面向生物制藥企業人員在職培訓的研究與實踐

◆邵 妍 楊雪薇 周毓麟 王貞佐 權宇彤 劉 艷

(吉林大學生命科學學院)

在職培訓是指為提高在職勞動者的技術技能水平，由用人單位直接或委托其他培訓機構對勞動者實施的培訓。吉林省是我國生物制藥企業密集大省，擁有修正藥業集團股份有限公司、吉林敖東洮南藥業股份有限公司、長春金賽藥業有限責任公司、國藥一心制藥有限公司、吉林省通化博祥藥業股份有限公司、吉林省奇健生物技術有限公司、吉林睿康生物科技有限公司、長春翔通藥業有限公司等多家醫藥企業。隨著科學發展和社會進步，生物制藥新技術新方法不斷涌現，企業對人員要求越來越高，導致部分企業員工已經不能適應企業生產需求，造成多起企業生產事故，給企業帶來不必要的損失。

吉林大學生物國家級實驗教學示范中心(以下簡稱中心)自成立以來，重視服務社會、服務地方企業，先后為企業進行行業培訓5000余人。充分利用學院擁有的吉林大學生物國家級實驗教學示范中心、化學·生命科學專業國家級實驗教學示范中心、國家生命科學與技術人才培養基地、艾滋病國家工程實驗室、分子酶學工程教育部重點實驗室等國家級、省部級重點實驗室的優質資源，加強了在職培訓的實踐教學環節建設，提高了學員的實踐能力，提高企業員工生物制藥技術的整體水平。

一、三類模塊課程設計

課程內容體系的建設是保證在職教育培養質量的關鍵。在建立課程體系時，既要遵循教育的普遍性原則，又要突出在職教育的特殊性與實用性。根據學員的來源、經歷、知識結構、培養目標等特點，設置了通識課程、專業基礎課程和與企業需求相結合的課程等三類模塊課程，采用集中與分散，統一與自主的學習方式。

1.通識課程的設置

通識課程是在職教育培養的基礎性課程，通過通識課程的教學可以培養學員的社會責任感和企業責任感，增強學員的主人翁意識，提高他們的綜合素質和促進全面發展，為以后工作和學習打下堅實的基礎。為了更好地培養企業人員對企業的熱愛，為中華民族偉大復興的貢獻力量，2015年中心開始舉辦“生物制藥新技術及應用”高級研修班，首期研修班有來自省內4家企業的54名高級技術骨干參加，第二期研修班有來自省內14家企業的85名高級技術骨干參加，這些學員是企業的中堅力量，更是企業發展的踐行者，為此研修班邀請了吉林大學馬克思主義學院、經濟學院、哲學社會學院的教授以及吉林省人社廳副廳長等專家學者先后做了《“四個全面”理論體系》《社會主義核心價值體系》《新常態下的經濟社會發展》《人才隊伍建設與創新驅動戰略》《情緒管理與心理健康》等講座，為學員指明前進的方向，鼓舞了學員們的工作熱情，更加深了學員們的愛國情結。

2.專業基礎課程的設置

在職教育學生的知識領域應該以培養實踐能力為主，在強調專業知識的基礎性和寬廣性的同時，要注重知識的綜合性，在各個培養環節上強化創新意識，在制定培養方案時要充分考慮到課程設置能直接或間接地為工程實踐服務。專業課的設置要重在拓寬專業基礎，選擇與本學科關系密切、能夠補充和發展本學科專業知識、技術的課程，且體現一級學科間交叉、滲透、融合的課程，重點培養學生的專業基礎理論水平。為此設置了凍干粉針劑、水針劑、口服液、片劑、膠囊、軟膠囊、微丸劑、軟膏劑、滴眼液等劑型制備課程，還根據學科前沿開設了緩釋微球、控釋微球、靶向微球、脂質體制備及檢測等課程。

3.與企業需求相結合的課程設置

在職培訓的學員大多數是所在單位的技術工人，由于不同的企業有各自獨特的生產建設任務及發展戰略，有不同的人才培養規劃及知識結構的要求。在制定培養方案時，既要考慮學生應該掌握的基礎理論知識，更要側重工程應用能力的培養，充分體現在職教育具有工程針對性的特點。為此開始了與企業需求相結合的《生物藥物的篩選》《生物藥物藥效學評價及藥理機制研究》《藥物的藥理學評價》等課程。

二、夯實實踐教學環節

在職培養是否合格的關鍵在于結業學員能否為企業解決生產過程中實際問題。在培養時，除了設置相關基礎課程外，更重要的是培養他們實際應用能力和在工作崗位上的創新能力。因此，夯實實踐教學環節尤為重要。

1.搭建適合在職培養的實踐教學條件平臺

充分利用吉林大學生物國家級實驗教學示范中心、化學·生命科學專業國家級實驗教學示范中心、國家生命科學與技術人才培養基地、艾滋病國家工程實驗室、分子酶學工程教育部重點實驗室的優質資源，搭建適合在職教育的生物制藥專業實踐教學平臺。重點建設“細胞培養、基因工程制藥、生物藥物分離純化和藥物制劑及質量檢驗”等實訓工藝路線。

2.構建適合在職教育培養的實踐教學內容體系

在職教育的學員多為企業技術工人，工作和學習任務較重，學習時間有限。因此，實踐教學內容設計要充分考慮，在有限學時內訓練較多的實驗技術和方法。主要結合企業現有生產新品種、新項目等，設立綜合性實踐項目、結合應用創新研究成果設立學科前沿實驗項目，提高學生的自主創新能力。

3.采用適合在職教育的實踐教學方法

根據在職教育學員的學習時間特點，建立集中與開放相結合的實踐教學模式。對于學生采取實驗相關理論、技術和方法集中講授，實驗中需要集中操作的部分集中進行，其余部分根據實驗方案要求可根據自己時間來實驗室進行實驗。同時，應用多媒體和網絡化教學等現代化教學手段，開展異地教學，培養學員的自主學習能力。所有實驗教學都采用多媒體課件，用于講授實驗內容，使實踐教學更形象生動，有利于學生理解和掌握實驗內容。利用國家級實驗教學示范中心網絡平臺，建立網絡實驗課程，用于學生預習實驗，模擬實驗、問題答疑、師生互動、擴展知識面等，有利于學生自主學習和研究性學習。

面向生物制藥企業人員的在職培訓，可進一步拓寬從事生物制藥的專業技術人員及管理人員業務能力和技術水平，了解掌握國際生物制藥前沿發展的新技術，深入實施專業技術人才知識更新工程，中心開展的在職培訓工作經過十余年的實踐，充分提高了省內制藥企業專業技術人員的業務水平，也為我國醫藥行業新技術的應用培養了大量的高層次專業人才。

參考文獻：

[1]在職培訓[EB/OL].搜狗百科.

[2]邵妍，閆國棟，孟令軍.生物醫藥技術人員非學歷培訓教育體系的初探[J].教育教學論壇，2016，(46)：44-45.

[3]劉艷，周毓麟，閆國棟.生命科學大學生創新創業教育生態系統初探[J].生命的化學，2016，(4) ：574-577.