工程制圖課程教學改革研究

于海玲

（綏化學院 152000）

工程制圖是一門基礎課程，它不僅能夠培養學生獲取與加工信息能力，也能夠有效發展學生思維能力，以及運用各種技術進行創新的能力等。新時期，工程制圖課程地位尤為凸顯，需要教師對既有的工程制圖課程教學進行改革，以滿足市場人才需求。

1 工程制圖課程教學現狀

1.1 教學內容相對滯后

工程制圖課程具有很強的形象性，它以形象思維為基礎。但當前工程制圖課程教學內容相對滯后，課程教學內容主要以教材為主，不能根據學生學習需求與時代發展融入新內容，教學內容的滯后性不僅影響了學生課程學習興趣，也弱化了學生專業素養，導致工程制圖課程教學低效性。

1.2 教學方法較為單一

教學方法直接關系到學生學習興趣培養，目前工程制圖課程教學仍以課堂講解為主，忽視教學方法研究，教學方法單一化，教師單向輸出知識，學生被動接受，這種單一化的教學方法使工程制圖課程教學顯得無趣，而且缺乏實用性，不利于學生專業技能發展，不能有效利用多元化載體輔助教學，弱化了課堂教學效能。

1.3 考核方式不夠科學

工程制圖課程考核仍然以一張試卷進行評定，這種陳舊、單一化的考核方式缺乏科學性，過于注重對學生理論素養考察，忽視學生實踐技能考察，也不能對學生學習過程中的學習態度、學習品質等進行全面評價，因此不能全面地反映學生課程學習成果，亟待改變當前考核方式。

2 工程制圖課程教學改革建議

2.1 教學內容改革

工程制圖課程教學內容主要包括制圖基礎、工程施工圖、畫法幾何與計算機繪圖等4項基本內容，這就需要教師創造性地利用教材資源，并進行適度拓展。

教材資源優化組合。教師要根據工程制圖課程教學主要內容，對現有的教材體系進行優化組合，通過調整、刪減、增加等方式，改革教學內容，構建適應時代發展的工程制圖課程內容體系。教材內容的調整可以圍繞主題教學展開，以有利于教師實施主題教學，提升工程制圖課程教學針對性與有效性；刪減不適應時代發展的內容，相對陳舊的內容等；增加工程制圖課程相關的新內容，使教學內容體現出時代感，體現最新技術元素。

教學資源拓展延伸。拓展延伸是課堂教學的有機環節，在互聯網+時代，工程制圖課程教師要善于利用現代信息技術優勢與互聯網資源優勢，通過拓展延伸教學資源，拓展學生知識面，同時滿足學生多元化學習需求，全面提升學生綜合素質，發展學生實踐技能。

2.2 改革教學方法

盡管素質教育推行已久，但是工程制圖課程教師對教學方法重視程度不夠，單一化的教學方法，嚴重弱化了工程制圖課程教學有效性，需要教師改變講解式教學方法，創設教學情境、利用任務、項目等載體，以及借助多媒體教學手段等，優化工程制圖課程教學方法。

創設教學情境。工程制圖課程需要學生調動聯想與想象，如果采用單一化純理論講解方法，不利于調動學生學習興趣。工程制圖課程教師要善于創設教學情境，將課程教學內容有機融合在教學情境中，發揮情境直觀、形象、生動等優勢，使學生在情境作用下主動參與課程學習，凸顯學生在課程學習中的主體地位，調動學生主觀能動性。

借助多元載體。工程制圖課程教學中，教師要善于利用問題、任務、項目等載體，使學生在問題。任務、項目驅動下，有目的地開展學習活動。問題載體能夠有效激發學生工程制圖課程學習好奇心，使學生在問題激發下主動開展學習活動；任務與項目教學法將工程制圖課程教學內容有機融合在學習任務、項目中，使學生在完成學習任務、完成項目的過程中，提升專業素養。

2.3 改革考核方式

一張試卷定考核的方式顯然已經難以對學生做出全面、科學的評價，工程制圖課程教師要對既有的考核方式進行變革，不僅考察學生理論學習成果，也要對學生實踐成果進行科學評價，將過程評價與結果評價有機結合起來，同時拓展考核參與對象。

過程評價與結果評價相結合。工程制圖課程的實踐性屬性需要教師不僅關注學生學習結果，更要關注學生學習過程，將學生平時成績與考試成績相結合，同時加大學生專業實踐活動評價權重，并對學生學習過程中的創造能力進行評價，促進學生創造能力發展。

拓展考核參與對象。目前，工程制圖課程考核主要以教師評價為主，教師單一化評價視角存在狹隘性，需要教師進一步拓展考核參與對象，有機融入學生評價與企業評價。通過引入學生考核主體，引導學生進行自評、互評與組評等，提升考核科學性；通過企業評價，對學生實踐能力做出客觀評價，以便對學生進行全面評價。

3 結語

總之，工程制圖課程教學改革勢在必行。教師要針對工程制圖課程教學存在的突出問題，進一步優化教學內容、教學方法與考核方式，對不適應工程制圖課程教學的因素進行變革，激發學生學習主動性，打破科學常規，全面提升工程制圖課程教學效率。

[1]肖昕迪，吳燕.畫法幾何與工程制圖課程教學改革研究與實踐[J].赤峰學院學報（自然版），2013，29（7）：226～227.

[2]門朝威.工程制圖精品課程教學改革研究[J].求知導刊，2015（15）：93.