努力探索新時代中國特色社會主義教育思想體系

靳 玉 樂，張 銘 凱

(西南大學 教育學部，重慶市 400715)

努力探索新時代中國特色社會主義教育思想體系

靳 玉 樂，張 銘 凱

(西南大學 教育學部，重慶市 400715)

努力探索新時代中國特色社會主義教育思想體系是發展新時代中國特色社會主義教育的必然訴求。其重要意義體現在彰顯教育思想體系的中國智慧、推動教育改革實踐的深化發展和助力教育強國目標的穩步實現，主要內容包括以優先發展為戰略定位、以立德樹人為根本任務、以人民滿意為目標追求、以深化改革為前進動力、以中國特色為發展方向和以擴大開放為世界擔當，特點屬性表征為歷史性與時代性的貫通、傳統性與現代性的互補和本土性與世界性的兼容，具體路徑在于深掘中華傳統教育財富、凝練本土教育實踐智慧和構建中國教育話語體系。由此，不斷釋放新時代中國特色社會主義教育思想體系的魅力，不斷助推新時代中國特色社會主義教育事業朝著人民更加滿意的美好方向發展。

新時代；新時代中國特色社會主義；教育思想體系；教育改革；立德樹人；中國智慧

習近平總書記在黨的十九大報告中提出：“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。”[1]努力辦好人民更加向往、更加滿意的美好教育是新時代中國特色社會主義發展的時代使命和題中之意，也是新時代中國特色社會主義教育發展的內在訴求和堅定目標。“習近平總書記站在治國理政的高度，以世界發展大局的視野，論述了我國教育的理論問題和實踐問題，高瞻遠矚，具有政治性、思想性、科學性、時代性，不僅豐富了我國教育理論寶庫，同時指導著我國教育改革和發展的方向。”[2]因此，要努力探索習近平總書記新時代中國特色社會主義教育思想體系，具體從意義、內容、特點和路徑等方面展開探討，以富含新時代氣息的教育思想體系引領、推動、滋養中國教育改革、創新、發展，最終助力教育強國目標的穩步實現。

一、探索新時代中國特色社會主義教育思想體系的意義

(一)彰顯教育思想體系的中國智慧

新時代是承前啟后、繼往開來的時代，新時代的教育必將肩負新的使命、面對新的挑戰、獲得新的機遇，這是中國特色社會主義教育發展的時代坐標。作為一個有著悠久歷史和燦爛文明的偉大國度，中國自古以來就是孕育教育先賢的沃土，一大批享譽古今中外的教育家和他們的深邃教育思想為中國教育乃至世界教育的發展提供了精神給養。任何時代都有前世今生，任何時代也都有明天未來，佇立在新時代的坐標軸上，回眸中國教育發展史上那些經過時代滌蕩保留下來的寶貴教育思想，依然熠熠生輝、富有生氣。誠然，思想是實踐的向導，教育思想將為教育實踐的改革、創新、發展提供源源不斷的精神養料。何況，今天的中國教育并不是“白手起家”，我們有必要在回眸中國教育發展的歷史進程中鑒古知今、繼續前進。這意味著，努力探索新時代中國特色社會主義教育思想體系就是要突出三個層面的意義：一是凝練中國教育思想發展的歷史經驗，可以為中國教育自省尋求歷史智慧；二是闡釋中國教育思想發展的本土氣質，可以為中國教育自信覓得源頭活水；三是推動中國教育思想發展的國際化進程，可以為中國教育自尊贏得寬廣舞臺。而這些，實際上都是為了進一步彰顯教育思想體系的中國智慧，這種凝聚著中國智慧的中國特色社會主義教育思想體系既可以化解新時代教育發展中可能出現的種種難題，也可以引領新時代中國特色社會主義教育破浪前行。

(二)推動教育改革實踐的深化發展

新時代孕育的機遇和挑戰都前所未有，處于這樣的時代境遇中的教育必將呈現更復雜的發展態勢、必將面臨更嚴峻的深化改革、必將滿足更高層次的人民期待，而能不能準確把脈時局，能不能有效推進改革，能不能踐履人民訴求，是關乎教育發展品質的重要問題，更是關乎教育發展道路的關鍵問題。這就是說，在新時代的坐標上探討教育改革問題，我們必須首先弄清楚要以什么樣的教育思想指導教育實踐以及教育實踐朝著什么樣的方向發展的前提性問題。毋庸置疑，發展我國教育事業要堅持以中國特色社會主義教育思想為指導不動搖，努力推動教育實踐朝著不斷改革創新的方向發展。然而，新時代的中國特色社會主義教育思想必定是有新內容、新意涵、新發展的，新時代的中國特色社會主義教育實踐必然是有新特點、新目標、新挑戰的，這意味著不能以不變的教育思想指導變化著的教育實踐，也意味著不能以非中國特色社會主義教育思想指導中國的教育實踐。因而，努力探索新時代中國特色社會主義教育思想體系，有助于更好彰顯思想創生的生命力，更好發揮思想指引的適切性，更好積蓄思想發展的持久性。簡言之，新時代中國特色社會主義教育思想體系的深入探索，終將推動中國特色教育改革實踐向著人民更期待、更接受、更滿意的均衡、優質、公平、綠色的方向不斷深入發展。

(三)助力教育強國目標的穩步實現

當今國際社會的競爭比以往任何時候都深刻地體現為以人才為核心的競爭，而人才的培養關鍵靠教育。“建設教育強國的戰略謀劃，體現了習近平總書記面向世界謀劃中國教育改革與發展方向的戰略氣魄和胸懷。”[3]客觀說，近些年我國教育發展取得了不少令人欣慰的成績，一些先進經驗和典型做法引起國際社會的關注和學習。但是，教育發展中依然存在一些不容忽視的長期性、潛在性、深層次問題，制約著教育優質、均衡、公平發展的進程，也在長遠意義上影響著教育強國目標的實現。為此，要著力于深化改革。通俗地講，教育強國意味著培養更多拔尖創新人才，在未來國際競爭中擁有更大的主動權，也意味著更好展現中國教育發展的新階段新成績，在未來國際舞臺獲得更大的話語權。教育發展的歷史表明，發展我國教育事業，必須認清中國特色社會主義這一底色，以中國特色社會主義教育思想為指導，結合時代特色，穩步推進。不顧我國教育實際，不顧時代發展特點一味學習西方，不僅可能水土不服而且會迷失自我。因此，助力新時代我國教育事業的發展，促成教育強國目標的實現，必須以著力探索新時代中國特色社會主義教育思想體系為基本立場和行動總綱。換言之，只有新時代中國特色社會主義教育思想體系才符合當今中國教育的氣質、適合當今中國教育的風格、契合當今中國教育的需要，也才能助力中國教育由大向強穩步發展。

二、新時代中國特色社會主義教育思想體系的核心內容

(一)教育的戰略定位：優先發展

把教育擺在整個社會發展鏈條中的何種位置，在根本上體現著我們是如何認識教育以及我們將會如何發展教育這一重要的價值取向。2013年4月，習近平總書記在致清華大學蘇世民學者項目啟動的賀信中指出，“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來”[4]。這是對教育價值的深刻論斷。同年9月，習近平總書記在聯合國“教育第一”全球倡議行動一周年紀念活動賀詞中明確表示，“中國將堅定實施科教興國戰略，始終把教育擺在優先發展的戰略位置”[5]。2014年9月，習近平總書記在同北京師范大學師生座談時深刻提出，“‘兩個一百年’奮斗目標的實現、中華民族偉大復興中國夢的實現，歸根到底靠人才、靠教育”[6]。2016年9月，習近平總書記再次指出，“要實現‘兩個一百年’奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢，必須更加重視教育”[7]。2017年10月，習近平總書記在黨的十九大報告中明確提出，“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置”[7]。習近平總書記的這一系列重要論斷體現著他對教育事業的深切關懷和對教育戰略地位的深刻理解，為教育的持久發展奠定了戰略支點。

(二)教育的根本任務：立德樹人

教育的終極旨趣和根本追求就在于育人，為誰育人、育什么樣的人、怎樣育人，是教育發展的本源性問題。2013年10月，習近平總書記在給中央民族大學附屬中學全校學生的回信中希望學校，“承擔好立德樹人、教書育人的神圣職責，著力培養造就中國特色社會主義事業合格建設者和接班人”[8]。2014年5月，習近平總書記在北京大學師生座談會上提出，“國無德不興，人無德不立”，“教師要時刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門”[9]。2016年9月，習近平總書記在北京市八一學校考察時強調，“基礎教育是立德樹人的事業，要旗幟鮮明加強思想政治教育、品德教育，加強社會主義核心價值觀教育，引導學生自尊自信自立自強”[7]。同年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才”[10]。2017年10月，習近平總書記在黨的十九大報告中指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”[13]。習近平總書記的這些重要論斷都表明，立德樹人是教育的核心工作，教育的持久健康發展必須落實好立德樹人這項重要任務。

(三)教育的目標追求：人民滿意

辦人民滿意的教育是我國教育事業發展的出發點和目標。盡管不同時期人民對于教育的期待不同，但辦人民滿意的教育歷來是黨和國家發展教育事業的堅定追求。2013年9月，在給聯合國“教育第一”全球倡議行動一周年紀念活動的賀詞中，習近平總書記表示，“不斷擴大投入，努力發展全民教育、終身教育，建設學習型社會，努力讓每個孩子享有受教育的機會，努力讓13億人民享有更好更公平的教育”[5]。2014年9月，習近平總書記在同北京師范大學師生座談時，分析了搞好我國教育事業的艱巨性后指出，“繼續大力推動教育改革發展，使我國教育越辦越好、越辦越強”[6]。2015年5月，習近平總書記在給國際教育信息化大會開幕的賀信中提出，“通過教育信息化，逐步縮小區域、城鄉數字差距，大力促進教育公平，讓億萬孩子同在藍天下共享優質教育、通過知識改變命運”[11]。2016年9月，在北京市八一學校考察時，習近平總書記強調，“要不斷促進教育發展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進社會公平正義”，并要求各級黨委和政府要“強化責任意識，及時研究解決教育改革發展的重大問題和群眾關心的熱點問題”[7]。2017年10月，習近平總書記在黨的十九大報告中明確提出，“加快教育現代化，辦好人民滿意的教育”[18]。習近平總書記的這些重要論斷，圍繞教育統籌協調發展、持久健康發展等核心問題，無不是要滿足人民對于優質、均衡、公平、美好教育的需要，也無不是要使教育愈加讓人民滿意，而這正是我國教育事業發展孜孜不倦的追求。

(四)教育的前進動力：深化改革

改革創新是深化發展的內在訴求和必然路徑，中國特色社會主義教育事業需要在改革中走向深化，在創新中實現自覺。2013年4月，在致清華大學蘇世民學者項目啟動儀式的賀信中，習近平總書記指出，“人類社會需要通過教育不斷培養社會需要的人才，需要通過教育來傳授已知、開掘未知，從而使人們能夠更好認識世界和改造世界、更好創造人類的美好未來”[4]。同年10月，在中共中央政治局第九次集體學習時，習近平總書記提出，“要深化教育改革，推進素質教育，創新教育方法，提高人才培養質量，努力形成有利于創新人才成長的育人環境”[12]。緊隨其后的11月，《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》頒行，在其中，將“深化教育領域綜合改革”作為“推進社會事業改革創新”的首要內容提出[13]。2016年9月，習近平總書記在北京市八一學校考察時強調：“要深化辦學體制、管理體制、經費投入體制、考試招生及就業制度等方面的改革，深化學校內部管理制度、人事薪酬制度、教學管理制度等方面的改革，深化人才培養模式、教學內容及方式方法的改革，使各級各類教育更加符合教育規律、更加符合人才成長規律。”[7]2017年10月，習近平總書記在黨的十九大報告中也明確指出“深化教育改革”，并對各級各類教育深化改革的方向作出指示。[23]習近平總書記的這些重要論斷既回答了為什么要進行教育領域深化改革的問題，也指明了如何進行教育領域深化改革的方略，是促進教育向前發展的不竭動力。

(五)教育的發展方向：中國特色

教育為了誰的問題，關乎教育發展的目的問題，也關乎教育發展的方向問題，發展中國特色社會主義教育毋庸置疑要體現中國特色。2013年9月，習近平總書記在致全國廣大教師的慰問信中，希望廣大教師“為發展具有中國特色、世界水平的現代教育作出貢獻”[14]。2014年5月，在北京大學師生座談會上，習近平總書記指出，“辦好中國的世界一流大學，必須有中國特色。沒有特色，跟在他人后面亦步亦趨，依樣畫葫蘆，是不可能成功的”[9]。2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調：“我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發展道路，扎實辦好中國特色社會主義高校。我國高等教育發展方向要同我國發展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起，為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務。”[10]2017年10月，習近平總書記在給中國人民大學建校80周年的賀信中再一次提出：“圍繞解決好為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人這個根本問題，堅持立德樹人，遵循教育規律，弘揚優良傳統，扎根中國大地辦大學。”[15]這些重要論斷深刻回答了教育的發展方向問題，即扎根中國大地、辦出中國特色。

(六)教育的世界擔當：擴大開放

當今世界各領域的發展呈現出鮮明的交融性特征，各國教育的發展都希望獲得更先進的世界經驗，擴大開放、增進交流成為推進我國教育強國進程的戰略選擇。2013年9月，在給聯合國“教育第一”全球倡議行動一周年紀念活動的賀詞中，習近平總書記明確表示：“中國將加強同世界各國的教育交流，擴大教育對外開放，積極支持發展中國家教育事業發展，同各國人民一道努力，推動人類邁向更加美好的明天。”[5]2014年9月，在致信祝賀孔子學院建立十周年暨首個全球“孔子學院日”時，習近平總書記指出：“世界各國人民創造的燦爛文化，是人類共同的寶貴財富。我們應該通過交流互鑒和創造性發展，使之在當今世界煥發新的生命力。孔子學院屬于中國，也屬于世界。”[16]2015年5月，在致國際教育信息化大會開幕的賀信中，習近平總書記表示，“中國愿同世界各國一道，開拓更加廣闊的國際合作交流平臺，積極推動信息技術與教育融合創新發展，共同探索教育可持續發展之路，共同開創人類更加美好的未來。”[11]2016年9月，在致首屆清華大學蘇世民書院開學典禮的賀信中，習近平總書記指出：“當今時代，世界各國人民的命運更加緊密地聯系在一起，各國青年應該通過教育樹立世界眼光、增強合作意識，共同開創人類社會美好未來。”[17]習近平總書記的這些重要論斷表明，我國教育愿在積極擴大開放中進一步增強國際社會影響，進一步承擔作為世界大國對促進人類社會向著美好未來發展的責任和使命，這深刻反映了中國教育發展的世界擔當與高遠格局。

三、新時代中國特色社會主義教育思想體系的特點

(一)歷史性與時代性的互通

“中華文化延續著我們國家和民族的精神血脈，既需要薪火相傳、代代守護，也需要與時俱進、推陳出新。”[18]以中華文化為基質的中國特色社會主義教育思想與實踐，亦應符合中華文化的發展規律。“不忘歷史才能開辟未來，善于繼承才能善于創新。”[19]這意味著，探索新時代中國特色社會主義教育思想體系需要以歷史的、聯系的、發展的眼光進行整體觀照，彰顯新時代中國特色社會主義教育思想體系的歷史性、時代性和此二者的互通性。具體而言，歷史性指的是要梳理清楚中國特色社會主義教育思想發展的來龍去脈，審慎地對待發展過程中的一些教育觀點、教育主張、教育導向等，既不戀舊，也不忘舊，批判性地汲取其中符合新時代格局的精華，成為新時代中國特色社會主義教育思想體系的構成基礎。時代性指的是要審度新時代教育思想發展的新境遇、新要求、新方向，客觀地看待新時代的教育難題、教育訴求、教育理想，既不冒進、也不怯進，創造性地回應新時代教育思想的使命與擔當，為新時代中國特色社會主義教育思想體系的形成刻寫時代印記。歷史性與時代性的互通指的是將中國特色社會主義教育思想置于新時代坐標中加以檢視，無論是新思想還是舊論斷，只要符合新時代教育發展的實際，只要有助于助力教育強國目標的實現，都應該成為探索新時代中國特色社會主義教育思想體系的有益借鑒。

(二)傳統性與現代性的互補

“中華民族有著深厚文化傳統，形成了富有特色的思想體系”[20]，然而，“傳統文化在其形成和發展過程中，不可避免會受到當時人們的認識水平、時代條件、社會制度的局限性的制約和影響，因而也不可避免會存在陳舊過時或已成為糟粕性的東西”[19]，這就要求推陳出新、創造轉化。中國教育在這樣的思想文化滋養中獨具特色，可以說，傳統性與現代性的共振是新時代中國特色社會主義教育發展的生動寫照，也是新時代中國特色社會主義教育思想發展的鮮明特點。實際上，在中國教育發展的傳統中，積淀了許多至今都具有重要價值的教育思想，自孔子以降，一大批教育先賢的教育思想為傳統教育的發展做出了不可磨滅的貢獻。進入現代社會，一些符合社會發展特征的新教育思想被廣泛傳播和實踐，推動著現代中國教育的穩步發展。處于發展關鍵階段的新時代教育，一方面需要在認真總結傳統教育發展經驗教訓的基礎上穩扎穩打，另一方面需要在敏銳洞察現代教育發展特點走向的過程中探索前行。這就是說，新時代中國特色社會主義教育思想體系的探索必定會呈現傳統性與現代性互補的特點。傳統并不意味著落后，現代也并不代表先進，在新時代中國特色社會主義教育思想體系的探索過程中，把握傳統性與現代性的互補這一特點，就是要以傳統厚植根基，以現代指引方向。

(三)本土性與世界性的兼容

新時代中國特色社會主義教育思想體系的探索，其題中的關鍵之意之一即“中國特色”，這意味著必須彰顯教育思想體系的本土性。實際上，孕育并發展于中華文化和中華文明的中國教育思想，源遠流長、博大精深，是增強教育自信、實現教育自強不可忘卻的寶貴精神資源。彰顯教育思想體系的本土性，就是要不斷與本土教育思想家及其思想展開深度對話，也就是要繼續培植適合本土教育思想生發的沃土，還就是要促成本土教育思想的轉化性發展和自覺性改進。“文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富。任何一種文明，不管它產生于哪個國家、哪個民族的社會土壤之中，都是流動的、開放的。”[19]這就是說，強調教育思想體系的本土性并不是要忽略甚至掩飾世界性，恰恰相反，走向世界教育舞臺，并在世界教育舞臺贏得更大的話語權是教育強國的內在追求，也是強國教育的鮮明特征。“中國教育的開放發展不僅基于我國教育的發展目標，同時也涵蓋我國作為世界大國的教育責任。”[21]由此，新時代中國特色社會主義教育思想體系探索的世界性體現在兩個層面：一是主動走出去，在世界教育舞臺上盡情展示中國教育智慧，增強中國教育的世界認同度和影響力；二是積極引進來，把世界教育的先進經驗和成功做法與中國教育的具體實踐有機結合，有效發揮他山之石在解決本土問題中的有效作用。概言之，新時代中國特色社會主義教育思想體系的探索就是要在本土性與世界性的兼容中，既立足本土，又放眼世界，既自立自強，又善于借力，最終，使得新時代中國特色社會主義教育思想體系不僅可以有效指導中國教育實踐向著人民更期待、更滿意的方向發展，而且可以推進中國教育強國的進程，與此同時為世界教育的發展貢獻中國智慧。

四、探索新時代中國特色社會主義教育思想體系的路徑

(一)深掘中華傳統教育財富

“歷史和現實都表明，一個拋棄了或者背叛了自己歷史文化的民族，不僅不可能發展起來，而且很可能上演一幕幕歷史悲劇。”[18]新時代中國特色社會主義教育思想根植于燦爛的中華文明的沃土中，精深的中國優秀傳統文化和先賢教育哲思不僅打牢了中國教育發展的地基，而且為中國特色社會主義教育思想體系的形成開辟了道路。在新時代，探索中國特色社會主義教育思想體系，不能罔顧歷史，也不能忘卻過去，因為沒有歷史，就無所謂今天，也無所謂未來。既然如此，究竟歷史能給予新時代中國特色社會主義教育思想體系的探索以什么樣的啟迪，換言之，新時代中國特色社會主義教育思想體系的探索如何從歷史中汲取營養，一言以蔽之，那就是要不斷深掘中華傳統教育財富。具體而言，可以從以下三個方面展開探索：其一，深入總結提煉以儒家為代表的中華傳統教育思想，在與新時代特質的融合過程中不斷進行新闡釋、不斷賦予新意涵；其二，深入研究中國傳統教育發展的特點、階段、規律、經驗、教訓等，為新時代中國特色社會主義教育思想體系的探索廓清認識論起點；其三，深入探究中華優秀傳統文化、先進傳統思想和寶貴傳統教育之間的多重互動關系，為新時代中國特色社會主義教育思想體系的探索不斷獲得來自思想和文化的動力。如此，使得中華傳統教育財富的價值在不斷被挖掘中得以覺醒和彰顯，最終成為探索新時代中國特色社會主義教育思想體系的理論智慧。

(二)凝練本土教育實踐智慧

實踐智慧“展現為‘應當做什么’的價值關切與‘應當如何做’的理性追問的統一。它在賦予智慧以實踐品格的同時，又使實踐獲得了智慧的內涵”[22]。中國自古以來就有享譽中外的教育實踐，這些既是當時教育思想的踐行范例，也是新教育思想產生的實踐基礎。思想指引著實踐，實踐孕育著思想。探索新時代中國特色社會主義教育思想體系不能忽視中國的教育實踐本身，也不能忽視基于中國教育實踐萌生的教育實踐智慧。一方面，中國古代教育史上一些廣為流傳的經典教育實踐案例，滲透著教育先賢的教育實踐智慧，依然可以對今天的教育實踐產生某種程度的影響；另一方面，中國現代教育進程中開展的一系列教育實驗、教育改革、教育計劃等，都是扎根中國大地進行的教育實踐，都蘊含著中國教育的本土意味，都是中國教育思想的時代踐行，是我們繼續深化教育改革、辦人民更滿意教育的現實基礎。這就是說，咬定本土教育實踐，凝練本土教育實踐智慧，必然是也應該是探索新時代中國特色社會主義教育思想體系的路向之一。當然，需要指出的是，只有那些適應新時代方向和訴求的實踐智慧才可能成為新時代中國特色社會主義教育思想體系的有益參考，也才可能推進新時代中國特色教育實踐持續發展。

(三)構建中國教育話語體系

話語是思想的表達，中國特色的教育思想理應由中國話語來表達，這意味著，新時代中國特色社會主義教育思想體系的探索需要重視中國教育話語體系的構建。實際上，話語體系的構建不僅是話語自信的體現，也是獲得更大話語權的先在條件。“但實際上我國哲學社會科學在國際上的聲音還比較小，還處于有理說不出、說了傳不開的境地。”[20]伴隨著中國的迅速崛起和大國地位的不斷顯現，中國有能力也有意愿在世界舞臺扮演更重要的角色，擔負更大的責任。教育是強國的基本方略也是國強的重要指標，而“真正意義上的世界強國，必定是教育強國。換言之，教育強國乃是世界強國的題中應有之義”[23]。因而，構建中國教育話語體系，關鍵是要運用中國的話語闡述好中國教育思想的精髓，同時要彰顯中國教育思想的自信，進而促進中國教育思想在世界教育舞臺綻放魅力。這樣，以中國教育話語體系的構建為著力點，進一步深化新時代中國特色社會主義教育思想體系探索，進一步助推教育強國目標實現的進程。具體而言，構建中國教育話語體系可以從以下三方面入手：一是梳理并強化我國教育術語、名詞、提法、用語、名稱等，形成中國教育概念體系；二是總結并提煉我國教育理論和實踐，完善中國教育理實一體化的詮釋系統；三是積極并審慎對待我國教育與外國教育的對話交流，注重中國氣派、中國底蘊、中國格局的話語魅力彰顯，探索中國教育對外特色話語。如此，以中國教育話語體系的構建更好地詮釋新時代中國特色社會主義教育思想體系的新內容、新思想、新旨趣。

[1] 習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2017-10-28.

[2] 顧明遠.習近平教育思想指引中國教育改革和發展前進方向——深入學習習近平總書記教育思想(一)[N].中國教育報，2017-07-26.

[3] 王嘉毅.吹響建設教育強國的沖鋒號——深入學習習近平總書記教育思想(二)[N].中國教育報，2017-08-01.

[4] 清華大學蘇世民學者項目啟動儀式在京舉行[N].人民日報，2013-04-22.

[5] 習近平主席在聯合國“教育第一”全球倡議行動一周年紀念活動上發表視頻賀詞[N].人民日報，2013-09-27.

[6] 習近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話[N].人民日報，2014-09-10.

[7] 全面貫徹落實黨的教育方針 努力把我國基礎教育越辦越好[N].人民日報，2016-09-10.

[8] 習近平總書記給中央民族大學附屬中學全校學生的回信[N].人民日報，2013-10-07.

[9] 習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05.

[10] 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[11] 習近平致信祝賀國際教育信息化大會開幕[N].人民日報，2015-05-24.

[12] 敏銳把握世界科技創新發展趨勢 切實把創新驅動發展戰略實施好[N].人民日報，2013-10-02.

[13] 中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定[N].人民日報，2013-11-16.

[14] 習近平向全國廣大教師致慰問信[N].人民日報，2013-09-10.

[15] 習近平致信祝賀中國人民大學建校80周年[N].人民日報，2017-10-04.

[16] 習近平主席致信祝賀孔子學院建立十周年暨首個全球“孔子學院日”[J].孔子學院，2014(6)：12.

[17] 習近平向首屆清華大學蘇世民書院開學典禮致賀信[N].人民日報，2016-09-11.

[18] 習近平.在中國文聯十大、中國作協九大開幕式上的講話[N].人民日報，2016-12-01.

[19] 習近平.在紀念孔子誕辰2565周年國際學術研討會暨國際儒學聯合會第五屆會員大會開幕會上的講話[J].人民日報，2014-09-25.

[20] 習近平.在哲學社會科學工作座談會上的講話[N].人民日報，2016-05-19.

[21] 程斯輝，李漢學.以五大發展理念引領教育事業新發展[J].教育研究，2017(6)：4-11.

[22] 楊國榮.論實踐智慧[J].中國社會科學，2012(4)：4-22.

[23] 吳康寧.教育的品質：教育強國的“軟實力”[J].教育發展研究，2015(11)：1-4.

10.13718/j.cnki.xdsk.2018.01.001

2017-11-12

靳玉樂，西南大學教育學部，教授，博士生導師。

西南大學“黨的十九大精神”研究重大科研專項“新時代中國特色社會主義教育思想體系研究”(SWU1709724)，項目負責人：靳玉樂。

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1673-9841(2018)01-0005-07

責任編輯 曹 莉