讓班級的環(huán)境文化美起來

韓倩

內(nèi)容摘要：班級環(huán)境文化是班級文化的一個(gè)組成部分，主要指班級的物質(zhì)文化，諸如以班級風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識，班級的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等。

關(guān)鍵詞：班級 環(huán)境文化 建設(shè) 案例

教室是孩子學(xué)習(xí)知識、生活交際的樂園，是師生情感交流的地方。它是一種隱形教育，這種無聲的教育資源，可以起到潤物細(xì)無聲的作用，它的布置更能彰顯一個(gè)班級的特色，所以，新學(xué)期，新班級，開學(xué)之初，我決定班級文化建設(shè)先從改變環(huán)境入手——讓我們的教室美起來！

一.案例描述

“讓我們的教室美起來，是我們這次班會的主題，同學(xué)們有什么好的想法可以各抒己見。”

“老師，春天到了，教室里應(yīng)該花紅柳綠，充滿生機(jī)，我想把我家的吊蘭拿來?！薄昂弥饕?，花草不僅可以美化環(huán)境，還可以凈化空氣?！蔽尹c(diǎn)頭稱贊?！袄蠋?，我想拿一盆雪蓮。”“老師......”

孩子們爭先恐后的想要把自家的花草拿來，我覺得這是個(gè)不錯(cuò)的開頭，便因勢利導(dǎo)：“那么我們的墻面呢？可以有哪些改變？”

“老師展示臺必須有，我想把我的書法作品展示給大家?！毙抑祛伣苈氏忍嶙h?！袄蠋熚覀兛梢越o展示臺起一個(gè)個(gè)性的名字嗎？我都想好了：《我的地盤我做主》，同學(xué)們可以把自己的書畫作品，手工作品等等展示在這里。”班長劉杰發(fā)言后，教室里響起雷鳴般的掌聲?！澳敲凑故九_這塊墻面設(shè)計(jì)就由班長負(fù)責(zé)吧！同學(xué)們可以把你們感覺最拿手、最滿意的作品呈現(xiàn)出來?！?/p>

“老師，我還有一個(gè)建議，我覺得我們的班名可以改一下，‘弘毅班是以前班主任起得，我們想自己起個(gè)我們喜歡的名字?！?/p>

“嗯，好點(diǎn)子！接下來以小組為單位，為我們班起名吧?！?/p>

經(jīng)過激烈的討論，孩子們一致認(rèn)為小草組的建議最好，我們的班名就定為“暖陽班”，這個(gè)名字按孩子們的創(chuàng)意有兩層意思：第一，孩子是托起明天的太陽，是未來的希望；第二，老師是溫暖孩子的太陽，呵護(hù)他們的成長。有了班名，班徽的設(shè)計(jì)也要趁熱打鐵，學(xué)習(xí)委員向我們展示了他們組那個(gè)可愛而有特色的太陽圖標(biāo)，得到了大家的好評。

無規(guī)矩不成方圓，制度是維持良好秩序必不可少的條件，我們接著又討論制定了我們的班級公約：“上課要專心，作業(yè)要細(xì)心，做事要用心，待人要真心”。有的同學(xué)還提議應(yīng)該把班級公約放在最醒目的墻面，于是孩子們決定，與門相對的墻面用來設(shè)計(jì)班級公約，人人進(jìn)門就能看到它，讓它時(shí)時(shí)刻刻提醒每個(gè)人。當(dāng)然它的布置及具體設(shè)計(jì)還是由班長組織孩子們自己完成。

“現(xiàn)在我們來整理一下我們的設(shè)計(jì)，還有空缺嗎？”我提醒他們，我希望教室的每一處都會說話，都能給這個(gè)集體帶來愉悅的享受，“老師左側(cè)墻壁沒有設(shè)計(jì)?！睓C(jī)靈的王文博最先發(fā)現(xiàn)。我說：“那還有什么可以設(shè)計(jì)的呢？”

“評比欄，沒有評比欄。”王文博大喊道：“我們可以把它作為力爭上游的平臺，不僅在學(xué)習(xí)上評比，而且在衛(wèi)生、紀(jì)律、品德等各方面進(jìn)行評比，我們要發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的閃光點(diǎn)?！?/p>

第二天下午，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，眼前一亮，講桌上是一盆清新的雪蓮，窗臺上放滿了各種綠色植物，孩子們總會讓你驚喜不斷！剛進(jìn)門，我就被班上的小解說員劉韓越攔住了，“歡迎您來到‘暖陽班，由我為您介紹我們的家，我們的家由46個(gè)小蘋果，組成一棵茁壯成長的大樹，‘班級是我家，人人都愛她是我們的班級口號?！?/p>

二.案例反思

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用?？梢?，對于教育而言，一切都可以成為它有利的素材，有效的運(yùn)用空間資源，創(chuàng)設(shè)具有教育性、開放性、生動性且安全性的“環(huán)境文化”，對于陶冶學(xué)生的情操，激活學(xué)生的思維，融合師生的情感有著巨大的積極作用。從“近朱者赤近墨者黑”的格言到今天的“環(huán)境出人才”科學(xué)論斷，無不證明了環(huán)境文化的重要性。

班級環(huán)境文化的建設(shè)不是簡單的環(huán)境裝飾，不是文化的標(biāo)簽，要充分利用建設(shè)起來的新環(huán)境教育每一個(gè)人，包括學(xué)生和老師，讓每一個(gè)人用“心”來感悟每一個(gè)在“作品”的內(nèi)容與意義，知其然又知其所以然。本案例中，學(xué)生自豪地以導(dǎo)游的角色給老師介紹他們創(chuàng)造的具體內(nèi)容，這就是以文化人的表現(xiàn)，讓這些本來不會說話的花草、墻畫、文字說話了。

班主任在工作中要通過理性思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行班級環(huán)境文化建設(shè)。比如，思考“什么是班級環(huán)境文化”、“為什么要建設(shè)班級環(huán)境文化”、“怎樣建設(shè)班級環(huán)境文化”。這些富有邏輯的問題思考清楚了，才深入淺出地輕車熟路地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行班級環(huán)境文化的建設(shè)。本案例中，我思考是：讓班級環(huán)境文化建“美”起來。如何才能美起來？我應(yīng)用的策略是充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，用孩子們的“美學(xué)”眼光做事情。endprint