈眈，令人感覺不安。魏源指出，我們只有積極地了解英國，才能夠更好地開展學習活動，并最終變得強大起來。只要肯學習，善于變通，打敗西方列強也不是沒有可能。所以說在19世紀時我國對西方科學技術的學習主要是為了強國。

2.著名的中國近代著名革命家、教育家蔡元培年輕時深受西方民主思想的影響極深，他將這種民主思想運用到教育領域里，最終促使北大一躍成為我國最頂級的高等學府。蔡元培的教育思想其實應該是中國傳統教育思想和西方教育思想融合的產物，對于我國教育事業的發展產生了深遠影響。

(二)現實原因

1.首先在全球化進程中，歐美國家除了在經濟發展上大為擴張，各國的教育發展早在19世紀開始就受到西方國家的影響和引導，而歐美國家并不滿足于經濟上的擴張，所以想盡一切辦法對落后國家的思想文化加以干預。

2.雖然說我國高等教育國際化有利于教育思想的發展和創新，但是國際化并不等同于西化，當代教育思想的西化使我國教育吸收了眾多國外先進的教育思想，形成百花齊放的局面，也有眾多不利因素伴隨而來，只有正確處理好這些不利因素，才能促進我國當代教育思想的健康發展。

三、我國高等教育西化中存在的問題

(一)學術評價制度的異化

很多學者一味地追求在核心期刊上發表論文的量，而忽略了論文的質，為了寫論文而寫論文，這種現象一定程度上阻礙了學者們的自由創作。

而核心期刊和學者相異化，對于學術研究活動的開展產生了負面影響。把學術期刊細分成核心以及非核心期刊，就預示著期刊有了等級之分，學者們也習慣性地認為刊登在核心期刊當中的論文都是頗具研究價值的。這使得在現實操作當中，學者們只關注刊物的等級，而忽視了最為重要的論文質量問題。有些單位甚至強調，教師若想獲得相應的職稱就必須要在核心期刊當中發表至少一篇研究成果，在非核心期刊當中發表再多也無濟于事。在此種不良風氣的影響下，各學者都在迎合期刊喜好方面傾注心力，寫一些所謂的應景之作，無力關注研究工作。

(二)學術管理制度的異化

對于各個科研機構或者高校而言，其應該更關注研究成果問題而不是發表在哪個期刊上面，想辦法提高對于科研人員的管理能力，構建行之有效的選拔機制，營造良好的競爭氛圍，為科研工作的發展清除障礙。但是，部分高校或者科研所在招聘時，通常只關注對方在核心期刊當中發表了多少篇論文，很少借助于相關的工具來評估其研究能力以及研究潛力問題。

(三)學術出現功利化、形式化

功利化的一大表現就是研究者的社會責任感普遍不強。如各個機構習慣于“以刊評文”。換言之就是不仔細地評估論文的質量，而是看論文發表在何種期刊當中，如果是核心期刊那就說明論文的質量好，反之則說明不好。

四、促使我國教育思想走向健康軌道的對策

(一)加強教育，引導大學生樹立正確的價值觀

在面對我國高等教育國際化的現象時，我們要以批判繼承的態度吸收外國現代文明的精華并始終保持清醒的頭腦和敏銳的洞察力，同時要樹立正確的價值觀、人生觀，要熱愛祖國，熱愛社會主義，國家的興衰和榮譽關系著我們每個中國人，大學生肩負著建設祖國的重任，因此每個大學生都必須有個體系的愛國情懷，而愛國情懷的確立又是與學習息息相關的，所以必須以正確的科學的方法來培養大學生的愛國情懷。

(二)完善學術評價制度

部分組織為了提高自身的社會影響力，就對于成員作出了硬性要求，如必須發表多少SCI雜志論文，國家以及省級科研成果是多少。并以此為依據制定了相關的懲罰機制，實踐證明此種做法是錯誤的，給學術科研事業的發展埋下了極大的隱患。為了達到某種目的，如重點學科評審等，單位總是盡量地替個人遮掩，即便是意識到成果涉嫌抄襲，也是盡量“網開一面”，此種行為助長了違規操作者的囂張氣焰，是滋生學術腐敗的溫床。

就當下來說，各個學校以及科研機構對于評審問題高度關注，并制定了相關的條例，如需要在核心期刊當中發表幾篇論文，且必須是第一作者；獲得了幾項省級或者國家級的科研成果，撰寫了多少著作等等。現如今，職稱和待遇是直接掛鉤的，為了獲得較高的社會地位、提高薪酬待遇，某些學者不惜抄襲，可以說是完全喪失了職業道德。在很多人看來，道德一文不值，職稱才是最具含金量的。我們有必要健全和完善現行的職稱評審制度，積極地開展學風道德建設活動，這對于解決學術腐敗問題能夠產生正面效應。

綜上所述，教育國際化很大程度上促進了我國經濟、政治、文化上的發展，同時高等教育國際化對我國高等教育發展來說既是機遇也是挑戰，教育西化如果沒有被人們正確的吸收和運用，就會對教育界以及整個社會產生不好的影響，就會讓對學術心術不正的人有機可乘，所以說我們面對教育西化，應當樹立正確的價值觀，應當有正確的理解，不能隨波逐流，堅持愛國主義，堅持不懈地讓我國教育思想走向正軌。

參考文獻：

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